幸福，是指壹個人的需求得到滿足而產生長久的喜悅，並希望壹直保持現狀的心理情緒，並不與快樂、 *** 、方便劃等號。
凡此種種對幸福的理解，不壹而足。
幸福是什麽~
有的人往往經不起現實生活的誘惑而放棄了眼前的幸福，只有到他
真正的意識到了失去幸福的時候，他才能感到對幸福的珍惜，也只有他懂得了知足和惜福，他才會擁有真正的幸福。
幸福其實隨處可見，只是很多幸福的感覺被妳忽略了而已。幸福是用心去找的，也只有用心去找，妳才會有“驀然回首，幸福就在燈火闌珊處”的喜悅。
幸福是壹種對現實生活點點滴滴的回味，是壹種沈澱在心裏的感受。
幸福是壹種得到大家的理解和認可的快樂的心情和壹種精神上的滿足。
幸福就是把每天的快樂累加起來。
幸福就是壹種快樂的感覺和身心體驗的過程。
幸福就是在擁有和失去的比較中。
幸福就是許多美好、快樂或是情願痛苦的組合。
幸福就是對美好生活的憧憬和對所定目標孜孜不倦的追求。
幸福就是不以物喜、不以已悲，從容淡泊，心平氣和地笑對生活中的 壹切苦難和坎坷。
幸福就是獨立自強，奮發進取，收獲成功的喜悅。
幸福就是鮮花和掌聲背後的淚水和汗水。
幸福就是壹種感覺，就是人生中的壹種寧靜和舒心。
幸福就是心想事成，就是物質和精神上的同時滿足。
幸福就是愛人的溫柔、呵護、體貼、寬容、理解和尊重。
幸福就是和所愛的人壹次次深情的對視和妳為所愛的人付出壹切不求回報，無怨無悔。
幸福就是心心相印、兩情相悅、情投意合、風雨同舟、比翼雙飛、相濡以沫，和所愛的人壹起慢慢地變老。
幸福就是事業的成功和婚姻的美滿。
幸福是相對的，不幸福是絕對的。
每個人的人生觀不同、價值觀不同、愛情觀不同，對幸福的理解和認識也不盡相同。
世界上的每個人都在追求幸福、祈求幸福。所不同的是，有的人把自己的幸福建立在別人的痛苦之上，不擇手段、損人利已，有的人還能為別人著想，給別人帶來幸福。
金錢可以買來玫瑰和豪宅，但買不來愛情、幸福和快樂，發現、珍視並收藏身邊日常平凡的點點滴滴溫馨的細節，美好和快樂的瞬間，用壹種平和的心態去看待壹切的人和物，那麽妳的人生就會笑口常開，幸福也就會永遠和妳相伴。
怎麽樣理解“漂亮”這壹詞語的含義呢？外在美與內在美。愛美之心，人皆有之。審美之心各自不同，看美，無外乎外在和內在。這兩種看似不同的美，其關系可不壹般。 無論是外在的還是內在的，它都是美。既然是壹種美，我們就應該去欣賞、培養。美，畢竟給他人的視覺效果是好的，達到視覺之後，再去用心體會它的實質的本質的美。這所謂的循序漸進的審美方法。同時也可以讓我們真正了解美。 如果將美比喻成壹棵樹，那麽內在美便是樹根，外在美便是樹葉、樹枝。樹不可無根，樹也不可無葉無枝，內在美和外在美便因這種關系而相互依從。有人認為內在美重要說內在美反應的是人的本質，體現壹個人內心的涵養、胸襟的深度。而壹個人正因為內在涵養的不壹般，而使這個人不壹般，也有人說外在美重要。與人相處，往往會留下第壹印象，也許妳的壹句話，壹個行為便會使對妳有不同的看法。留給別人的是外在美，而別人首先註意到的也是妳的外在美。如若想通過對內在美的欣賞而結識他人，那麽，妳會很失望的。這兩種觀點，各有其說，而我認為，真正的美是兼二者的美。如若將內在美和外在美放在天平的兩端，如果左邊下沈，則有些守舊，保守；如果右邊下沈，則有些虛偽。當天平不動時，才衡量了二者的份量，即兩者都重要。內在美是外在美的基礎，外在美是內在美的表現。