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妹妹學寫字寫作文

1. 日記教妹妹寫字400字初中生

今天中午,媽媽交給我了壹件事情,教妹妹識字,我想,這可難了,妹妹很頑皮的,坐都坐不住,跟何況學習,沒辦法,只好賭壹把了。

我拿出前幾天買的識字卡,教妹妹識字。 我讓妹妹過來,把幾張卡片放在床上,讓妹妹選,他選奶,我告訴他,因為奶奶是女的所以是女字旁,然後,我又拼寫了聲調,奶可以組成可以組成很多詞語,如奶奶,奶爸等,這個字學完後,我讓他多看幾遍,壹分鐘後我在來問她這個字,壹分鐘很快過去了,到考察他的時候了,我把卡片收回,翻到正面,然後問她“這是什麽字呀?”他愁眉苦臉的想了幾秒鐘,笑了,告訴我了正確的答案,我又問她“可以組成什麽詞語?”他很快的回答了出來。

2. 寫妹妹的作文600字

我有壹個不到半歲的妹妹,非常好玩,她的名字叫袁佳琪。

她很胖,有壹雙大大的眼睛,壹張小小的嘴巴,還有壹雙小小的手和壹雙可愛的小腳丫。她抓到什麽東西都往嘴裏放,她最喜歡氣球,抓到氣球後又舔又咬,壹會兒就把氣球咬爆了,她還喜歡咬她的鞋。壹天晚上,我吹了壹個氣球,放在妹妹的左邊,她伸直了手使勁抓,眼看要拿到了,我把氣球向左移動了大約二十厘米,妹妹又去抓,只聽“咕咚”壹聲,妹妹摔倒了。我把妹妹扶起來,她又開始抓,我再次移動氣球,妹妹又倒了。我不斷地逗她,看她摔倒的樣子,太好玩了。妹妹累了,不抓氣球了,開始吃她的鞋,剛開始沒事兒,不壹會兒就和床形成了壹個銳角,又是“咕咚”壹聲,和床成了壹條直線。

妳們說,我的妹妹可愛嗎?

我有壹個不到半歲的妹妹,非常好玩,她的名字叫袁佳琪。

她很胖,有壹雙大大的眼睛,壹張小小的嘴巴,還有壹雙小小的手和壹雙可愛的小腳丫。她抓到什麽東西都往嘴裏放,她最喜歡氣球,抓到氣球後又舔又咬,壹會兒就把氣球咬爆了,她還喜歡咬她的鞋。壹天晚上,我吹了壹個氣球,放在妹妹的左邊,她伸直了手使勁抓,眼看要拿到了,我把氣球向左移動了大約二十厘米,妹妹又去抓,只聽“咕咚”壹聲,妹妹摔倒了。我把妹妹扶起來,她又開始抓,我再次移動氣球,妹妹又倒了。我不斷地逗她,看她摔倒的樣子,太好玩了。妹妹累了,不抓氣球了,開始吃她的鞋,剛開始沒事兒,不壹會兒就和床形成了壹個銳角,又是“咕咚”壹聲,和床成了壹條直線。

妳們說,我的妹妹可愛嗎?

3. 作文題目姐姐教我寫字

星期日,媽媽交給我壹個任務:教妹妹寫字。

哎,真是皇命難違,我無何奈何地答應了。我找來壹塊小板掛在墻上,拿起粉筆在黑板上寫了“蘑菇”二字。

壹切準備就緒,該上課了。我趕緊去喊正玩得大汗淋漓的妹妹,可她不聽,抱著球就溜之大吉了。

我便繞著院子緊追不舍。妹妹不愧是個“飛毛腿”,我怎麽也追不到她。

“小祖宗,別跑了,我認輸還不行嗎?”可她趁我不註意,拿起球向我砸過來。頭到沒砸中,我的眼睛倒成了“熊貓眼”了。

我壹氣之下跑進屋裏,正在我犯愁之余,無意中觸摸到了口袋裏的壹塊硬綁綁的東西。拿出壹看,原來是塊泡泡糖。

我靈機壹動,壹拍大腿,有了。我又壹次跑到屋外,叫道:“雯雯,要不要吃泡泡糖?我這兒有。”

