我的老師,長的高高的,看起來不會很胖也不會很瘦,剛剛好,他臉上戴著壹副眼鏡,看起來大約三十幾歲,他是壹個認真又和藹可親的好老師,那就是我的導師「鄭博旗」.
老師說話非常清楚,平常教書十分認真,壹定要全班都會了才教下壹個單元,當我們很無聊時,他會說壹些有趣的事情,笑話,讓我們開心壹下,不過有時,因為我們考試考的不好,老師也會很生氣的處罰我們,不過我知道老師處罰我們為了我們好,他要讓我們記住,而下壹次我們考試時,我們教會想到上次老師對我們的處罰,教會用功讀考好壹點.
老師如果有空時,也會和我們聊天,沒空時,他也會叫我們自己去操場上玩,老師上課時,除了角我們課本裏面的東西之外,也會告訴我們生活上的壹些常識,讓我們知識變的更豐富.
老師很關心我們,也很愛護我們,當我們做錯事情時,他都會先原諒我們壹次,並且告訴我們下次如果再犯錯的話,就要處罰我們,老師非常希望我們能做個好學生,做個有用的人,而我們也不會讓老師失望的.
描寫老師的作文張老師留著壹頭長發，她心地善良，和藹可親。
有壹次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。
張老師把我留了下來，讓我重新寫。
壹直讓我把字寫工整、規範為止，張老師才讓我回家。
我當時很恨張老師，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是壹樣嗎？幹嗎這麽壹遍又壹遍地寫，硬是把字寫規範，真是浪費時間。
回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出壹個人的性格。
張老師嚴格要求是對的，是對妳負責，妳寫壹手好字是自己的，誰也盜不去。
”聽了媽媽的壹席話，我明白了張老師的用意，使我更加敬佩張老師了。
從那以後，我就象個壹年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麽作業都堅持把字寫工整，寫規範。
過了壹段時間，我的字比以前漂亮了，規範了，還多次受到老師的表揚。
這都是張老師嚴格要求的結果啊！
我的老師作文運用人物描寫400字我的老師，長的高高的，看起來不會很胖也不會很瘦，剛剛好，他臉上戴著壹副眼鏡，看起來大約三十幾歲，他是壹個認真又和藹可親的好老師，那就是我的導師「鄭博旗」. 老師說話非常清楚，平常教書十分認真，壹定要全班都會了才教下壹個單元，當我們很無聊時，他會說壹些有趣的事情，笑話，讓我們開心壹下，不過有時，因為我們考試考的不好，老師也會很生氣的處罰我們，不過我知道老師處罰我們為了我們好，他要讓我們記住，而下壹次我們考試時，我們教會想到上次老師對我們的處罰，教會用功讀考好壹點. 老師如果有空時，也會和我們聊天，沒空時，他也會叫我們自己去操場上玩，老師上課時，除了角我們課本裏面的東西之外，也會告訴我們生活上的壹些常識，讓我們知識變的更豐富. 老師很關心我們，也很愛護我們，當我們做錯事情時，他都會先原諒我們壹次，並且告訴我們下次如果再犯錯的話，就要處罰我們，老師非常希望我們能做個好學生，做個有用的人，而我們也不會讓老師失望的....
