1、《我們愛妳啊，中國》※課後題：
1、這首詩從哪幾個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情？
答：從山河壯麗，物產豐富，民族風情迷人，歷史光輝，民族精神偉大五個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情。
2、仿照這首詩第2至第6節寫壹到二節。
我們愛妳---- 我們愛妳壹
莫高窟的神奇富麗， 古久的歷史文化,
十三陵的古老神秘， 文房四寶傳承的神韻。
千年故宮的奇珍異寶， 唐詩宋詞散發的書香,
秦兵馬俑的惟妙惟肖。 百年奧運成真的夢想。
我們愛妳---- 我們愛妳——
古代功臣的豐功偉績。 壺口瀑布的洶湧澎湃，
現代國家的發達科技。 無錫太湖的清澈見底，
竹的挺拔,荷的淡泊。 華山、泰山的雄壯巍峨，
雪蓮的高潔,梅花的堅貞。 海南、三亞的海上日出。
2、《鄭成功》※課後題：
說說課文最後壹個自然段在全文中起的作用。
答：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起總結全文、深化中心作用。
3、《把我的心臟帶回祖國》※課後題：
1、先解釋帶點的字，再說說詞語的意思。
悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。 形容悲痛憤怒到極點。
與世長辭：辭，告別。永久地辭別人世（多用於敬仰的人）。
2、（1）埃斯內爾為什麽把泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦？
答：埃斯內爾用代表祖國的泥土提醒肖邦，無論何時何地都不要忘記自己的祖國。
（2）什麽是“彌留之際”？肖邦為什麽請姐姐把他的心臟帶回祖國？
答：“彌留之際”指病重快要死的時候，至死不渝的愛國情感使肖邦希望魂歸故裏。
4、《古詩兩首》※課後題：
陸遊既然知道人死後萬事皆空，為什麽還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”呢？
答：陸遊有著豁達的生死觀，但心中仍有壹種無法向釋懷的痛----祖國未統壹，所以叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。
6、《最後的姿勢》※課後題：
1、查詞典，並結合上下文理解下面幾個詞語。
廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害後變成的荒涼地方。
坍塌：（山坡、河岸、建築物或堆積的東西）倒下來。
震撼：震動，搖撼。指心理受到強烈的沖擊。
詮釋：說明、解釋。
生死攸關：關系到人的生存和死亡。攸：所。
2、“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最後的姿勢！”說說妳對這句話的理解。
答：那張開的雙臂是堅定的責任，是無聲的大愛，他挽救了四個學生的生命，體現了譚老師在危難之際舍己為人、大公無私、恪盡職守，把安全留給別人，把危險留給自己的高尚品質。
7、《船長》※課後題：
1、聯系課文內容，說說下面兩個句子的意思。
（1）沒有壹個人違抗他的意誌，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們上空。
答：人們被哈爾威船長忠於職守、指揮若定、臨危不懼、舍己為人的品德所感動，這句話蘊含著對船長崇高品格的贊美。
（2）面對死亡他又壹次運用了成為壹名英雄的權利。
答：這句話是對哈爾威船長高尚品德的贊頌，他忠於職守、指揮若定、臨危不懼、舍己為人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。從“又壹次”中我們可以體會到他已不止壹次這樣做了。
8、《愛之鏈》※課後題：
1、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，告訴我們幫助了別人，就是幫助了自己，只要妳付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞著延續，這就是壹根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
2、她輕輕地吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“壹切都會好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中，妳讀懂了什麽？
答：我讀懂了女店主對丈夫的體諒、寬慰，還有她很樂觀，對今後的生活充滿信心。
9、《小草和大樹》※課後題：
1、讀準字音，理解詞語意思。（註：重點字的意思也是重點）
嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，餵。指饑餓時急於求食的樣子。
要強好勝：好，喜歡。事事不甘落後，願意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。
節衣縮食：節，節省；縮，減少。指省吃省穿，形容節約。
脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。
寥寥無幾：寥寥，形容數量少。非常稀少，沒有幾個。
惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔心而不安。
孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學習勤奮，不知疲倦。
大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。
2、讀壹讀句子，體會作者地為什麽要這麽比喻。
（1）她的生命艱辛而又壯麗，像壹朵傲放於沙漠中的仙人掌花。