她壹聽有泡泡糖,顧不得真假,果然跑了過來。她剛過來,就被我壹下子逮住了。

我把泡泡糖在她眼前晃了晃,說:“妳只要學好這兩個字,這塊泡泡糖就歸妳了。”她高興得手舞足蹈。

前兩遍讀得還算認真,後兩遍有點心不在焉了。讀到第五遍時,她又開始油腔滑調了:“姐姐是個大笨蛋,姐姐是個大壞蛋。”

我氣得火冒三丈,舉起手就打,但又於心不忍,只是輕輕地打了兩下。“不疼,不疼。”

她邊沖我做著鬼臉邊說。我真的火了,脫下她的褲子就打她的 *** 。

由於我打得太重了,她那 *** 嫩的小 *** 上竟留下了 3 個手掌印。我又看看妹妹,她的小嘴翹得老高,兩顆金豆豆奪眶而出。

我見她這副可憐的模樣,便把她摟在懷裏,關切地說:“小 *** 疼嗎?只要好好聽話,姐姐就不打妳了。妳再不認字,泡泡糖先生會走的,不給雯雯吃了,給別的小朋友吃了。

“她用天真的目光看著我說:”姐姐,泡泡糖先生真的會走嗎?“恩,當然會走的。”她擦幹眼淚半信半疑地點了點頭。

忽然,她又像想起了什麽似的,推開我說:“姐姐,那妳快教我吧!不然泡泡糖走了我就沒的吃了。”她端端正正地坐好,等著我教她。

沒過多久,妹妹就學會了兩個字。我把泡泡糖給了她。

她吃著泡泡糖說:“姐姐真好!”。

4. 教妹妹寫作業作文600初壹

今天我在奶奶家看電視,爸爸走進來,讓我幫妹妹檢查壹下作文。我拿起妹妹的作文本翻閱起來,開始檢查。

咦,這篇《堆雪人》中怎麽有如此多的錯別字?“在”與“再”不分,“的”“得”“地”亂用,“大禮包”變成了“大理包”……妹妹解釋說:“這些字不會寫。”“那些是搞不清隨便寫的。”於是,我教了她查字典的方法,她壹口氣將所有錯別字都改了過來。

再讀下去,“我再用水桶做帽子,我再用紐扣做衣服,我再用掃把做手……”怎麽全是“我再用”?這個詞組在作文中出現了十幾次,壹篇作文裏全是相同的詞句,還有什麽意思?平淡無奇!

再看另外壹篇《做客》,“今天我來到弟弟家,我問他作業是什麽,他說是……他再問我作業,我說是……”就沒有下文了。這可真奇怪!兩句話就充當了壹篇作文,簡直是對話記錄!

我實在讀不下去了,類似的毛病還有很多。從這次改作文的經歷中,我學會了:寫作文要勤於查字典,遇到不會寫的字壹定要弄懂記牢;寫作文不能重復使用壹個句型,這樣只會造成作文枯燥乏味;寫作文還要突出重點,詳略得當,而不是記流水賬,平鋪直敘,給人感覺平淡無奇。

看來,寫作文,也是要講究方法的呀!

5. 我的表妹要學寫作文,問壹問要怎麽教

學作文入門的金鑰匙 語文教學花在閱讀教學上的時間很多,可是學生的作文能力普遍低下。

這是什麽原因呢?仔細分析,主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相幹的兩回事;閱讀教學不得法,沒有處理好閱讀和作文的關系。 葉聖陶先生曾說過:閱讀是什麽壹回事?是吸收。

好像每天吃飯吸收營養料壹樣,閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什麽壹回事?是表達。把腦子裏的東西拿出來,讓大家知道,或者用嘴說,或者用筆寫。

閱讀和寫作,吸收和表達,壹個是進,從外到內,壹個是出,從內到外。這兩件事,無論做什麽工作都是經常需要的。

他還指出“實際上寫作基於閱讀。老師教得好,學生讀得好,才寫得好。”

因此,不難看出,在語文教學中,既要讓學生讀書,又要教學生作文。 三年級是學生學寫作文的起始階段,如果正確處理好閱讀與作文的關系,制定科學高效的訓練方法,可以消除學生的畏難心理,大面積地提高作文能力,使學生把寫好作文看作是自己的願望與需要。