被老師提問人物描寫片段的作文跌跌撞撞地走過懵懵懂懂的成長道路，頻頻繁繁地遇到過許許多多的人，有的令人討厭，有的令人喜愛，而，我感謝壹個人——壹個在我生命中播下知識的種子，期待我生命中開出嬌艷的花的壹個人——她就是您！因為您給予了我很多很多，您給了我壹個並不尋常的笑。
那個微笑有如春天的鮮花般綻放時的美麗，又如雨後的春筍般破土而出時的可愛。
然而，也是那個笑給了我重獲生命般的喜悅與溫暖。
那是壹個期中考，我們的心可都擰緊了，每個同學都收起了玩心，在您的壹聲令下我們都乖乖回到座位，埋頭苦讀。
我更是信心滿滿，早已做好了對好成績的迎接。
考試竟在指間匆匆跑過，我滿懷期待地在座位上等待，小組長手裏的卷子似乎在跳起了小舞，是因為我這次會考得很好嗎？我愈加迫不及待，可卷子壹發，我的眼珠都快瞪破了，心壹陣酸，歡笑就此打住，話堵在喉嚨裏，淚也不禁流了下來。
老師的人物描寫突出性格的作文400字不知道妳要寫什麽樣的老師，妳可以先寫穿著，來說明老師平時的衣著是妖艷，樸素，時尚，土等，這個是看老師平時想給別人看到的。
然後描寫臉部，妳想寫老師傻那就鼻子眼睛臉按個大小後，拿壹個有名的人物做比喻，比如像阿鬥壹樣樸實的臉。
再寫老師的走路習慣，口頭禪，進教室常做的事。
主要不知道妳想寫老師的性格是什麽只能給妳這些提示。
描寫人物的作文老師描寫什麽我心目中的老師 老師像壹根蠟燭，燃燒著自己，卻照亮著別人…… 在我身邊，在學校裏，到處都是好老師，他們認真負責，偉大無私，像辛勤的園丁，用自己的心血，精心地澆灌著花朵；老師是我們的引路人，讓我們知道天有多高，地有多厚…… 她中等的個子，壹頭烏黑的亮發，壹雙明亮的大眼睛，壹張圓圓的臉，顯出知識分子常有的那種體態，便是我們的班主任李老師，她卻有壹股神奇般的力量，常常鼓舞著我們，支持著我們，溫暖著我們，於我們相處近三年了。
李老師對每個同學的要求都十分嚴格，而且態度很嚴肅，這是班裏的每個同學都很清楚的；她對每個同學犯的錯誤總是及時批評，耐心教育。
因此幾乎每個同學都有些害怕李老師，我也不例外。
記得有壹次，那幾日我迷上畫卡通人物漫畫，竟然在李老師上語文課的時候畫起來了。
我的壹舉壹動被李老師看的壹清二楚，李老師非常著急和生氣，好像對我很失望。
她嚴肅地對我說：“妳應該發現妳最近有些反常，成績有些下降了，這樣下去怎麽行？”聽到了李老師的批評，我真不理解，覺得她太不給情面了。
後來，我的成績又有了進壹步的提高，最終弄明白了李老師的苦心，她對學生的關心和負責感得了我的敬佩。
這使我發現了李老師的又壹個特點，對工作盡心盡責，關心學生，關心班裏的每壹件小事。
比如同學的東西丟了，同學之間發生爭執，或者遇到困難解決不了，李老師都會幫助我們認真地處理好。
後來在壹些聯歡會等活動上，李老師參於到我們的活動中來，她帶領同學跳起舞來，雙手舞動，動作敏捷，與大家有說有笑，活潑浪漫，高興到極點，仿佛是我們的好朋友。
這又讓我發現，原來嚴厲的李老師也有平易近人、和藹可親的壹面。
李老師在學習上對我們要求很嚴，我們通常會不願意，但只要我們理解李老師的用意。
在課堂上，她給我們講烏龜與白兔賽跑的故事，還用靈巧、藝高的雙手形容動物賽跑出神的樣子，幽默地逗得我們哈哈大笑，課堂氣氛也變得活躍了。
李老師，您將是我成長的過程，永遠不會忘懷的壹個重要篇章，李老師付出的汗水和辛勞，讓我們得到，她也無怨無悔，她是無私的。
我為曾是李老師的學生而驕傲，李老師會永遠留在我的記憶裏！（在修改壹下） （*^__^*） 希望能幫到妳……老師，妳會說英語、會有情感地朗讀文章，會唱動聽的歌曲，會畫畫，還會算難度很高的數學題，會……但妳有壹樣不怎麽會，而且是最重要的壹點——笑。
妳每天扳著臉走上講臺，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。
這時我多麽希望妳能笑壹笑啊！開始上課了，妳壹直眉頭緊鎖，忽然叫起壹個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。
老師頓時火冒三丈，問他怎麽回事。
“後面的同學告訴我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭壹樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。
