余憶\童稚\時，能張\目對日，明察\秋毫，見藐\小之物\必細察\其\紋理，故時\有物\外\之趣。
夏蚊成雷，私擬\作群\鶴舞於\空中，心之所向，則\或千\或百，果然\鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊\於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙\而飛鳴，作\青雲\白鶴觀，果如\鶴唳\雲端，為之\怡然\稱快。
余常於\土墻\凹凸處，花臺\小草\叢雜處，蹲\其身，使與\臺齊；定神\細視，以\叢草\為\林，以\蟲蟻\為\獸，以\土礫\凸者\為\丘，凹者\為\壑，神遊其中，怡然自得。
壹日，見二蟲\鬥草\間，觀之，興\正濃，忽有\龐然大物，拔山倒樹\而來，蓋壹\癩蝦蟆，舌壹吐\而\二蟲盡為\所吞。余\年幼，方\出神，不覺\呀然壹驚。神定，捉\蝦蟆，鞭\數十，驅之\別院
2. 童趣朗讀古文節奏的劃分講究頗多，而難點就在於壹些省略句以及代詞的劃分： 余憶/童稚時，能/張目對日，明察秋毫，見/藐小之物/必/細察/其紋理，故/時有/物外之趣。
夏蚊/成雷，私/擬作群鶴/舞於空中，心之所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首觀之，項/為之強。又/留蚊於/素帳中，徐/噴以煙，使之/沖煙而飛鳴，作/青雲白鶴觀，果如/鶴唳雲端，為之/怡然稱快。
余常於/土墻凹凸處，花臺小草/叢雜處，蹲其身，使/與臺齊；定神細視，以/叢草為林，以/蟲蚊為獸，以/土礫凸者/為丘，凹者/為壑，神遊其中，怡然/自得。 壹日，見二蟲/鬥草間，觀之，興/正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋壹/癩蝦蟆，舌壹吐/而二蟲/盡為所吞。
余年幼，方出神，不覺/呀然壹驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之/別院。
/。
3. 童趣的朗讀節奏余憶/童稚時，能/張目對日，明察/秋毫，見/藐小之物/必/細察/其紋理，故/時有/物外之趣。
夏蚊/成雷，私擬作/群鶴/舞於空中，心之/所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首/觀之，項/為之強。又/留蚊/於/素帳中，徐噴/以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青雲白鶴觀，果如/鶴唳/雲端，為之/怡然/稱快。
余/常於/土墻凹凸處，花臺/小草/叢雜處，蹲/其身，使與/臺齊；定神/細視，以/叢草/為林，以/蟲蟻/為獸，以/土礫/凸者為丘，凹者為壑，神遊/其中，怡然/自得。 壹日，見/二蟲鬥草間，觀之，興/正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋壹癩蝦蟆，舌壹吐/而二蟲盡為/所吞。
余/年幼，方/出神，不覺/呀然壹驚。神定，捉蝦蟆，鞭/數十，驅之/別院。
C是不正確的。
4. 《童趣》的朗讀節奏劃分余憶/童稚時，能/張目對日，明察/秋毫，見/藐小之物/必/細察/其紋理，故/時有/物外之趣。
夏蚊/成雷，私擬作/群鶴/舞於空中，心之/所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首/觀之，項/為之強。又/留蚊/於/素帳中，徐噴/以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青雲白鶴觀，果如/鶴唳/雲端，為之/怡然/稱快。
余/常於/土墻凹凸處，花臺/小草/叢雜處，蹲/其身，使與/臺齊；定神/細視，以/叢草/為林，以/蟲蟻/為獸，以/土礫/凸者為丘，凹者為壑，神遊/其中，怡然/自得。 壹日，見/二蟲鬥草間，觀之，興/正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋壹癩蝦蟆，舌壹吐/而二蟲盡為/所吞。
余/年幼，方/出神，不覺/呀然壹驚。神定，捉蝦蟆，鞭/數十，驅之/別院。
5. 在沈復寫的童趣壹文中音同形不同意同字不同字同意不同意思相對和相結合註釋和字詞典，掌握字音.投影：正音：童稚（zhì） 鶴唳（lì） 怡然稱快（yí） 土礫（lì）丘壑（hè） 癩蝦蟆（há má） 藐小（miǎo） 項為之強（wèi） (jiāng)2.教師作朗讀指導，劃分朗讀停頓，分清句讀.提示：文言文是古代的書面語體，來源於古代漢語口語，和現代漢語同源異流，簡潔、典雅.“書讀百遍，其義自見”意思是指反復誦讀，文意會愈加清晰，學習文言文更是如此.朗讀時要特別註意停頓、語氣、語調等.朗讀時常在句子前後和中間作或長或短的停頓，壹方面出於換氣的需要或使層次分明，另壹方面為了充分表情達意.文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣.如疑問語氣要讀出升調，感嘆語氣讀降調.