?語文閱讀是語文學習的壹大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，我給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。
怎樣說明詞句不能替換或刪除的理由
壹篇好的文章在造詞造句上都是極有講究的，古人寫詩?推敲?的故事流傳至今，成為寫作上的佳話，永遠給我們以有益的啟示。語文中考為了檢測考生對範文語言的表現力的理解，常常要求考生講演詞句不能替換或刪除的理由。這類題有壹定難度，我們應認真對待。解答這類題目，其思維的走向應緊扣以下幾個方面：
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第壹，從詞義範圍的大小上去分析。
如《懷疑與學問》：?若使後之學者都墨守前人的舊說?壹切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了。?加點的?學術?與?文化?能否互換?為什麽?
這兩個詞有關聯，但詞義範圍大小有別。?學術?指專門學問，?文化?則指人類所創造的物質與精神財富的總和，?學術?只是?文化?中的壹部分。
該段文字前壹部分講的都是具體學術問題，段末用?壹切學術?壹句加以歸納，因而只能用?學術?;接著推而廣之，談及影響到?文化?，兩句間存在著層遞關系，故不能互換。
第二，從詞義的輕重程度上去考慮。
如《?友邦驚詫?論》：?南京政府束手無策，單會去哀求國聯。?
句中?哀求?為什麽不能換成?要求?因為?哀求?詞義重，更能突出國民黨反動政府昏庸無能、媚外乞求的奴才相，在表意上，?哀求?的程度比?要求?深得多。
第三，從作者用語的感情色彩方面去考慮。
例如，《壹面》中?瘦得教人擔心?若改為?非常的瘦?有什麽不好?這就要體會作者用語中傾註的感情。
?瘦得教人擔心?更能表現作者對魯迅先生健康狀況的深切憂慮之情，而?非常的瘦?只是強調了?瘦?的程度，並不能表現作者對魯迅先生崇敬與愛戴的感情。
再如《二六七號牢房》：?他整夜不睡，守著我，用壹塊冷濕的白布趕走已經挨近我的死神。他時時擦幹凈我傷口上的膿血，對我褥子上發出的腐臭難聞的氣味從來沒有表示過壹點厭惡。
這段文字中加點的?時時?、?從來?為什麽不能刪去?解答此題也要著眼於語句的感情色彩。這壹段話是寫老爸爸對?我?的關心護理，用上了這兩個詞更能突出老爸爸對?我?的關心，說明他的護理是持續的、耐心的，表現了革命者之間深厚的階級感情。
第四，從詞的搭配上去辨析。
例如《紀念白求恩》：?晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療?每壹個***產黨員，壹定要學習白求恩同誌的這種真正***產主義者的精神。?
加點的?醫生?與?同誌?能否互換?為什麽?解答此題，要研究原句。前壹句說?軍民?對白求思的醫術、醫德的感受，?白求恩?的治療?是個偏正短語。後壹句主語是***產黨員，學習的又是白求恩的?***產主義者的精神?，因此稱白求思為?同誌?更相宜。
第五，從與上下文的關聯與照應上分析。
例如《背影》：?我的眼淚又來了。?又?為什麽不能刪去?
答此題不僅要著眼於內容，答出?突出了作者與父親離別時對父親的依戀、感激、敬愛之情?，而且要從行文的照應方面思考，答出?照應了上文?我的眼淚很快地流下來了?這壹句?，這樣答案才算是完整的。
第六，寫人的文章還應從表現人物的性格特征的需要上去思考。
例如，把《藤野先生》中的?就是希望中國有新的醫學?改為?就是希望新的醫學傳到中國去?有什麽不好?
從表現藤野先生精神品質上去思考，會發現原句更能表現藤野毫無民族偏見的可貴品質。粗看這兩句話所用詞語大體相同，但詞序有別，表達重點實際上已大有變化。原句重在表現藤野關心中國的醫學進步，改句則重在說明藤野希望新的醫學廣泛傳播，能傳到中國，可見，在表現人物品質上改句就大為遜色了。
如何理解詞語在語言環境中的含義
這壹類考查在各地中考語文試題中已屢有所見，如解釋?這就壹年四季不感到寂寞?(《蘇州園林》)中的?寂寞?，?草花裏邊長得最繁茂最潑辣的是波斯菊?(《菜園小記》)中的?潑辣?。所謂語境義，是指詞語在具體語境中特有的含義。
這種含義離開了具體的上下文便會消失，所以又稱臨時義。如果我們在課文復習中留心這種語言現象，並發現其變化規律，就能夠在課外閱讀與應試中?反三?了。
推測語境義的方法有三。
①根據詞語的某壹常用義，結合上下文去探求引申義。
例如?老田頭說：?妳是犧牲不起呀?(《分馬》)
?犧牲?有泛指?放棄或損害壹方利益?的常用義，結合上下文意，稍作引申，不難推出該詞在這裏是?吃虧?的意思，?犧牲不起?即?吃不起這個虧?。
②聯系上下文揣摩詞語的附加義。有時文中某壹詞語用法特殊，在詞典也找不到恰當的解釋，原因是作者從情味、色彩等方面臨時給它附如了某種獨特的含義。
例如、?小的時候。我是那麽饞?(《挖薺菜》)
?饞?似乎是個貶義詞，而這裏的?饞?根據上下文，是指?我?不加選擇地見什麽吃什麽、實際上是指?饑俄?，?饞?是對舊社會的控訴，其感情色彩已經有了變化。
③依據語境將詞語的壹般含義具體化，落實它在文中的具體所指。
例如：?於是點上壹枝煙，再繼續寫些為?正人君子之流所深惡痛疾的文字?(《藤野先生》)。
從上下文及?之流?的用語，可見其應是反語，具體所指當是為軍閥政客幫閑的反動文人。當然，要做到這壹點，還必須讀懂全文，了解寫作此文的時代背景，這樣方能正確解答這類題，因此，理解全文中心內容是把握詞句含義的前提。