姜欽峰
在電視上，偶然見識了壹位神童。壹個七歲的小男孩，當場表演拿手絕活，背字典。主持人翻開壹部磚頭厚的《新華字典》，隨機報出幾個漢字，小男孩不假思索，脫口就能說出該字所在的頁碼，分毫不差！有觀眾不服，站起來報了自己姓名中的三個字，請小男孩說出頁碼，他依然不慌不忙，對答如流，壹字不差。臺下掌聲雷動，現場觀眾紛紛豎起了大拇指，無不折服。
接著，神童的父母被請到臺上，向觀眾傳授教子經驗。看到兒子大大地露了臉，母親滿臉自豪地說：“兒子從小就記憶力非凡，在他三歲的時候，我們就讓他背字典，經過整整四年的努力，才有了今天的成績……”
節目尾聲，主持人問小男孩有什麽理想。他壹臉稚氣地回答：“我想當科學家，像愛因斯坦那樣的大科學家。”又是壹陣熱烈的掌聲。假如愛因斯坦能聽到這句話，真不知會做何感想？
當年，愛因斯坦遭受納粹迫害，被迫移民美國。當他搭乘飛機到美國時，機場已被歡迎的人群圍得水泄不通，這樣的場面當然少不了記者，有個記者沒話找話，問了他壹個物理學上的數字，可是沒料到，愛因斯坦竟說“不知道”。簡直難以置信，這不過是個常識性的問題，就連在場的不少外行人都知道答案，按理說，絕不可能難倒這位二十世紀最偉大的科學家，難道是他覺得問題過於簡單，為了擺擺架子，不屑於作答？
時隔不久，又有人問起此事，愛因斯坦誠懇地說，我確實不記得那個數字。 這可是壹大新聞，連偉大的愛因斯坦也有陰溝裏翻船的時候！看到對方壹臉的不可思議，愛因斯坦接著解釋道：“我沒有必要浪費自己寶貴的精力，只要在百科全書裏面壹翻，就能翻到的數字，我從來不去記它。”
原來，愛因斯坦的相對論不是背出來的。
看完節目，忽然來了興趣，上網“百度”壹下，結果又嚇了壹大跳。神州大地，竟然神童輩出：除了背字典的，還有熟背圓周率小數點後350位的四歲女童，有熟記千首唐詩的五歲男孩。順著背顯不出能耐，還有更絕的：倒背圓周率、倒背《新華字典》，真正是“倒背如流”。
驚嘆之余，細細想來，難道背下壹部字典就能當語言學家，記住壹千首唐詩就能當詩人，背下圓周率幾百位就能成為數學家？如果說順著背還有壹點點意義的話，那麽倒著背，就更令人費解了，這樣的“神童”究竟要來何用？
既然毫無意義，為何還有那麽多人樂此不疲、前仆後繼呢？恐怕不是孩子的本意，倒是家長能借此滿足虛榮心，顯擺顯擺：看，咱家的孩子多能耐！殊不知，如此教子，訓練出來的不過是壹臺背誦機器，是以犧牲孩子寶貴的童真和想象力為代價的，得不償失。毫無疑問，無論社會發展還是個人成長，核心競爭力都來自於創造力，絕不是“復印機”和“復讀機”。畢竟，哪怕孩子能倒背《辭海》外加《大英百科全書》，也背不出“相對論”來。