這時，我們多麽希望老師妳也能笑壹笑啊！這樣，妳的不快、同學們的不認真，也許就會在壹笑之中飄然而去，我們與妳的距離會因這壹笑而變得親近起來。
下課了，有很多同學跑上講臺，想跟妳談談話，可壹頭忙碌的妳壹句：“什麽事？”正欲張嘴的我們不好意思開口了。
那時，我們多想妳笑著與我們放松地聊壹聊啊！ “笑壹笑，十年少，我們學習會更好；笑壹笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦後。
”我以前也寫過這樣的兒歌或小詩，但都沒敢唱，什麽時候能在妳面前開心地唱壹唱呢？ 老師，我們知道妳嚴厲是為了我們好，我們經常會惹妳生氣，但如果妳時時刻刻都調整好心情的話，這點小事妳不會在意的。
今後，我們會好好地學習，拿出良好的表現和最好的成績給老師看，讓老師開心，讓老師微笑
描寫老師的作文題目她真好她，其貌不揚，中等個子，壹頭長長的卷發，時而披肩，時而紮成馬尾辮。
配上壹副半框的近視眼鏡，看上去既斯文，又有學問。
她教學有方。
記得有壹次，她來上作文課。
她拿來壹本又大又厚的詞典，讓我們來吹。
可是，無論我們怎麽吹，都無濟於事。
我們頓時像泄了氣的皮球壹樣，不知道她葫蘆裏究竟賣的什麽藥。
這時，只見她興致勃勃地從臺肚裏拿出壹本語文書來，我們疑惑極了，心想：吹詞典和這本語文書到底有什麽關系呀？正在這個時候，她自信滿滿地說：“妳們相信我能把這本詞典吹倒嗎？”“相信！”“不相信！”“相信的話就來壹點點掌聲吧。
”壹大部分同學半信半疑地給了她點掌聲。
掌聲過後，她把語文課本放在詞典前，運足力氣，吹倒了語文課本，語文課本隨即倒下，接著又磕倒了大詞典。
她說：“怎麽樣？”我們歡呼起來：“老師，妳太有才了……”就這樣，老師用這種互動方式，讓作文課變得輕松、活潑、生動、有趣。
同學們有了這種親身體驗，下筆如有神，寫出來的文章實實在在，有血有肉。
她不但教學有方，而且和藹可親。
半年前，我和我們班幾位同學參加了全國小學生作文大賽，寫的時候我還異常激動：我這個作文會不會得壹等獎？可是，等到9月9日，我壹點也興奮不起來，因為我壹個獎也沒有得到。
我跑去問老師：“老師，我連壹個安慰獎都沒有嗎？”她摸著我的頭說：“沒事，又不是妳壹個人沒有得獎，還有好多人沒得獎呢，下次努力……” 老師真好啊，我為我是她的學生而驕傲！ 妳猜到她是誰嗎？她就是我們班的班主任——王老師。
如何進行人物描寫 （壹）外貌描寫 外貌描寫也叫肖像描寫，主要是對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。
jBf親子資源網 描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。
有些同學寫入時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。
描寫人的外貌往往千人壹面。
什麽“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發”，不管男女老少都壹樣。
同學們如果對所寫人物外貌進行認真的“捕捉”。
就會發現，世界上沒有兩個外貌相同的人，描寫因人而異，“千人壹面”讓人乏味。
jBf親子資源網 人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，壹樣不少。
從頭寫到腳。
實際上，“這壹個”之所以不同於“那壹個”，往往只體現在某壹個或幾個主要的特征中，眉毛胡子壹把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，未達到應有的目的，所以，寫人外貌時，壹定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善於取舍。
（二）語言描寫 “言為心聲”。
壹個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言。
能使讀者由說話看出人來”。
所以，寫人壹定要重視語言描寫。
進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，要從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。
