當然，背書時還要講究壹些方法。
第壹，要在理解內容的基礎上背誦。凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優美、感情豐富的特點。在理解的基礎上，找到這壹些規律可以節省時間，提高背誦效果。例如《火燒雲》描寫天空中火燒雲形狀的變化時，出現了馬、狗、獅，這三段具有相同的結構，都是按出現了什麽，什麽樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時，沿著這個思路想壹想，就會記憶起來了。
第二，背誦時要專心，做到眼、口、心、腦壹致。眼要看清，口要讀準，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第壹段***有兩層意思，第壹層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發作者的贊美之情。在背這部分時，抓住"這種境界，既?又?，既?又?"和"這種境界裏，連?也?"這兩個相關連的句子，很快就背下去了。
第三，背誦時要從整體入手，再分散難點。從整體入手，就是把要背的內容先整體讀幾遍，這樣頭腦中有了總的印象，了解了句與段、段與篇的關系，再逐段背。例如《桂林山水》第壹段寫桂林山水甲天下；第二段寫漓江水；第三段寫桂林山；第四段寫蕩舟漓江的感受。有了這個總印象，先背第壹段，背熟後，再背第二段，然後壹、二段合起來背，接著背第三段，再把二、三段合起來背?這樣分散難點，上下串聯，效果很好，不要總是從頭到尾地背。
最後壹點就是背書要選擇好時間。據專家測試，清晨與晚上6點到8點是記憶的最佳時間，此時頭腦清醒，記憶不受其它幹擾。另外，還要掌握分散記憶法，又叫間隔記憶。即：背幾遍書後，可以做幾道數學題，過三、四天再背壹遍，這樣就可由短期記憶變為永久記憶了。
快速記憶是每個同學夢寐以求的，因為這樣既可省時間，也可學習好，在語文的學習中，背課文選段是也不可少的，怎樣才能快速並長時間記憶呢？
首先，要把課文誦讀三、四遍，讀熟後了解文章內容大意，然後再朗讀要背誦的段落，這樣妳就清楚要背誦的段落在全文的位置及作用了，心裏明白了，就容易記住了。
同時， 在語文學習中，解詞也需要背，但不要死記，壹字不落，要靈活，要會隨機應變，根據壹句話的前後來解釋。例如：娓娓而談應當怎樣解釋？如果單獨出壹道這樣的題，也許難解釋。但是，要是說：“小紅娓娓而談地講著自己的故事。”妳很快就會解釋說道：“有聲有色地講。”這不是很簡單嗎？所以聯系上下文解詞，是很重要的。 怎樣做學習筆記 進入初中，的學的知識無論在深度和廣度上比初中難得多，如何才能很好地學習這些知識呢？這就要求同學們更加講究學習的方法，譬如說怎樣做課前預習，怎樣聽好果，怎樣做課後復習，怎樣寫考後記等，在這些環節中始終貫徹壹個怎樣做學習筆記的問題。那麽，同學們怎樣做好學習筆記呢？
1、記提綱
每上壹節課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對於壹些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學完壹章，壹單元，自己來壹次小結，把壹章，壹單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時不方便，通過摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學能力。
2、記疑難
同學們在預習時多少會有壹些自己的難以理解的問題，作業中也難免出現壹些錯誤，那麽上課時必須註意老師講解疑難的地方，這些難點問題，哪怕課堂上已能解決，但時間壹長又可能會遺忘，所以不妨把這些問題作壹下記錄，復習時多看壹兩遍，加深自己對問題的理解和記憶，不少同學把這些總是匯成壹本《較難題集》，從中得益匪淺。
3、記方法
所謂記方法，是指老師講解範例或習題時，讓同學們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念
上課時老師有時留下壹些總是讓學生課後思考，而這些問題也許要經過若幹天甚至更長壹段時間的學習後才能解決，同學們在看壹些課外書時，也可能發現壹些有趣的問題而自己壹下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費功夫”的效果。
5、記體會
就是把自己對老師講的這節課經過思考得到的體會簡要記下來。正如著名教育家G·波利亞說：“如果沒有反思與總結，同學們就錯過了解題的壹個重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結果，以及得出這個結果的路子，同學們可以鞏固所學的知識和提高自己的解題能力。” 學習方法：語文記憶方法大全 。
1， 機械記憶法
這種記憶方法適用於記憶互不關聯的、分散的、孤立的知識點。對於語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機械記憶的方法。
2.理解記憶法
在語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解,應在抓住特征、理解本質的基礎上去進行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關。又如，理解了小說中環境描寫與刻畫人物之間的關系，就可以根據某壹段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節”的角度去考慮寫景與寫人之間的關系了。
3.聯想記憶法
聯想的方式很多，可以進行橫向的相關聯想，例如，從壹個作家可以聯想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從壹個朝代可以聯想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。還可以進行縱向的相關聯想，例如，由壹部作品可以聯想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯想到介賓短語的特點，進而聯想到“介賓短語壹般在句中充當狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯想記憶的方法可以把許多知識聯系起來，貫穿成線，形成知識網絡，便於我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關知識。
4.比較記憶法
比較記憶的方法應用的範圍很廣。例如：在修辭學習中可以把比喻與擬人及誇張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問和反問做比較；在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語後的補語做比較；在文言文學習中可以把同壹詞語在不同語境中的詞義、功用做比較?。比如，要記住敘述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。
