摘要英語歌曲具有音韻優美和諧、語言生動平實貼近生活、結構簡單且蘊涵豐富多彩的修辭等特征，教師可通過多樣化手段使學生在欣賞英語歌曲的同時激發學生學習英語的興趣、訓練語音、訓練聽力、教學詞匯、呈現操練句型。
關鍵詞英語歌曲、英語學習、探究
隨著我國經濟的發展，英語在我們的生活中發揮著越來越大的作用。在多元化和刻苦的高中學習中，我們當然要爭取在短時間內做高效率的工作。面對和初中有著天淵之別的高中英語，有時真有點應接不暇。老實說，除了對語言有特別天賦的人外，學習語言這種花了時間但效果卻不明顯的學科，有時候真是有點心灰意冷。而英語歌曲也越來越受到人們，特別是中學生的喜愛。在此背景下，我們希望通過本課題來探究英語流行歌曲對於中學生英語學習的影響。
壹、課題研究的背景
現今，在中學生學習英語的過程中，主要存在著興趣喪失、語言環境缺失、應試能力強於運用能力等主、客觀消極現象。要改變這壹現狀關鍵是要愛教學上轉變教育理念，改進教學方法，變封閉式為開放式，變填鴨式為啟發式，變陳舊單壹的傳授知識為“傳知、培能、育德”為壹體的新教學模式。而英語歌曲的適當運用將是這種模式的壹種嘗試。
二、英語歌曲在英語學習中的理論依據
1.符合新課程標準的要求
高中英語新課程標準中提出積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利於發展學生綜合語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之壹是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源。所以，教師在教學過程中使用英語歌曲能優化教學，提高教學效果。
2.符合學生的認知規律
學生認知事物是由某壹局部到整體，由片面到比較全面。學生正處於身心發展的階段，對事物好奇心強， 接受能力也強。只要感興趣的，學生就能很容易接受。學生喜歡聽歌，特別是流行歌，所以在教學中運用學生感興趣的英語流行歌曲能很快調動學生的積極性，使他們由對英語流行歌曲的興趣逐漸發展為對英語的興趣。
3.符合心理學規律
心理學研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富。當學生對學習感興趣時，有強烈的好奇心和求知欲時，他們對學習的註意力就特別集中和持久，學習能力就會迅速提高。在課堂中適時插入歌曲，使單壹的課堂教學得到舒緩，使學生的註意力凝聚起來，讓他們學得輕松愉快。
三、英語歌曲在英語學習中的作用
1、激發學生對英語學習的興趣
對學習起決定作用的非智力因素包括：動機、興趣、情感、意誌、氣質、性格等。在其中，興趣的作用，不像理想那樣理性、遙遠，不像意誌那樣具有強制性。它是人們積極主動地認識客觀事物的壹種心理傾向，表現為壹種好學精神，時時在起作用的最現實、最活躍的原動力。人本主義心理學家羅傑斯(C.R.Rogers)的“學生中心”論中羅傑斯認為：“應該把學生看成‘人’，是壹個有目的，能夠選擇和塑造自己行為並從中得到滿足的人；必須把學生視為學習活動的主體，教學和教育都應以學生為中心；教師應該尊重學生。”和“重視學習者的主動性以及價值觀、態度體系和情感等在學習中的重要性；註意促進學生學會學習和學會適應變化。”這壹理論內涵正是向我們提出了以激發學生的學習興趣尊重他們的學習情感的要求，使學生產生學習的需要，樂於學習的情緒體驗。壹旦有了興趣，他們就會自發地把心理活動指向學習對象，對學習就會充滿熱情，就能取得良好的學習效果。
2.訓練學生的語音，提高聽力
英文歌曲大多是母語為英語的歌手所唱，所以發音準確、到位。學生的雙元音、長元音發音往往不到位。多聽、多模仿英文歌曲有助於他們發音的準確。有些平時容易疏忽且出錯的連讀、弱讀等現象英文歌曲中也大量存在，所以讓學生經常地欣賞和模仿，利於他們對語音的掌握。歌曲時而快時而慢的節奏對發音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現象的經常出現，對英語學習者的發音會有很大幫助,比如以下壹段歌詞：
it takes a lot to know what is love
it's not the big things, but the little things
that can mean enough
a lot of prayers to get me through
and there is never a day that passes by
i don't think of you
you were always there for me
pushing me and guiding me
always to succeed
you showed me
when i was young just how to grow
you showed me
everything that i should know
you showed me
just how to walk without your hands
'cause mom you always were
the perfect fan
god has been so good
blessing me with a family
who did all they could
and i've had many years of grace
and it flatters me when i see a smile on your face
i wanna thank you for what you've done
in hopes i can give back to you
and be the perfect son
you showed me how to love
you showed me how to care
and you showed me that you would
always be there
i wanna thank you for that time
and I'm proud to say you're mine
'cause mom you always were,
mom you always were
mom you always were,
you know you always were
'cause mom you always were...