沒有內在美外在美則不美，它只不過追求形體的美，反而有些醜。是遺忘了氣質，言談舉止等更為廣泛的外在美的壹種美。沒有外在美，內在美則不露。有美不外露可以說美不到哪裏。壹個人內在的美，如不通過待人處事，言談舉止等外在美來表現，有誰會知道。莫非真要掛個牌子：我有內在美。有誰會相信？因而，內在美與外在美同等重要，缺壹不可。兩者均衡發展，才能達到其真正的美。 懂美才能培養美。內外結合才能培養出平衡的美。美需要發現，也需要創造。知道了內在美與外在美再去做這壹切。便不再迷惑。
怎樣理解文中重要詞語的含義
貴不可言
發音 guì bù kě yán
釋義 舊時多用以稱人貴有帝王、母後之相。此話不能直言，故婉稱之。
出處 無
示例 無
如何理解詞語的含義理解詞語的含義，需聯絡詞語所處的具體語言環境。透過詞語的表面義，深刻體味其內涵：理解詞的比喻義則尋找本體釋義，理解代詞義則尋找上句釋義，理解詞的引申義、臨時義、隱含義、概括義，則從整體閱讀出發，結合作者感情、觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋句釋義。 “重要詞語的含義”包括這些詞語的基本義、比喻義、語境義。把握詞語的基本義要從分析詞語來源、詞類、結構入手，對概念的理解要準確判斷概念的本質屬性。理解與確認詞語的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。分析詞語的語境義，要註意從整體閱讀理解的角度出發，將詞語放在特定的語言環境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意、所在段落的含義、所在語段前後關系的基礎上理解詞語。 理解語句的含義，首先抓住句子的修飾詞語去理解句子內涵。其次，看句子在文中的地位，是總起句，則從句子所涉及的範圍去提取關鍵詞釋義；是總結句，則從上文去找重要資訊釋義；是過渡句，則從上下文中提取關鍵資訊釋義。第三，看語境找鄰近句，結合文章中心理解句意。 理解並解釋句子含義從下列角度入手： 1、語法分析。對復雜的單句要分清句子主幹，明確陳述的物件，理解其修飾、限制的成分。對復句要明確區分其句間的關系，對句群要通過分析關系來理解句子所表達的中心或重點。 2、語境分析。首先要準確判斷句子在文中或語段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關鍵句等。其次要根據上下文的內容聯絡來確定語句的基本內容或定義。同時還應抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡，從整體聯絡中去理解文章語句的含意。 3、修辭分析。對運用修辭格的語句應從修辭本身的特點出發來分析理解，如比喻的相似性，借代的相關性，運用反問、反復的句子要分析表達的思想內容。
單個詞語或成語解釋，先解釋難詞，再解釋本義，最後解釋引申的含義，最好包括詞性
閱讀文段中的詞語，聯絡上下文，解釋關鍵詞或者指代詞，然後根據理解，解釋詞語在文中的含義
誤導和風範 理解詞語的含義誤導：不正確地引導。
風範：風度；氣派。
如何理解文中重要詞語的含義如何理解文中重要詞語的含義
生問：在現代文閱讀中，回答“結合上下文語境領悟詞語含義”這類試題，總是答非所問，怎樣能夠快速理解文中重要詞語的含義呢?