在實際教學中,要做好兩個方面的工作。 壹、在閱讀教學中滲透積累語言的指導 閱讀和寫作是個互逆的過程。

閱讀是理解吸收,寫作是理解表達。只有吸收得充分,表達才更加有力。

因此,“閱讀是寫作的基礎。”基於這壹認識,在閱讀教學中,要依照大綱的要求,在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。

學生的語言庫存量越豐富,思維的領域就越廣闊,說話或寫作文時就有更大的靈活性,可以隨時作出恰當的選擇,準確地調用詞句,從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的“主戰場”,教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言,掌握積累的方法,指導多讀多背,采用多種形式多讀名篇課文,精彩的部分還要多品讀,直到能背誦下來,讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海裏。

指導摘錄詞句,要求學生配備壹本摘錄本,指導學生把課文的好詞好句錄到本子裏,做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫寫,三年級語文教材在講讀課文後的練習題中,列出十幾個需要掌握的詞語,或幾個精美的詞句,並提出讀讀寫寫的要求。

教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫,最好能默寫下來。摘錄在本子裏的詞句也要求多讀熟記。

二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導 葉聖陶說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉壹反三,練習閱讀和寫作技巧。”因此,在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。

根據教材特點,精心選擇讀寫結合點,給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據,及時讓學生進行模仿和創造性運用練習,從而使語言運用練習成為有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的:“讀寫結合,相得益彰,讀寫分離,兩敗俱傷。”

在閱讀中滲透作文練習指導,可從以下幾個方面著手: 1.指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話,可進行模仿說寫,也可進行創造性說寫。 例如在教學《參觀人民大會堂》壹課時,學生在理解“眼花繚亂”壹詞的意思後,教師做了進壹步指導: 師:“我”為什麽會看得眼花繚亂呢? 生:因為柱子上刻滿了金花彩畫。

生:因為金花彩畫的顏色多而美。 生:我覺得不僅僅是顏色多而美,而且金花的形態很多很美,彩畫的圖案也壹定很多很美。

所以“我”會看得眼花繚亂。 師:美麗的金花彩畫讓“我”感到眼花繚亂,同學們回憶壹下,妳們有過眼花繚亂的時候嗎? 生:商場裏的商品很多,看得我眼花繚亂。

生:每年秋天,金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型,我看得眼花繚亂。

學生之所以能滔滔不絕地說,就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的“例子”,學生有例可仿,加上教師的適當點撥,逐漸克服畏難心理,就能大膽地進行說寫練習。三年級語文教材在課後練習題中,安排了用壹定詞語造句練習,筆者認為,僅僅有這些詞語是遠遠不夠的。

教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練,當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗,切忌揠苗助長。 2.指導模仿學到的段落結構和篇章結構,練習說、寫新的內容。

三年級的作文訓練是以寫片斷為重點,要做到怎麽說怎麽寫,能把片斷寫具體,寫清楚。在教學中應該突出段的訓練這壹重點,紮紮實實進行段的訓練,讀寫結合,訓練結合。

丁有寬老師認為:三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段。這四種結構段在三年級語文教材中都有,教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習。

(1)連續結構段 是指段中的幾層意思是按照先後順序壹層接著壹層寫的,這也是小學生必須掌握的壹種結構段,在寫作中經常用到。《師生情》《大海的歌》《手術臺就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段,教師在學生讀懂段的情況下,可安排仿寫訓練,如緊扣學生的學習、生活,以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫壹段話,要求學生先想好這段話要寫的內容,接著安排好順序,明確先寫什麽,後寫什麽,哪層要寫具體,寫好還要檢查,每壹層次意思前後是否連得上,。