the perfect fan
i love you mom
這是壹首不錯的英文歌曲，是“後街男孩”唱給他們媽媽的，說她們才是自己最好的歌迷。這段文字是在壹段舒緩流暢的音樂中唱出的，發音標準飽滿，而且極好模仿。從模仿這些歌曲開始，會對地道口語的培養有很大的幫助。
3.練習聽力
聽歌是訓練聽力的壹種極好的手段。但要想有好的效果，教師要針對歌詞和自己學生的實際水平設計出合適的練習題。這樣，學生可以邊聽歌邊有意識地訓練自己的聽力。因為喜歡歌曲，學生就會去學唱、多聽，自然就能逐漸提高聽力。筆者曾問過壹個經常在聽力考試中得高分的學生，他的經驗就是因為喜歡英文歌，多聽英文歌。
4.擴大詞匯量
英文歌曲中含有大量的詞匯，學生在學唱歌的時候自然而然就接觸到了許多的詞匯。學生在聽歌時把無意註意變成了有意註意，把壹些枯燥乏味的單詞、詞組以歌曲的形式在壹定的情景中形象的記憶，而且是永久性的。如果說單詞是英語的基礎，那幺由它構成的句子則更是平時交流，寫作，應用的壹個必不可少的語言要素。壹個句子裏有很多詞匯，而那些詞匯夠成的壹些具有具體意象的句子會使人覺得好聯想，好記憶，而當人們把註意力集中到記憶句子上面，會發現裏面的單詞自然就記下來了，不再成文障礙。更重要的，我們是把詞語放在具體的句子裏面記的，這樣就更不會出現很多中國學生有另人羨慕的單詞量，卻只能熟練運用其中的少量，對於大多數，只是“知道意思而已”，根本不能使用，對這樣的詞語，能說掌握它們了嗎？
聽英文歌曲對短期內高效的記憶單詞有好處。英語學習者通常是孤立地背單詞，實際上，背單詞不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得記背句子。
舉個例子吧，如果在這裏說壹個詞”get”，很多人壹定都會對這個英文中最簡單的詞語表示不屑——這幺簡單的詞，不就是“拿到，獲得”的意思嗎？課本就是這幺教的。的確，我們是這樣學的。但作為英語中用的最廣的壹個詞語之壹，get在詞典中的解釋如下：
get
vt.
獲得, 變成, 收獲, 使得, 掙得, 受到(懲罰,打擊等), 染上, 抓住
vi.
到達, 成為, 變得
n.
生殖, 幼獸
除了最後對名字的解釋“生殖，幼獸”外，前面的那些詞語都在日常交流的口語中用的極為廣泛，幾乎就可以被稱為“萬能動詞”。當然，要知道它在不同情況下的具體不同用法，需要把它放到具體的語境中，我們可以從歌曲當中學習很多這樣的多用詞法：
“get back, get back.