師答：新的《語文課程標準》在閱讀的階段目標中，要求7～9年級學生在通讀課文的基礎上，“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。” 基於這個目標，各省市中考試卷近幾年都出現了“詞語考查”試題。
閱讀文章就是要理解文中的語言，詞語是文章語言的最基本的構成材料，根據語境理解詞語含義是閱讀的基礎，也是閱讀水平高低的壹個重要標誌。聯絡上下文的語言環境迅速準確理解詞語含義，就成了考查學生閱讀水平高低的壹項重要內容。“重要詞語”指的就是與文章內容密切相關的詞語，壹般地說，中考試題考查詞語的含義，往往不是詞典中所解釋的意思，而是它在文中的指代義、語境義和隱含義，也就是在文中臨時具備的意義，而不是詞語本身的在詞典中的解釋意義。
怎樣正確地理解詞語在文中的含義呢？具體說來，可以註意以下三個方面：
壹、從詞語所在的句子所處的位置來理解詞義。 例如，重慶市2004年中考試卷第16題：“音樂具有著極其博大而豐富的包容性”，此處的“包容性”具體含義是：___ __。
根據對文章內容的分析，此句處於文章中承上啟下的位置。此處的“包容性”應結合上下文來考慮回答，將上文進行總結，得出“包容性”是指：①音樂種類繁多，內容豐富；同時此句對下文又進行了提示，得出“包容性”是指②：能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。
二、 從詞語表達的感 *** 彩來理解詞義。例如《藤野先生》壹文中，魯迅先生描寫在日本的清國留學生盤著長發辮不男不女時寫道：“實在標致極了”。“標致”壹詞，本指女子姿態、容貌的美麗，而在此文中卻是反語，應理解為“醜惡、令人作嘔”，表達了作者對清國留學生醜態的深惡痛絕。
三、從修辭的角度分析理解詞義。有時作者在表達某種意思時常常不是直接用某個具有鮮明意義的詞語來表達，而是借助於某種修辭手段。由於修辭手段的運用，這些詞語就往往有著豐富的隱含義。閱讀時，我們就要透過這些詞語的表面意思，去理解該詞在文中的隱含意義，進而深入體味作者這樣遣詞的用意。例如，《濟南的冬天》中寫道：“古老的濟南，上坡上臥著些小村莊……” 壹般來講，“臥”指人躺下或動物趴下，顯然這裏把自然界擬人化了。這就要從修辭的角度去理解，文中的“臥”賦予村莊壹種恬靜、安詳的姿態。
北京中考記敘文閱讀考點5：理解賞析重點詞句的含義和作用
壹、考點：《2012年北京市中考考試說明》中對詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
二、知識梳理：對重點詞語的考查主要以含義（意義）為主；而對文章中重點句子的考查則既考查對句子的含義的理解，又考查對句子作用的理解，同時，還要考查學生是否能夠對句子進行賞析和評價。
三、解題方法和思路：
（壹）對詞語意義的考查重點是詞語的引申義、比喻義和指代義。
1、詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的後起義。例如
（1）這篇文章很深，初中學生讀不懂。“深”：深奧。
（2）只要功夫深，鐵杵磨成針。“深”：深入。
（3）深謀遠慮，才能立於不敗之地。“深”：深刻。
（4）他們兩人交情很深，無所不談。“深”：（感情）厚，（關系）密切。
（5）夜已經很深了。“深”：距離開始的時間很久。
（6）他是個實心眼兒的人。“實”：真實，實在。
2、詞語的比喻義是指用壹個詞的本義比喻另壹事物而產生的新的比較固定的意義。例如：
（1）“風浪”的本義為：水面上的風和波浪。比喻義為：比喻艱險的遭遇。如：他是個久經風浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地鬥爭。
（2）“風雷”本義為：狂風和暴雷。比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風雷激蕩中原大地。
（3）“風起雲湧”比喻義為：比喻事物出現得很多很盛。如：第二次世界大戰以後，全世界反殖民主義的解放運動風起雲湧。
（4）“風雨同舟”比喻義為：比喻***同度過困難。如：全國人民與災區同胞風雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現了中華民族的英勇氣概。
（5）“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。比喻義為：比喻戰火或戰爭。如：抗日戰爭的烽火燃燒在太行山上。
3、詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。