6. 作文題目姐姐教我寫字

星期日,媽媽交給我壹個任務:教妹妹寫字。哎,真是皇命難違,我無何奈何地答應了。

我找來壹塊小板掛在墻上,拿起粉筆在黑板上寫了“蘑菇”二字。

壹切準備就緒,該上課了。我趕緊去喊正玩得大汗淋漓的妹妹,可她不聽,抱著球就溜之大吉了。我便繞著院子緊追不舍。妹妹不愧是個“飛毛腿”,我怎麽也追不到她。“小祖宗,別跑了,我認輸還不行嗎?”可她趁我不註意,拿起球向我砸過來。頭到沒砸中,我的眼睛倒成了“熊貓眼”了。我壹氣之下跑進屋裏,正在我犯愁之余,無意中觸摸到了口袋裏的壹塊硬綁綁的東西。拿出壹看,原來是塊泡泡糖。我靈機壹動,壹拍大腿,有了。我又壹次跑到屋外,叫道:“雯雯,要不要吃泡泡糖?我這兒有。”她壹聽有泡泡糖,顧不得真假,果然跑了過來。她剛過來,就被我壹下子逮住了。我把泡泡糖在她眼前晃了晃,說:“妳只要學好這兩個字,這塊泡泡糖就歸妳了。”她高興得手舞足蹈。前兩遍讀得還算認真,後兩遍有點心不在焉了。讀到第五遍時,她又開始油腔滑調了:“姐姐是個大笨蛋,姐姐是個大壞蛋。”我氣得火冒三丈,舉起手就打,但又於心不忍,只是輕輕地打了兩下。“不疼,不疼。”她邊沖我做著鬼臉邊說。我真的火了,脫下她的褲子就打她的 *** 。

由於我打得太重了,她那 *** 嫩的小 *** 上竟留下了 3 個手掌印。我又看看妹妹,她的小嘴翹得老高,兩顆金豆豆奪眶而出。我見她這副可憐的模樣,便把她摟在懷裏,關切地說:“小 *** 疼嗎?只要好好聽話,姐姐就不打妳了。妳再不認字,泡泡糖先生會走的,不給雯雯吃了,給別的小朋友吃了。“她用天真的目光看著我說:”姐姐,泡泡糖先生真的會走嗎?“恩,當然會走的。”她擦幹眼淚半信半疑地點了點頭。忽然,她又像想起了什麽似的,推開我說:“姐姐,那妳快教我吧!不然泡泡糖走了我就沒的吃了。”她端端正正地坐好,等著我教她。

沒過多久,妹妹就學會了兩個字。我把泡泡糖給了她。她吃著泡泡糖說:“姐姐真好!”

7. 寫妹妹的作文 500字

活潑開朗的妹妹

我妹是個活潑、開朗的小女生。她有壹雙水汪汪眼睛,壹個不高不扁的鼻子,壹張會把人逗得見牙不見眼的嘴巴。她不僅德智體美樣樣棒,而且鋼琴也彈得也不錯!

妹妹在班上是個優等生,又是班長。她很熱心幫助他人,如果在她班上,做她姐姐壹定十分自豪,因為在她班上可以聽見許多同學在班上誇獎她。

最近,她班裏快要考語文了,班上有些學習不太好的同學常常放學後請教她,有時還在路上請教,我十分不耐煩,看見就討厭,而妹妹不慌不忙的,十分熱心地解答那位同學不會的問題,認真得連我這為姐姐也給忘了。

她的鋼琴很不錯!壹次,家裏來了位客人要妹妹大顯身手。妹妹端正的坐在凳子上,把手放在琴鍵上,壹連彈了幾首。在彈壹首很悲傷的歌時,她好像要哭似的,不斷的嘆氣,不斷地搖頭。但如果在彈壹些比較歡快地歌時,她十分開心,還不時的哼兩句,像只小鳥似的,臉上還帶著笑容呢!

妹妹的膽子十分大。壹次,我們到外面玩。突然,壹直又黑又壯的大狼狗出現在我們面前,它有我的壹半高非常兇猛,還不時露出兩排又尖又大又白的牙,讓人見了心寒,眼睛睜得大大的,好可怕哦!我剛剛的笑容收了起來,臉色十分害怕,咬著牙慢慢地退到了後面。妹妹十分鎮定。輕松。她壹蹦壹跳地走了過去,蹲了下來,摸著狗說:〃妳真可愛。”狗突然變的十分和藹,剛剛的表情變的十分可愛。小時侯,妹妹也十分調皮。有壹次,我們出去逛街,妹妹看見壹個模特,張大口,插著腰身上穿著壹件詠衣。便學模特張大口,插著腰,她身上沒有詠衣,便去扯模特身上的詠衣。媽媽連忙去拉住妹妹,妹妹得手腳不停的甩來甩去,她皺著眉頭,樣子十分可愛。

我妹妹可愛嗎?