那麽，怎樣才能達到這種境界呢？ 1.人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。
2.人物語言的描寫，力求反映人物的特征。
成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。
3.人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。
（三）動作描寫 動作描寫就是描寫人物的行為和動作。
在行動描寫時必須選擇人物有代表性的動作描寫，這樣才能把人物寫活，這壹過程的完成主要是選擇確切、生動的動詞。
因而平時要註意積累壹定量的動詞詞匯。
（四）心理描寫 心理描寫，是對人物內心活動的描寫。
深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。
事出有因，任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少的，通過心理描寫來展示人物形象，壹定要把心理活動的過程展現出來。
不然。
人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現和其他事物的發展壹樣，都是有層次的。
我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。
寫心理活動時，有壹點要特別註意：用第壹人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。
因為別人心裏是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！此外，心理活動往往跟肖像、語言、動作、環境等描寫相結合，讓人物的心理活動通過人物的動作、語言、神情、眼光等透露出來。
此外，描寫方法還包括場景氣氛渲染、對比描寫、正側面描寫相結合等方法。
特別是對比描寫，是寫人作文中常用到的塑造人物形象的手段，通過寫主人公與其他人物的不同的舉止言行和心理活動，在對比中突出人物形象。
寫人的作文在具體的要求中要各有側重，綜合運用所學的語文知識，突出人物和性格特點、思想品質，讓筆下的人物活起來。
寫壹篇人物描寫老師的片段,200字,謝謝！1、語文老師的兩眼烏黑有神，嘴角微微向上翹，顯得堅毅有主見。
2、 體育老師長得魁梧高大，留著平頭，四方臉上壹對大眼睛，炯炯有神。
3、 董老師修長的眉毛下，閃動著壹雙水晶般明亮而純潔的大眼睛。
4、 楊老師20多歲，壹雙丹鳳眼，眸子明亮而靈活，純凈如碧水，深邃似藍天。
5、 老師的眼睛烏黑發亮，銳利有神，而且還會“說話”呢！6、 數學老師的個兒很高，烏黑的頭發上紮著壹朵燦爛的“金菊”，鵝蛋臉上常常洋溢著微笑，衣著雖然不是很流行，卻給人壹種親切感。
不得不說我們的老師是壹個“雙面人”，真實的，她有壹副和藹的面孔，臉上雖然刻寫著光陰的痕跡，卻絲毫無法掩蓋她的真實。
當妳發現她在微笑中綻露壹個表情，那是甜美的。
有時候，妳也會看到她的嚴厲，其實那只是她的武裝，是迫不得已。
生氣發怒都會光顧每壹個人，老師也不例外。
老師的臉上曾經在發怒中變得通紅，在嚴厲中會有壹種隱約的憔悴……
壹世艱辛，默默地把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，您是靈魂的工程師。
人們也說：“像天空深遠的是您的胸懷，像大山深重的是您的恩情。
”的確如此，老師，在教師節來臨之際，我向您們致以誠摯的祝福。
，妳也可以投稿 ——題記 有人說，老師是土壤，把知識化作養分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長。
亦有人說，老師是壹座知識的橋梁，把我們帶進奇妙的科學世界，讓我們充分發揮自己的奇思妙想。
可我認為老師是壹束燭光，光雖微弱，但在黑暗中為我們照亮了前方的道路，讓我們不必害怕，不必慌張。
當我們不開心時，老師也是壹把鑰匙，幫我們打開心靈的枷鎖，讓我們的心靈重新獲得釋放。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，老師就像春蠶，像蠟燭，只為奉獻，不圖回報。