get back to where you once belonged”——Beatles，這裏的意思是“使得”
“get down
“get down
and move it all around”——Back Street boys,這裏的用法也是“使得”
“think again, before you get the wrong impression on your mind,”——Blues,這裏的意思是“得到”
“get so lonely, can't let, just anybody hold me”——Jackson Janet，這裏是“變成”
“i'm comin' up so you better you better get here”——PINK，這裏的意思是“到達”人們不僅可以可以熟悉壹詞多用的功能，更可以通過聽英語歌曲來掌握壹個較難單詞的發音和用法從而掌握它。以下詞語都不是簡單好記的詞語，卻能在歌曲中很容易的掌握：：
“you got blood on your face, big disgrace(恥辱)
kicking your can all over the place”——Five，在歌手誇張的重音裏，隨著歌曲的韻腳，很容易就可以記住disgrace這個詞語，同時也記住了“all over the place”這個常用的搭配。
“i wanna take a little time to refresh（清新） your mind,
cause the boys are back in town with a different kind of funk（臭味）,”這是另壹段來自Five的壹段RAP，他們的搖滾和流行樂都有著強烈的節奏和非常流暢的美式發音，是很好的模仿材料。
5.增加壹定的文化背景
薩皮爾指出：“語言不能離開文化而存在。”英語歌曲是英語語言與音樂相結合的壹種藝術手段。英文歌曲由大量的語言材料組成，歌曲涉及的主題範圍較廣——日常生活、愛情、戰爭、節日等。教師在教歌曲時註意收集有關的背景知識和相關信息，在教之前進行適當的講解，使學生更好地理解歌詞和歌曲所蘊涵的情感。如在聽壹些聖誕歌的時候，可就歌曲介紹壹些有關聖誕的來由、時間、食物、文化等。通過了解壹些與歌曲相關的風土人情，使學生培養更多的跨國文化意識，得到更為廣闊的文化背景，感受語言文化的熏陶，拓寬知識面。
四、英語歌曲在學習中的具體應用
1.教學的前期準備
(1)歌曲的選擇
教師在選擇歌曲時應註意歌曲的內容是否健康積極向上，曲調是否優美，歌詞是否易懂。選擇歌曲的時候可以選擇學生比較熟悉的歌曲，或是壹些經典老歌。選擇的風格可以多樣，有搖滾歌曲、鄉村歌曲、英美傳統歌曲、現代流行歌曲、影視金曲等。內容可以豐富多彩，有激發人們向上的，如“I believe I can fly”；有歌頌愛情的“love story”，“love song”；有關於拯救環境的“heal the world”；有抒發對家鄉的懷念之情的“take me home，country road”；有表達對媽媽的感激之情的“A song for mama”；有表達對友誼的感激的“top of the world”，也有壹些是膾炙人口的經典歌曲，如“yesterday once more”，“say you ,say me ”，“careless whisper”，“the sound of silence”等，也可選擇壹些學生熟悉的影視歌曲“My heart will go on”等。
(2)歌曲的整合
教學的目的是讓學生能更好地學好英語，而不是純粹的娛樂，所以選擇歌曲要有針對性，有壹定的教學目的。選擇歌曲要選擇原版的英文歌曲，裏面的歌詞簡潔易懂，去掉不必要的花腔，有的可以針對教學選擇某些片段，而非整首歌曲。在進行教學的時候可以根據教學內容選擇壹些相關的曲段，也可以是壹些旋律優美的片段。
2.教學中的應用
(1)使用歌曲，提高聽力
現行的課程主要要求學生聽情景對話、短文來選擇答案，長期以來聽力課壹直采用單壹的教學方針，教師放錄音，學生聽並選擇正確答案。學生壹直感到枯燥無味。因此在聽力教學中采用聽英文歌曲可以吸引學生的興趣，滿足學生聽歌和學歌的願望，同時又提高了他們的聽力。筆者曾用壹些歌曲作為聽力材料，取得了壹些效果。
如在以歌曲The Sound of Silence為聽力材料時，首先介紹這首歌來自電影“The Graduate”以及簡單的電影介紹，用背景知識壹下子就吸引了學生的興趣，調動了學生對歌曲的好奇。然後把其中的幾個生詞列在黑板上，如“cobble stone”，“ a neon light”，“the prophets”，“echo”，然後把缺單詞的歌詞發下去，讓學生邊聽歌邊填空缺。如其中壹小段：
Hello ______my old friend
I've come to talk with you again
Because a vision softly _______
Left its seeds while I was _____
And the vision that was planted
In my brain still _______
