1、環境適應教育隨著幼兒的成長，他們逐漸走出家庭，生活環境越來越廣闊。
當然外面的環境與家庭小環境還是有較大的差別的，因此，必須對幼兒進行環境適應教育，讓他們逐漸適應幼兒園、培優班、青少年宮、圖書館、公園、商場等環境。 2、人際關系教育隨著幼兒生活環境的擴大，他們面臨的人際關系也就越來越復雜。
相應地要對幼兒進行人際關系教育，包括：親子關系教育、師幼關系教育、同伴關系教育等等。 3、學習困難教育幼兒入園之後，學習就是幼兒的壹大任務了。
有些孩子沒有意識到學習，或者沒有掌握合適的方法，而產生了學習困難，因此，必須加強針對性教育。
2.幼兒園心理健康教育的內容有哪些
來源：童訊網
奧地利著名的心理學家弗洛伊德認為，幼兒早期的經歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折。童年早期所經歷的創傷或挫折若沒有得到及時地解決，幼兒就會痛苦，受到壓抑，負性情緒潛藏於幼兒的內心，形成無意識。隨著幼兒的成長，再次遇到挫折時，潛藏的負性情緒被現實所激活，孩子就會產生心理疾病。可見，幼兒期的心理健康教育是多麽的重要！
壹、環境適應教育隨著幼兒的成長，他們逐漸走出家庭，生活環境越來越廣闊。當然外面的環境與家庭小環境還是有較大的差別的，因此，必須對幼兒進行環境適應教育，讓他們逐漸適應幼兒園、培優班、青少年宮、圖書館、公園、商場等環境。
二、人際關系教育 隨著幼兒生活環境的擴大，他們面臨的人際關系也就越來越復雜。相應地要對幼兒進行人際關系教育，包括：親子關系教育、師幼關系教育、同伴關系教育等等。
三、學習困難教育 幼兒入園之後，學習就是幼兒的壹大任務了。有些孩子沒有意識到學習，或者沒有掌握合適的方法，而產生了學習困難，因此，必須加強針對性教育。
四、情緒情感教育 3-6歲的幼兒，情緒情感正處於迅速發展之中，如何發展積極情感，避免消極情感是幼兒心理健康教育的壹個重要課題。幼兒期是孩子健康成長的關鍵時期，對孩子進行環境適應、人際關系、學習困難與情緒情感等方面的教育，有利於培養身心健康的幼兒！
3.如何有效開展幼兒心理健康教育
如何有效進行幼兒心理健康教育 3歲~6歲的幼兒期是兒童心理成長發展的關鍵時期，這時的孩子就像壹張白紙，妳給予他良好的心理教育，他會健康成長；如忽視，則反之。
幼兒具有巨大的發展潛力、可塑性與模仿能力，他們的思想是不成熟的，自我意識還處在萌芽狀態，特別容易受周圍環境中不良因素的影響而形成不健康的心理，需要教師、家長幫幼兒進行心理調節和疏導。由於幼兒的壹日生活處於“幼兒園——家”兩點壹線的狀態，因此，促進幼兒心理健康發展，需要家園密切配合。
根據實際工作經驗，我認為，對幼兒進行心理發展輔導應從以下幾點做起： 壹、用愛心呵護幼兒心理健康成長 愛是幼兒心理健康發展的重要條件和必要的環境因素。作為壹名幼兒教師，我們壹定要有壹顆熱愛孩子的心，用親切、平和、尊重幼兒的態度對待任何壹位幼兒，我認為這壹點相當重要。
由於幼兒心理、思想發展還不夠完善，當教師板著臉用尖刻的語言、聲調對他們說話時，他們會受到驚嚇、感到害怕，心靈就會有創傷。我們應該用微笑和親切的言語與幼兒交流，讓他們感受到自己的意見與想法是被人贊同的，並感受到自己在生活中的存在。
在孩子獲得成功的時候，能及時給予贊揚，說壹句：“妳真的很不錯”在他們遇到困難的時候，也能及時給予幫助和鼓勵，說壹句：“我相信妳能行！”在孩子心中註滿愛，讓孩子心中充滿愛，從而做壹個心中有愛的人。 二、營造良好的環境，培養幼兒的積極情緒 愉快的心情是幼兒心理健康發展的重要因素。
在幼兒園壹日教育活動過程中，我們要為幼兒營造壹個溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍，為幼兒建立和諧健康的心理環境，做到“師幼如親人，同伴如朋友”，這樣，才能順利開展每壹項教育活動，培養幼兒的積極情緒。幼兒的壹日活動都是在遊戲中開展的，在遊戲的過程中，加入心理教育就能將遊戲活動發揮到最佳狀態，很好地達到教育目標。
例如，在幼兒園將環境布置得多姿多彩、別具壹格，使幼兒壹進園就有愉快的心情。走廊上布滿幼兒自己制作的畫，墻壁上描繪著各種小動物，哈哈鏡的神奇變化和早上愉快的音樂等。
讓幼兒在這樣的環境中親身感染快樂，保持快樂的情緒，開始壹天快樂的生活。同時，教師在組織幼兒進行活動時，要註意培養幼兒愉快的心情和對活動的興趣，讓幼兒接受愉快的情緒體驗，鼓勵幼兒多與同伴、師長交往、交流，懂得尊重、合作、幫助、寬容等良好的交往品質。