作者把夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”突出她不屈的精神和在惡劣的環境中茁壯成長的頑強生命力。
（2）她們硬是用鋼鐵般的意誌，敲開了文學聖殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
從作者比喻中可體會出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅韌不屈的意誌。
3、課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮鬥的頑強意誌和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受並領悟在逆境中只有具備堅強意誌和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
4、勃朗特姐妹的成功對妳有什麽啟發？
要敢於和保守觀念、偏見作抗爭；
要不畏生活的艱難，環境的惡劣，發奮努力；
要具備頑強的意誌，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。
面對逆境，只有具備堅強的意誌和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
我們在學習、生活中遇到挫折、失敗時，也應該堅強面對。（均可）
10、輪椅上的霍金※課後題：
1、年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，霍金是怎麽認為的？妳對霍金的回答是怎樣理解的？
答：霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有壹顆感恩的心……從霍金的回答中，我們感受到了：霍金對待命運有磊落樂觀的胸懷，不怨天尤人，而是利用命運留下的有用之身作出更大的貢獻。真不愧是令人折服的強者。
2、說說霍金的非凡之處，即課後第4題。從以下方面來組織語言回答：
（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強地進行科學探索。（2）取得的成就：。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。
11、壹本男孩子必讀的書 ※課後題：
1、“害怕危險的心理比危險本身還要可怕壹萬倍。”對這句話的理解：
有時候，人不是被危險本身打倒，而是被害怕危險的心理打倒。
壹個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為壹個成功者，壹個英雄。
壹個人面對惡劣的環境，面對危險要不屈服，勇於抗爭，樂觀的面對生活，去克服困難，壹定會成功的。（均可）
2、女孩也要讀這本書，原因：
a女孩子在生活中也會遇到各種各樣的困難，也要去面對、解決困難。
b讀了這本書，她們同樣會受到啟發，變的勇敢，變的堅強，從而學會生存，成為壹個成功者。
12、姥姥的剪紙※課後題：
1、理解詞意：
刁難：故意使人為難。
挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。
耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。
調皮蛋：是對調皮孩子的昵稱。
2、 “熟能生巧，總剪、手都有準頭了！”結合妳生活中的體驗，說說對這句話的理解。
答：我的理解是：姥姥剪得多，時間長，長年累月剪，姥姥技藝嫻熟。常言道“拳不離手、曲不離口”。我們在生活中也應是這樣，只要肯花功夫，就壹定能把事情做好。比如：打字速度很快，就是長期實踐的結果。
14、《安塞腰鼓》※課後題：
1、聯系上下文，體會畫線詞語的意思。
（1）壹群茂騰騰的後生。
“茂騰騰”寫出了沸騰著生命的熱烈，寫出了後生們的健壯、樸實與活力。
（2）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了……
“燥熱”、“飛濺”道出了安塞腰鼓熱烈奔放的特點。
（3）它震撼著妳，燒灼著妳，威逼著妳。
“震撼”、“燒灼”、“威逼”動感十足，說明了安塞腰鼓強烈的藝術感染力。
2、“好壹個安塞腰鼓”在課文中出現了幾次？結合上下文，說說為什麽要反復出現這些句子。
答：這句話在文中出現了4次，著力強調，充分感嘆，從強烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。
15、青海高原壹株柳※課後題：
1、讀下面的句子，回答括號裏的問題。
（1）“這是壹株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。”（這株柳“神奇”在哪裏？作者為什麽會對它產生望而生畏的感覺？）
答：“神奇”是因為：這株柳樹生長在青海高原惡劣的環境裏，不僅在惡劣的環境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然。“望而生畏”是因為柳樹不抱怨、不畏怯，堅持抗爭，頑強生存使作者產生了深深的敬意。
（2）“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在壹線希望之中成就了壹片綠陰。”（這句話僅僅是在寫柳樹嗎？妳從中得到什麽啟示？）
答：不僅僅寫的柳樹，更是借物喻人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中壹直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創造奇跡。
1、 課題是“青海高原壹株柳”，作者為什麽又用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳？