本文應以壹個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀.首段中前三個分句是作者對遠逝往事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沈些；句中句尾是說那時的行為和收獲，可以略快，聲音略高，並註意正確停頓，以表達對結構的理“見‖藐小微物，必‖細察|其紋理，故‖時有|物外之趣”.以下三段，分用三個四字詞於段末小結，語氣要輕松些.朗讀“……則……果然……”和“……作……果如……”兩個判斷句時，語調略微歡快.投影：（1）能/張目·對日（2）昂首/觀之，項/為之·強（3）使之/沖煙/而飛鳴，作/青雲·白鶴/觀（4）心之所向，則/或千或百/果然鶴也.（5）見/二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/壹癩蝦蟆（例句中，“/”表示明顯的停頓，“‖”表較短的停頓，“· ”表示極短的停頓）3.教師範讀，學生體會朗讀的情感和語調.4.學生再讀，邊讀邊體味，並結合註釋，疏通文句.投影：（1）解釋加點詞在句中的意思.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中（自己）又留蚊於素帳中，徐噴以煙（白的，沒有染色的）（慢慢地）鞭數十，驅之別院（用鞭子打）以蟲蚊為獸（把……當作……）項為之強（脖子、頸項）興正濃（興趣）果如鶴唳雲端（果真）以叢草為林（樹林）方出神（正）驅之別院（趕、驅逐）則或千或百（有時）（2）指出加點的代詞在文中所指代的事物.①必細察其紋理（代藐小之物）②昂首觀之（代夏蚊）③使之沖煙而飛鳴（代蚊子）④蹲其身（代自己）⑤觀之，興正濃（代二蟲）⑥驅之別院（代蝦蟆）（3）聯系語境，揣摩、翻譯難句.①心之所向，則或千或百，果然鶴也.（用心地想像，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）②蹲其身，使與臺齊.（蹲下身子，使身子跟臺子壹般高）③神遊其中，怡然自得（全神貫註地沈浸在想像之中，愉快而又滿足）④見二蟲鬥草間（看見兩只小蟲在草間相鬥）⑤余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫（我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物）5.學生聽讀·朗讀課文，識記文章的精彩情節，分小組創造性地譯述課文內容，師生***同點評.（1）假如這些事是妳親身經歷，妳在譯述時需加進妳自己的感受.（2）假如妳是童年沈復的朋友，要求妳以“童年的夥伴”為題創造性地譯述課文.（3）假如妳是沈復的師長（父母親、老師），請以“兒子（學生）的傻事”為題，創造性地譯述課文.1）音同形不同的字：礫—唳 鶴—壑 向—項（2）義同字不同的字：察—觀—視—見 唳—鳴 素—白（3）字同義不同的字：昂首觀之（看） 明察秋毫（看到、看清）觀 察作青雲白鶴觀（景象、景觀） 必細察其紋理（觀察）定神細視（精神、註意力） 余憶童稚時（時候）神 時神遊其中（感受、想像） 故時有物外之趣（經常）徐噴以煙（用） 項為之強（因為）以 為 以叢草為林（當作）以叢草為林（把） 舌壹吐而二蟲盡為所吞（被）故時有物外之趣（的）之 項為之強（代指“昂首視之”）（4）意義相對、相反的字詞藐小之物—龐然大物 凹—凸（5）成語：明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚.龐然大物：外表上龐大的東西.怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子.夏蚊成雷：夏夜裏蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷.（6）通假字：項為之強，“強”通“僵”，僵硬.（7）省略句：“鞭數十”應是“鞭之數十”“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”。
6. 童趣全篇文章劃分節奏余憶/童稚時，能/張目對日，明察/秋毫，見/藐小之物/必細察其紋理，故時有/物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作/群鶴/舞於空中，心之/所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊/於素帳中，徐噴/以煙，使之沖煙/而飛鳴，作/青雲白鶴觀，果如鶴唳/雲端，為之/怡然/稱快。
余/常於/土墻凹凸處，花臺/小草/叢雜處，蹲/其身，使與/臺齊；定神/細視，以/叢草為林，以/蟲蟻為獸，以/土礫凸者為丘，凹/者為壑，神遊/其中，怡然/自得。 壹日，見/二蟲鬥草間，觀之，興/正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋壹癩蝦蟆，舌壹吐/而二蟲盡為/所吞。
余/年幼，方/出神，不覺/呀然壹驚。神定，捉蝦蟆，鞭/數十，驅之/別院。