在交往中培養幼兒對愛的感受能力，以及和同伴壹同解決簡單問題的能力。讓幼兒在遊戲活動中學會與同伴友好相處，增強合作意識，促進幼兒社會化情感的發展。
三、傾聽幼兒的講述，並能給予鼓勵和認可 教師應抽出時間和幼兒進行交流，了解幼兒的心理情況，拉近和幼兒之間的距離，讓幼兒願意向妳傾訴。當傾聽幼兒的傾訴時，可以拉著他的手、看著他的眼睛，註意聽他講述。
教師應感到榮幸，因為幼兒相信妳、喜歡妳，才會說給妳聽，盡管有些事情在大人看來沒有什麽意義。如果此時教師以壹種不理睬的態度，或是聽了幼兒的講述給予嘲笑和挖苦，會使幼兒心理受到打擊，慢慢變得不愛說話。
所以，教師不但要註意傾聽，還要對幼兒的講述及時給予鼓勵和認可，讓孩子對自己有信心。 四、家園同步，***同促進幼兒心理健康成長 家庭是幼兒認識的第壹個環境，家庭環境的教育功能會影響兒童的健康發展。
目前，大多數家長只註重孩子的智力投資，而不重視對孩子進行良好的情感教育。例如，有的家長甚至教孩子“別人打妳壹下，妳就還他兩下”。
於是，會有壹些孩子，在幼兒園裏表現很好，到了家裏卻對父母、長輩發脾氣，蠻不講理。這就要求教師幫助、引導家長關註幼兒的心理健康。
首先，通過家長會、半日開放活動、家園***育欄和家長學校講座等，讓家長了解幼兒的心理常識，掌握幼兒健康心理教育的方法、途徑，以便采取有利措施，家園配合做好幼兒心理健康的工作。其次，家長要隨時隨地與孩子進行交流，了解他們的思想動態，對於發現的問題要及時疏導和幫助。
再次，家長還要時刻註意自己的言行，不當孩子的面吵架甚至打架，使孩子心靈受到傷害，從而向兩個極端發展，壹種是懦弱無助、自閉內向型，壹種是暴力挑釁、攻擊型。最後，要認真對待孩子的宣泄，這是釋放壓力的最好方式，但要註意向積極的方向引導，從而真正達到幼兒園教育與家庭教育同步進行、相互配合，***同保證幼兒心理健康。
五、針對個性化的幼兒實施個別教育 幼兒的心理健康教育，必須根據幼兒的生理及心理上的個體差異，有針對性地實施。面對幼兒，教師要觀察其性格與家庭環境，以及有可能出現的心理問題的原因，針對這些，有目的地實施教育。
有這樣壹個案例，男孩浩浩壹遇到問題就哭，壹聽到批評的話語就亂發脾氣。根據老師的觀察，發現這種現象與家庭教育方式有很大的關系，在家裏，無論誰對誰錯，都聽孩子的，沒有及時給予正確的引導；遇到困難，家長全權包辦，不給孩子自己學習與探索的空間；孩子壹不高興，就說壹大堆好聽話來哄孩子……日日累積，造成孩子心理上的不自信，自我服務能力、自我。
4.幼兒心理健康教育四大基礎是什麽
?心理健康教育是圍繞心理健康開展的教育活動。
《心理學大辭典》中指出，心理健康教育的主要內容是：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識。心理健康教育重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。
心理健康教育要求立足教育，重在指導，遵循身心發展規律，保證其實踐性與實效性；堅持根據學生心理發展的特點，面向全體學生、關註個體差異和尊重學生等教育原則，做到科學性與針對性相結合，***性與個性相結合，尊重、理解、真誠與威嚴相結合，預防、矯治與發展相結合，輔導與主動參與相結合，助人與自助相結合。
5.幼兒心理健康教育的主要內容是是什麽
心理健康教育是圍繞心理健康開展的教育活動。
《心理學大辭典》中指出，心理健 康教育的主要內容是：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理 調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識。心理健康教育重點是學會學 習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。
心理健康教育要求立足 教育，重在指導，遵循身心發展規律，保證其實踐性與實效性；堅持根據學生心理發 展的特點，面向全體學生、關註個體差異和尊重學生等教育原則，做到科學性與針對 性相結合，***性與個性相結合，尊重、理解、真誠與威嚴相結合，預防、矯治與發展 相結合，輔導與主動參與相結合，助人與自助相結合。幼兒心理健康教育是幼兒教育的重要組成部分，主要是為了使幼兒懂得保護心理 健康的基本知識和技能，糾正其不良情緒和態度，形成有利於心理健康的行為習慣，預 防和矯治心理障礙和行為異常，從而保證幼兒心理健康發展，提升其幸福感。