多少個日日夜夜裏，他們不眠不休，為我們批改作業直到天亮。
就連節假日，他們也在忙碌地為我們準備課程計劃。
而且，無論老師走到哪兒，讓他們牽腸掛肚的，永遠是我們這些學生。
，妳也可以投稿 當地球偷偷繞著太陽跑了壹圈，老師也帶領著我們在人生的道路上前進了壹段。
升入初二了，壹年的點點滴滴，都留在了心裏。
班主任武老師，帶著我們更進了壹個臺階。
武老師在課堂上嚴厲無比，而且字字珠璣，鏗鏘有力。
在期末考試前的那段時間，每天都有兩三張試卷讓我們做。
也許妳覺得，老師每天總講述著各種道理，傳授著深奧的知識，每天布置做不完的作業，每天對學生嘮叨個不停，總是批評學生。
可是身為學生的我們誰又曾真正地用心想過老師所做的這壹切都是為了我們的將來，為了我們好？若不是老師的認真努力，怎麽會有我們今天的成績？ 再說語文老師潘老師吧。
潘老師對於教學有自己的壹套，她對我們說過的最多的就是重點的文段壹定要背下來。
如果在考試時把古詩詞，文言文給寫錯了，就得重抄20遍。
壹開始，同學們還不太願意，潘老師就說：“我讓妳們抄，是要妳們糾正自己的錯誤。
中考的時候壹定會考古詩詞，文言文的。
妳把這些分都丟了那就是太不應該了。
而且，抄是壹種懲罰，壹個小挫折。
若妳們現在不鍛煉如何承受壹個小挫折，等長大了，面臨大挫折時，必定會壹碰就倒的。
”於是，大家都學會主動地背要背的文段了。
說真的，我們還挺享受這種挑戰呢！每當看到自己又壹次默寫全對的時候，心裏就會特別的興奮。
每節課前三分鐘，潘老師會讓我們背自己喜歡的文章，積累多壹些寫作技巧。
每次背誦，我們都會特別的認真，全都沈浸在這種氣氛當中。
最令我感動，是地理老師付老師。
付老師原本也是和其他副科老師壹樣，去教初壹級的學生。
但付老師主動提出要教回我們7,8班，我們學生集體簽名到級長那裏，大家***同的努力，終於把付老師給留了下來。
然而，付老師由於多了我們初二7班和8班，就要由原來只要教的4個班增加為6個班，要多背多少節課，要多付出多少心血啊！付老師，妳和我們的關系已不僅僅是師生關系了。
妳就像我們的好朋友壹樣，下課了會和我們聊天談心，中秋節時還會發月餅給我們，妳不順心的事也會講給我們聽。
還記得壹次班會課上，付老師——也是我們的副班主任——對於我們班近來的學習情況不是很滿意，於是就讓大家“說說真心話”。
我還依稀記得付老師的壹句話；“……奮鬥的過程中，常會遭受挫折，唯有堅持到底，才能獲得最後的成功……” 壹席話，燃起了我們全班同學的鬥誌。
付老師，妳已經完全取得了同學們的信賴和愛戴！ 正所謂“壹日為師終身為父”，老師們就像我們的親生父母壹樣，無時無刻地關心著我們的生活，關註著我們的學習。
燃燒，是老師的精神與品格；奉獻，是老師的信念與追求。
用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水滋潤，用心血澆灌，這就是老師的勞動。
講臺，是老師的舞臺，老師是臺上的舞者，風風雨雨，春夏秋冬，縱然青絲化為白雪，皺紋爬滿額頭。
校園，是老師的花園，老師是園丁，用美的陽光普照，善的雨露滋潤，真的春風和和，才使我們心田綠草如茵，繁花似錦。
親愛的老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量，播種希望……如果沒有您思想的滋潤，怎麽會綻開那麽多美好的靈魂之花？ 九月，壹個收獲的月份，在這個月裏，我們將迎來壹個日子，迎來了壹個神聖的日子，壹個屬於老師的節日——教師節。
在這美好的日子裏，我們手捧美麗的鮮花，連同壹份美好祝福壹起獻給您——親愛的老師。
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們壹代人的脊梁！ 您像壹支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每壹個章節都仿佛在我面前打開了壹扇窗戶，讓我看到了壹個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麽會綻開那麽多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！ ...
轉載請註明出處 ? 我的老師作文運用人物描寫400字