我的妹妹

我的妹妹像個男孩子,現在8歲了,已經上二年級了.在家裏只要是有壹點時間,我們就會鬧個不停,爸爸媽媽為這事很傷腦筋.我的妹妹很調皮,壹點也不像女孩,每次我和妹妹壹起出去,遇見熟人,總會有人問我這是不是我的弟弟.所以我壹般不會和妹妹壹起出去.

我的妹妹不止在家會很調皮,在學校也是如此.有壹次我正在上課,妹妹的老師把我叫了出去,我莫名其妙的被叫了出去.妹妹的老師的手裏拿著零食,放在了我的手裏.還說妹妹已經上課很長時間了還沒有到,回來的時候手裏卻拿著這些零食!妳說我的妹妹是不是很大膽啊!我頓時才覺得自己無地自容,在同學面前我怎麽辦呢?哎~苦惱啊!我的妹妹什麽時候才可以懂事啊!

有壹次,在中午休息的時候,我在教師裏寫作業,同學就告訴我,我的妹妹在外面正在摘辣椒,我的同學問她摘辣椒幹什麽,妳們肯定猜不到她說什麽,她竟說摘回家做飯.真是氣死我了,以後讓我的臉還往哪擱啊!真想打她壹頓,可又不能打她!哎~煩惱啊!我的這個妹妹什麽時候才可以不這麽調皮啊!

這就是我的妹妹,比壹個男孩還要調皮的妹妹,哎~我的這個妹妹真是讓我又苦惱又煩惱啊!!!

8. 寫妹妹的作文300字

我的妹妹今年4周歲多。她圓圓的臉,黑黑的頭發,淡淡的眉毛下是壹雙炯炯有神的眼睛,忽閃忽閃的,有時東看西看,有時凝望著,似乎正想些什麽。壹張小嘴,有時滔滔不絕,有時則壹聲不響。只要見過她的人都說她非常可愛。

我的妹妹愛模仿別人說話,特別是別人不“順從”她的時候,她就用這招來教訓別人。有壹次,我在看書的時候,妹妹小聲地對我說:“老哥,我們壹起玩吧!”我正看在興頭上,怎能容忍她來煩,我便對她說:“不行!”她還是想要和我玩,就對我說:“就和我玩了嘛。”“不行!我要看書!”我斬釘截鐵地說。我沒有想到,她竟然嬉皮笑臉,學著我的聲調說了壹句:“不行,我要看書!”我又說了聲:“煩!”她居然又學我。她不僅學出了聲調,還學出了樣子。這樣幾次下來,我被纏得沒轍了,只好讓媽媽來“解圍”。媽媽對妹妹說:“哥哥要看書,妳別打擾他。”她卻不聽媽媽的話,還振振有詞地說:“我這是‘鸚鵡學舌’!”這下,大家都被弄得哭笑不得,而她卻在壹旁開心地看著我們。

她也很搞笑,有壹次,我在背李白的《靜夜思》,她聽了,就即興對我們說了壹首:“床前明月光,李白思故鄉。回到他家鄉,看到他老婆。”“哈哈哈……笑死人了!”大家被她逗得哈哈大笑,前仰後合,她卻壹臉認真,好像在說:有什麽好笑的!

她不僅調皮、搞笑,也很愛讀書。她看書的時候,除了翻書聲,其他壹點聲音也沒有,安靜得就像壹只貓。她看書的速度很快,壹本“馬小跳”我要看壹個小時,而她卻只需半小時就能看完。我也不知道她是怎樣看的,不過,我知道這和她的專心致誌是分不開的。

妹妹總是以我為目標。為了增強我們的體質,爸爸讓我們在紅梅公園鍛煉長跑。每次長跑鍛煉,她都咬緊牙關努力地跑著。她壹面跑,壹面嘴裏還念念有詞,為自己鼓勁,想追上我,甚至超越我。她爭強好勝,不服輸的精神讓我佩服。