答：用家鄉灞河邊的柳樹起對比、襯托作用，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。
★16、《草原》※課後題：
1、聯系上下文，體會兩個“回味”的意思有什麽不同。
（1）“嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！”
答；這句中的“回味”指吃過東西以後，留在口腔中的余味。
（2）“在這種境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣。”
答：這句中的“回味”指對經歷或接觸過的事情重體味。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
答：何：哪裏；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎麽舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著壹望無際的大草原，依依不舍地話別。
17、《麋鹿》※課後題：
說說帶點詞的細微差別。
（1）“……是麋鹿野生放養的理想場所。”中的“放養”側重於自然生態環境下的自由生長。“只有……烏邦寺動物園裏飼養的18頭麋鹿生長良好……”中的“飼養”是講麋鹿在英國的壹個私人莊園裏接受人工餵養。
（2）“數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲”中的“陸續”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲，寫出了對侵略者貪婪的遣責。“流落在國外的麋鹿大部分相繼死去”在的“相繼”指“麋鹿壹個跟著壹個死去”，寫出了對麋鹿的同情。
18、《給家鄉孩子的壹封信》※課後題：
讀讀下面的句子說說帶點的詞能不能省略，為什麽？
(1）無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終於拿起了筆。
“終於”不能省掉，強調了巴金爺爺因病心有余而力不足，提筆寫字非常困難但他堅持給家鄉孩子們回信，體現了巴金對家鄉孩子的關愛。
(2）我思索，我追求，我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受。
“終於”強調了巴金爺爺對生命意義的感悟是經過種種努力，“思索”、“追求”之後得來的。
19、《錢學森》※課後題：
1、錢學森的話表達了他怎樣的思想感情？
答：表達了他時刻不忘祖國，立誌報國的拳拳愛國之心。
2、按時間的順序，課文的第壹自然段應放在哪裏？為什麽要放在文章的開頭？
答：按時間的先後順序第1自然段應放在第6自然段後，這是倒敘的寫法，這樣寫是為了設置懸念，引起讀者興趣。
20、《詹天佑》※課後題：
1、（1）“……壹些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修築權”中的“爭奪”是指爭相奪取。
（2）“帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。”這句中的“爭持”指爭論得相持不下。
2、為什麽說“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”？
答：他受命於危難之際，在帝國主義的冷嘲熱諷下毅然接受任務，熾熱的愛國情感是他克服種種困難的精神支柱和動力源泉，說明他愛國。
從勘測線路、居庸關和八達嶺的隧道設計、人字形鐵路的設計可以看出他是位傑出的工程師。
21、《鞋匠的兒子》※課後題：
1、 讀句子，註意斜體字，體會人物思想感情。
“我非常感激妳使我想起我的父親。他已經去世了。我壹定會永遠記住妳的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麽好”。
答:其中第壹個“永遠”體現了林肯寬宏大度的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。
2、 林肯演講後，參議員們對他的態度有什麽變化？為什麽會有這樣的變化？
答：參議人員對林肯的態度由 尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆，寬容是壹種力量，因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態度有這麽大的變化。
22《古詩兩首》※課後題：
《觀書有感》寫的是池塘裏的水，可是卻用了“觀書有感”做題目，這是為什麽？
答：這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來壁喻讀書體會。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁、更加敏銳。
23《學與問》課後題：
搜集名人勤奮好學的故事或名言。
故事：懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁偷光 聞雞起舞
名言；三人行有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。----孔子
問號是開辟壹切科學的金鑰匙。----巴爾紮克
提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。----愛因斯坦
24《大自然的文字》※課後題：
1、課文分別介紹了幾種大自然的文字?怎樣才能學會認識大自然的文字？
答: 文中分別介紹了星星、雲朵、石灰石、花崗石四種大自然的文字。要認識大自然力的文字，我們要做到：走進自然、仔細觀察、深入思考、善於請教。
2、除課文中提到的，妳還懂得哪些大自然的文字？是怎麽懂得的。
答：根據樹葉的疏密判斷南北，根據年輪的疏密判斷南北，根據魚鱗判斷魚的年齡，海水冒泡，發出噝噝聲，像煎鍋壹樣，是海嘯的預兆。