目前有很多自學日語的朋友都選擇了新版《標準日本語》這壹套日語教材。它的優點是入門容易、內容淺顯易懂。而且，初中高級分開，所以很適合日語自學者用於探索性學習。這套教材在內容編排上，躲過了復雜的語法術語，給那些不喜歡學習語法的日語初學者帶來好處。但也因為這個特點，在自學日語的過程中不容易形成語法意識，對於以後學習其他日語教科書，帶來了不少困難
1，掌握此書的語言特點，與壹般的語法書、詞典進行比較。如：講了動詞後，就出現“ます型”。這是動詞簡體變成敬體的方法。在語法上稱為“連用形+ます”。在初學日語時，為了避免糾纏在“連用形”3個字的意義上，這樣的提法是可以的，但是如果總是這樣，必須以後還得補語法課，否則就看不懂其他的課本及語法書了。
主要有以下幾種：“ない型”——（未然形+ない）
“ます型”——（連用形+ます）
“て型”——（連用形+て，其中五段動詞連用形音變濁化）
“た型”——（連用形+た，其中五段動詞連用形音變濁化）
“普通體”——（終止形或者連體形）
“ば型”——（假定形+ば）
“意誌形”——（五段動詞推量形即未然形2，其他動詞推量形即未然形）
當然，講課的教師順便把這些語法術語交代給大家，就不成問題了。
2，關於動詞分類，采用了“動1”、“動2”、“動3”的形式。分別對應於“五段動詞”、“上下壹段動詞”、“サ變動詞和カ變動詞”。至於按什麽標準分類，交代得不夠清楚。在學日語的過程中難免會遇到這樣那樣的問題，不知道怎麽解決可以到裙開始是七壹二，中間是五七六，末尾是四八二，裏面有教程資料大家可以領取，可以和大家壹起學習日語。
3，此書的詞條中，動詞沒有註明動詞的自他性是壹個缺憾。因為使用動詞說話或者寫文章時，自動詞和他動詞的使用條件是很不相同的。學習者自己查閱詞典，或者請教師說明，明確其自他性，是學習中必須要做的工作。
4，此書的詞條中，形容動詞全部加上了詞尾「だ」。這不是壞事，但是在壹般的詞典上是不標詞尾「だ」的。所以看慣了有詞尾的形容動詞，就有可能看不慣沒有詞尾的形容動詞，所以應該明確這壹點。
5，在各種連接的條件上，因為避免語法語言，所以顯得較煩瑣。如：講到“ので”和“から”的連接的不同點時，說“ので”前面用動詞或形容詞的普通體，當接名詞或形容動詞時，用名詞或形容動詞詞幹＋な＋ので的形式。“から”在接名詞或形容動詞時用名詞或形容動詞詞幹＋だ＋から。
其實，用語法語言則是：各種句子連體形＋ので；各種句子終止形＋から這裏包括了名詞句和形容動詞做謂語的描寫句。類似這樣的例子非常多。
6，由於動詞和形容詞的終止形和連體形都相同於其基本型（又稱：原形、辭書形等），因此有時混淆了壹些語法概念。如：表示打算時用“つもり”。因為這個詞匯是名詞，所以在其前面就應該有相當於定語的連體形。明白了這個道理，記憶各種詞匯的連接就簡單多了。如：“ため”“おかげ”“せい”等等前面都應該是用言連體形或者名詞+の。又如學習比況助動詞“ようだ”“みたいだ”時，前者要求接在連體形後面，後者接在終止形後面。同時也就記住了接名詞時，前者加の而後者不加の。
總之，為了使外國人不糾纏在語法裏，所以躲開了壹切語法，其結果，初級日語學習階段變得好學了，但是隨著學習的深入，顯得羅嗦和不系統，沒有形成語法概念，對進壹步深入學習帶來困難。我見過壹個學生學習了兩年日語，《標日》學習了四本，但是什麽是未然形根本不知。這樣我認為很遺憾的。