如何有效的進行課堂交流

問壹：交流詞典中解釋為：相互溝通的意思。溝通是人與人之間的信息交流過程，也是人與人之間發生相互聯系的最主要形式。課堂教學活動也應該是師與生、生與生之間的壹種特定溝通。師生之間、生生之間的有效溝通應該是有效課堂教學的保證。不同的老師會有不同的理解，有的可能會說：交流可以活躍課堂氣氛；交流便於老師了解學生的實際情況等等。目前，我們的課堂教學，師生之間缺乏平等對話和交流，學生常常是在沒有問題意識和交流欲望的前提下，被動地參與課堂討論，在參與和活動的背後，學生的情感和內在的思維沒有真正提煉。這就需要老師們舍得放手，放開手讓學生盡情的放飛思維，那也就是我們俗稱的以生為本的教育。這樣的教師應該是生命的牧者。 而作為生命的牧者，我們要有規劃、有策略，有目標的去放羊，在放牧的過程中我們提升的是學生的能力，激發的是學生學習的熱情。所以，我們說交流已成為學生間互動學習、合作探究、相互啟發的壹種學習方式，提高課堂交流的實效性應該要被老師們所重視。問三：如何引導學生進行有效的交流，提高課堂教學的效益？隨著課程理念的不斷推進，我們的課堂學習肯定是離不開交流與討論。很多時候，對於某個問題的解答，部分學生心知肚明但卻說不清，其他同學根本聽不懂或領會不到他所表達的意思。所以，在交流中教師也要適時介入，利用與同伴比較的辦法引導學生相互溝通理解，培養競爭的意識。有效的課堂交流，學生應該是積極主動的，是充滿新奇感的，更是帶勁、愉快，對於學習成果有體驗的過程。老師們是否可以嘗試從以下幾方面思考：1.教師必須要有清晰的教學思路，所提任務的導向必須明確而具體，讓學生能知其然並知其所以然。2.創設和諧、民主的學習氣氛，豐富課堂交流的對象。只有自由交流才能在靈感實現時就能與同伴分享，獲得最廣泛的支持，評價、修正並給同學以啟發，才能產生真正有價值的發現。3.結合多種感官，有機拓寬課堂交流的途徑。數學交流是否可以從聽、說、讀、寫、做等幾方面著手，來拓寬學生間的交流渠道。所以，在繼承傳統數學教學的同時，適時增加數學交流，為學生提供更多的說數學、聽數學、寫數學和做數學的機會，以提高學數學的能力。4.采用多元的評價方式，來樹立合作交流的信心，來提高學生的交流能力，也讓學生逐步養成會聽、會說，能思考的綜合學習能力。教師的課堂評價要尊重學生的天性、激發學生的靈性、調動學生的悟性，讓學生能夠豁然開朗、浮想聯翩。以此，讓學生在學習的路途上勇往直前、自由馳騁。所以，我認為：我們的教師要把自己有聲語言和無聲語言自然地、和諧地結合起來，以促使課堂師生、生生之間的溝通達到較佳狀態。