4、解題步驟：首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環境；第三、聯絡文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。在分析語言環境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言資訊，進而分析它們之間的聯絡。分析語言環境除了聯絡上下文之外，還要做到：第壹、註意題目考察的重點詞語在文章中出現的位置；第二、註意文章相關的提示性詞語（壹些關聯詞和代詞等）。
5、例題解析：
（1）、請結合文章，說說結尾句中的“更好”指的是什麽。（4分）（2012朝陽區二模）
這道題中要求說說“更好”指的是什麽，顯然不是讓學生回答“更好”的本義，而是考查學生對這個詞含義的理解。通過閱讀分析，不難看出，文章中，作者認為的“好”是指現在小道村人們的生活水平比起20年前有了很大的提高。但是在作者看來，小道村人們的生活水平提高了，但是還有很多“不夠好”的地方，離“更好”這個標準尚有差距。那什麽才是作者心目中的更好呢？通過分析我們就會得出下面的結論：在擺脫了貧窮生活之後，人們不單單是光追求物質的巨大豐富，，還對精神文明有著強烈的追求，這才是作者心目中的“更好”！因此，這個答案的理解就要結合文章的主題來進行。
（二）、對重點句子的含義和作用的理解和賞析：
句子的含義壹般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內涵豐富的、耐人尋味的、對全文內容結構有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方面起到畫龍點睛作用的句子。體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環境中分析句子的意義和作用。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。
1、具體方法：
1）、抓句子的主幹。註意修飾限制成分，因為它們在壹定程度上顯示著句子的內涵。
2）、抓關鍵詞語。如強有力的動詞，富有感 *** 彩的形容詞，以及壹些特殊的副詞等。
3）、找出修辭方法，分析其表達的思想感情。
4）、根據語境揣摩句子的含義。有些語句只有從整體上把握住文章的中心，聯絡上下文，才能體會出其弦外之音。
5）、結合文章的社會背景來理解。
6）、從表達方式入手來分析句意。記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點睛揭示主題的作用。
7）、註意句子在文章中的位置。開頭，總領下文；結尾；呼應或照應上文、開頭、總結全文；中間，承上啟下的過渡作用。
2、如何賞析句子：
1）、從修辭手法上賞析（比喻、擬人、排比、誇張等）
2）、從句子在文中的作用分析（點名中心、深化主題、前後照應、承上啟下、畫龍點睛等）
3）、從語言風格上賞析（親切自然口語化、幽默風趣、辛辣諷刺、熱情奔放、準確生動等）
4）、從遣詞用語的準確傳神巧妙方面來分析（動詞和形容詞）
5）、從描寫的角度分析（聽、視、嗅、味、觸覺，色彩搭配，動靜結合）
6）、從表現手法上來分析（對比襯托、欲揚先抑、正面描寫和側面描寫相結合、借物抒情、托物言誌、即小見大等）
3、例題解析：2012年石景山區二模記敘文閱讀《小鎮女人》15．分析第①段中畫線語句（她簡直就是把整條街當成她的舞臺）的含義。（4分）
通過審題得知，考查的是對句子含義的理解。再讀句子，得知這是壹個比喻句。這個句子是個把字句，主語是“她”也就是“小鎮女人”。而“她”是把整條街當成了表演的“舞臺”。那麽就要思考：她在這條街上都做了什麽呢？不外乎她自己形象（外貌描寫）的展示以及她自己職業（擺攤）的展示。再聯絡她的生活處境，答案就不難得出了：①在平凡的小街上，盡情地展示著自己的美。②將小街當作舞臺，表現她對平凡生活的熱愛和享受，③傳達出自信樂觀的人生態度，④表現她的與眾不同。
4、練習精選：
（1）、說說文章結尾壹段中“她就是我的伊犁”這句話的含義。（4分）（2012東城壹模）
（2）、結合全文，談談妳對最後壹段中加點詞“活”的理解。（4分）（2012豐臺區二模）
（3）、閱讀第④段，理解劃線語句的含義。（4分）（2012年西城壹模）
（4）、閱讀第⑦段，指出“這些話”“有神奇的效力”的具體表現和原因。（4分）（2012西城區二模）
表現：________
原因：________