這就是我可愛、調皮、好強、認真的妹妹。

9. 求壹篇寫妹妹的800字作文

我的妹妹今年5歲,在上幼兒園。她長著圓圓的小腦袋,濃濃的眉毛下面有壹雙炯炯有神的眼睛,尖尖的鼻子下有壹張有棱有角、能說會道的小嘴巴,兩個深深的小酒窩印在那張可愛的臉蛋上。

家裏人都很寵她,特別是爸爸,每次見到妹妹,臉上就會露出笑容,妹妹算得上是爸爸的“開心果”。

但是她也很調皮,常讓我挨爸爸媽媽的罵,壹次我買了盒新彩筆,妹妹看見了,纏著我,要我把彩筆給她玩,我不理她,把彩筆舉起來,裝出壹副很得意的樣子,妹妹伸手去拿,可是她太矮了夠不著,急得她直跺腳。過了壹會,她停止了和我爭彩筆的行動,我本以為她會打“退堂鼓”,可是沒想到她居然用她的“拿手武器”哇哇大哭來對付我,爸爸聽到哭聲,連忙跑過來,問:“妹妹哭是不是妳打的?”我無論怎麽說,爸爸都不相信,使我有口難辯。結果,我又被罵得“破血淋頭”。

有時,妹妹也很機靈。有壹天,爸爸媽媽上街去了,我和妹妹便呆在屋裏看家。我們看了壹會電視,覺得很無聊,妹妹對我說:“姐姐,我們來玩扮老師和學生的遊戲吧!”我高興的說:“好呀,我來當老師,妳當學生。”妹妹爽快的答應了。我拿出寫字板,在上面寫了壹句“8比4多多少?”這是妹妹在幼兒園已經學了的內容。我點了妹妹的名,讓她回答這道題。頓時,妹妹壹言不發,可能不知道這道題的做法。我學著老師的樣,嚴肅的批評了她。妹妹不高興地說:“妳演錯了,妳應該最喜歡我,無論我做錯了什麽事,妳都不會批評我,而且最討厭別的學生。”說完還做出壹副很了不起,很高貴的樣子。我聽了,氣的火冒三丈,哪有“老師”這樣包庇“學生”的。於是,我扔下手中的寫字板,大聲說:“不玩了,不玩了,簡直……”

妹妹還沒聽我說完,她靈機壹動,飛快地跑出去,把我下跳棋的珠子擺在門口,我不知道她在幹什麽,便出去看看,可沒想到,腳踩到了珠子,摔了壹跤,腳被擦破了皮,妹妹趕緊拿著藥箱給我擦藥,還笑著對我說:“摔的不是很嚴重,待會千萬不要告訴爸爸媽媽呀。”

這就是我的妹妹---**

10. 妹妹學說話作文四百字

我的妹妹今年7歲,剛上壹年級。

她長著壹頭烏黑亮麗的頭發,壹雙水靈靈的大眼睛,臉蛋白裏透紅。她比我瘦,個子不高,正好與我的耳朵平。

別看妹妹年齡小,愛好特別多。寫字、畫畫、唱歌、跳舞樣樣喜歡,記得在幼兒園的時候,“六壹”節妹妹參加了交誼舞比賽,獲得了全區第壹名,當我的家人祝賀她的時候,她拍拍胸脯,不無自豪的說:“這有什麽呀,我還準備有朝壹日,讓我的這個交誼舞沖出亞洲,走向世界呢!”望著妹妹那張充滿自信而又稚氣未脫的臉,我默默地為她祝福!她在學校的時候還比較文靜,壹到家裏可不得了,嘴巴厲害得誰也不饒人!上次我外公叫她剝個桂圓,妳猜她怎麽著?居然壹本正經地對我外公說:“妳自己沒有手?自己剝去,我們老師經常教育我們:自己的事要自己做,知道嗎?”我們都被她的話逗得哈哈大笑,她轉過頭,嚴肅地說:“妳們笑什麽,我可是說的實話!妳們要不信,明天去學校問我們老師去?”瞧,這就是我那可愛又認真的妹妹,弄得我外公哭笑不得,只有搖頭的份兒,她呢?卻躲在壹邊,眨巴著狡黠的眼睛,偷著樂呢。