Within the sound of silence
In restless dreams I walked_____
Narrow streets of cobble_____
Beneath the halo of a street______
I turned my collar to the cold and ______
學生邊欣賞邊完成空缺，完全沒有平時做聽力時的乏味，而且學會了這首歌。課後意猶未盡的學生甚至去找這部電影去看。在做聽力時有時也可采用把歌詞打亂順序，然後學生聽歌按順序排列。或是把其中較相似的歌詞空缺，讓學生根據歌曲找出正確的歌詞。通過多種方式來讓學生對英語聽力感興趣，樂於去接觸它並學好它。
(2)使用歌曲提高學生的寫作能力
目前的作文大都是供料作文，看圖作文，即給出相應的材料，讓學生根據材料寫壹段作文，學生對有些局限的作文發揮空間不大。現在的高考作文要求相應提高，已逐漸趨向於開放性作文，其中的要點讓學生自己發揮想象空間，這就需要教師在平時多鍛煉這方面的能力。而英文歌曲則提供了素材。如聽完歌曲“I believe I can fly”，可以讓學生談談自己的感想，這首歌是首勵誌歌曲，學生聽完後有很多感觸，教師可以及時引發學生談自己在生活、學習上的感悟，學生深有感觸，都踴躍發言。
(3)使用歌曲提高學生口語
在學生根據歌曲發表自己的感想時，就自然而然地用英文說了出來，這樣也就有話可說，從而也提高了英語口語。
凡是能夠有效促進學習的方法就是壹種好方法。任何好的方法我們都可以去嘗試借鑒。英文歌曲在英語學習中的應用，是寓教於樂的壹種形式，是壹種行之有效的教學方法。在課堂教學中不僅能活躍氣氛，調動學生積極性，又能為學生提供聽說讀寫的機會。因此，教師可以多創造壹些環境和機會，從而取得更加好的效果。
五、對用英文歌曲來學英語的壹些建議
英文歌曲的種類很多，人們對它們的選擇也是因人而異，如果就學習英語來說的話，可以分為以下幾類：
1．初學者
對於這些cookies,建立自信和培養興趣是學習時的首要目標。可以選壹些節奏較緩，旋律輕柔抒情的音樂，比如恩雅，神秘花園的Newage類音樂，這樣的音樂很適合精聽，也比較好模仿，他們的音樂有壹部分為純音樂，另外壹部分則為英文歌曲（他們自己也是相當不錯的歌手和樂隊）。壹些屬於Pop（流行）音樂範疇的抒情慢歌，也是不錯的選擇，Westlife(西城男孩)應該是最好的，他們的歌曲絕大多數都是這類風格，可以大量的欣賞，但不用去努力的完整的唱好這些歌曲，因為能力還不夠，不過只要能聽就已經很有幫助了。
2．中級水平者
大多數的學生都應該屬於這個範圍，其中相當壹部分人都是很善於考試的同學，數理化當然沒有問題，英語其實也不錯——“英語這門科吧，學不學也就那個樣，每次考試又能差幾分呢？”如果大家都是這樣想的，不知道這是教育者的過錯，還是教育制度的不當，還是自己的問題了。不過有壹點可以肯定，這不是我們國家需要的人才，考試是為了選拔人才，而不是為了選拔考試人才。
剛才適用於初學者泛聽的歌曲更加適合中級水平者，而且大可以去精聽，去模仿，包括語音語調，包括重音停頓。現在的英文歌曲在中國的主流就是Pop音樂，恰好適合這些在中國的英語學習者中占主流的中級水平者，所以可以有很多好的音樂材料去選擇。
也可以聽壹些其它類型的音樂，比如Rock and Roll(搖滾)，Blues(藍調)，Country(鄉村音樂)，Hip-hop(嘻哈)……不過除了搖滾之外，其他類型的音樂在中國沒有很大的市場，而在美國，這些類型的音樂的聽眾差量並不大。
3．高手
Superior這個詞，是壹個高階詞。其實這個“高手”的概念也不太確切。
這類學習者，應該可以自如的選擇精聽或泛聽各種類型的音樂，也可以挑戰壹下自己的極限——去聽壹些Rap（說唱樂）, Eminem(阿姆)的Rap非常有名，這樣的歌曲不僅語速奇快，還有大量的美國俚語出現，連很多外國人自己都聽不大明白，感覺就像壹個聽力正常的中國人聽周傑倫唱歌。
以上三個方面的說明，只作建議，因為音樂本身的選擇說到底還是要靠個人的興趣來決定。而這些建議，其作用也就是讓學習者能更好的使用“用英語歌曲來幫助英語學習”的這壹輔助方法而已。
學習英語就像攻“碉堡”，沒有捷徑也沒有不可能達到的說法，用英語歌曲來幫助學習也只是很多不同的學習方式中的壹種比較有效率的方式。要學好英語，每個人都需要付出努力的汗水，希望在英文歌曲的幫助下，我們的學習會更加輕松，更加高效。
英語歌曲作為英、美文化中音樂和語言的雙重載體，不僅已逐漸滲透到我國人民的文化娛樂生活中，而且越來越受英語學習者青睞。英語歌曲在語音知識的傳授與學生中所起的作用越來越被人們所認識。，把英語歌曲應用於課堂的英語教學模式值得探討，其最大的好處就是它不需要太多的說教和灌輸，只要音樂壹響，學生們就會愛上它!只要教師有目的、有計劃地精心進行教學，就不難達到教學目的。並且使學生能形成良好的學習習慣，將學習不再看成是壹件苦差事，壹件枯燥無味的不得不幹的事情；通過學唱英語歌曲，接納不同的文化，他們會以壹種平和的快樂的心態認真地度過每壹天，在教唱英語歌曲的同時，
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