5．口訣記憶法
口訣記憶的應用範圍很廣，現舉幾例來加以說明。
(1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
(2)運用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞後類虛詞；可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區別；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂後補；‘的'前定、‘地'前狀，‘得'字後邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。
(3)運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘是以'是‘以是'，‘以是'是‘因此'”、“‘何以'是‘以何'，‘以何'憑什麽”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開，發語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語序”的口訣來記住文言文的壹般翻譯方法。
(4)運用口訣記憶壹些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法；用“句式特點與功用，結合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分並，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結構的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學習筆記。
6.畫面記憶法:
背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成壹幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據詩意幻想出如下畫面：山上雲霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的雲煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。
7.聯奏記憶法:
這是按所要記憶內容的內在聯系和某些特點進行分類和聯結記憶的壹種方法。用“聯奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有壹天，莫泊桑拾到壹串《項鏈》，巴爾紮克認為是《守財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈裏說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子裏的人》的。
最後，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，妳們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣壹編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯結在壹起了，復習時就如同欣賞壹組輕快流暢的世界名曲聯奏壹樣，於輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。
8.以少記多法:
有時遇到兩組容易混淆的知識材料，當記住壹組便能推知另外壹組的時候，可以采取“記住少數，推知多數”的學習方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查壹下《現代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120個；“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個，寶蓋頭（宀）漢字有80多個，禿蓋頭（冖）的常用漢字只有9個。到底該記哪壹組來推知另壹組，同學們壹看便知。
9.抓頭助記法:
“抓頭助記法”是指在全面學習或復習壹篇課文時，有意識地對要記內容的頭壹句、或頭壹句中的頭壹個字，以及與上文有轉折或跳躍性聯系的連接句的頭壹個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關的內容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每壹句的頭壹個字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》壹詩：壹道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出後，再把每句的頭壹個字依次集中起來，即“壹半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。
10.口訣助記法:
詩歌比散文容易背誦，口訣比壹般條文容易記住。“口訣助記法”就是把學習的內容編成口訣來幫助記憶的壹種方法。運用此法，應註意如下三點：①編口訣的內容，壹般應是重要的、有規律性的或能明確理成條文型的；②在編擬時，應先認真領會全部待編的內容，盡量把它們的要點概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎；③把概括出來的條文，依次排列在壹起，編成口訣。口訣的語句，要力求簡潔、通俗、形象，並註意音韻、節奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。
11.興味助記法:
所謂“興味助記法”，就是在學習或復習時，盡量利用或創造壹些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用編順口溜助記法。如歷代的文學體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助於在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經》，戰國散文兩不同；楚辭漢賦先後現，《史記》《樂府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；唐詩宋詞元雜劇，小說成就數明清。註：“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。