壹、《語文課程標準》中關於閱讀的要求
1.在通讀全文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
2.對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能探討疑難問題。
3.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
4.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。了解文章涉及的重要的作家作品知識和文化常識。
5.閱讀科技作品，註意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
二、散文閱讀常見題型
（壹）整體感知
1.寫什麽（文章的主要內容）
2.為什麽寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）
3.怎麽寫（作者的行文思路，先寫什----再寫什麽-----後寫什麽）
整體感知應運作於動手答題之前。多數閱讀的第壹題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。針對標題的設問往往也是整體感知。因為標題或限定話題，或限定內容，或表達中心思想，或抒發感情。
例1：02年中考題《精神的三間小屋》的第壹題這樣問：“從全文看，作者所說的修建三間精神的小屋的實際含義是什麽？為什麽要修建精神小屋？
此題的第壹問側重於對寫什麽即內容的考察，作者說要修建哪三間精神的小屋，它們各自的實際含義是什麽？從文中妳不難發現並提取信息。第二問側重於對為什麽寫的考察，通讀全文，在文末具體寫完這三間小屋後，較集中的告訴了我們為什麽要修建精神小屋。
例2：03年中考題《給我未來孩子的信》的第壹題這樣問：“這篇文章寄托了作者對未來孩子的希望。讀完全文，妳認為作者希望自己的孩子是壹個怎樣的人？”
此題的第壹句話實際已告訴我們本文的寫作目的。問題是進壹步感知文章的內容。從文中清晰的結構中不難逐條提出所要的信息。
例3：03年模擬中《智慧的美麗》壹文的第壹題這樣問：“標題是《智慧的美麗》，美麗在這裏的含義是什麽？”
此題針對標題設問，實際也是整體感知中的感知寫作意圖。本文贊美的是“智慧的美麗”，實際上贊美的是小夥子對父母的孝順、對妹妹的體貼以及回答問題時的冷靜和自信。那麽，美麗也應指此。而這個信息文中也可提取。
例4：文章《人生如瓶》的第壹題這樣問：“作者把人生比作瓶，向我們闡明了壹個什麽道理？”
此題明顯在問整體感知中的寫作意圖，在文末不難找到答案。
（二）基礎知識及運用
1.語音：側重考察多音字，受偏旁、方言影響易讀錯的字。
2.漢字的正確書寫。
3.語境下，同義詞、反義詞（成語）的運用。
4.詞語的感情色彩的運用。
應認識到並識別出對同義詞、反義詞、詞語的感情色彩的考察。
例1.2002年中考題《精神的三間小屋》的壹題：“對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關愛，對萬物的（），對生命的（）。對醜惡的仇恨，對汙濁的厭煩，對虛偽的（），對卑劣的（）。”
（慈愛珍愛憎惡蔑視）
例2.“是的，我們的人生之瓶，裝滿著欲望和為之奮鬥不息的操勞，當然無法容納安寧與祥和；塞滿了無窮無盡的浮躁與煩惱，（）與（）當然被驅逐的無影無蹤。”
(安靜快樂)
(三)八大修辭極其作用
1.比喻：生動、形象。
2.擬人：人格化、生動化、形象化。
3.排比：加強語言氣勢。
4.反問：加強語氣。
5.反復：強調。
6.對比：突出其中壹個。
7.對偶：句式整齊，結構統壹。
8.誇張：極力的表現。
（四）仿寫句子
要求：句式與例句相同，修辭與例句相同，語法與例句接近，句意與例句接近。
例如：03年中考題《給我未來孩子的信》第14題的仿寫句子：
“妳的心要如溪水般柔軟，妳的眼波要像春天壹樣嫵媚。”
分析：句式應保留:
妳的（）要如（）般（），妳的（）要像（）壹樣（）；仿句依然要運用比喻修辭，還應註意本體與喻體之間的相似點；填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；句意上應表現出與上下文和諧的句意，即希望孩子（妳）對待他人要關愛、應珍惜與別人的交往與感情。
參考：妳的面容要如陽光般燦爛，妳的話語要像春風壹樣溫暖。
（五）理解詞語的語境義及作用。
理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。
例1、“《開心辭典》不是壹個煽情的節目”。壹句中“煽情”壹詞的意思。
理解詞語的作用：應先理解壹下該詞的本意及語境義，再分析壹下該詞在語言等方面達到的效果和好處。
例2、03年中考題《給我未來孩子的信》中壹題，“理想鍛造妳的氣質”壹句中“鍛造”壹詞的好處是什麽？
（六）理解句子的深層含義
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了壹層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。
例如：
03年中考題《給我未來孩子的信》中壹題，“文中有這樣壹段話：‘這些高尚的情趣會支撐妳的壹生，使妳在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。’這句話的實際意思什麽？”
（七）理解句子在文章中的作用
壹般應從內容和結構兩方面去分析。
1.內容上應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。
2.結構上，應從總領全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應、總結上文等作用的角度去分析。
（八）自擬題目並作答
針對某些段落，自擬題目並作答的題型符合《語文課程標準》中“對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能探討疑難問題。”的要求。此類題目要求著眼於全段，從內容、結構、語言入手命題，答案並要求正確。
可以擬的題目包括：問壹個句子的修辭及其作用；仿、續寫句子；理解重點語句在文中的作用及深層含義；概括段意；談談讀完本段後的感受等。
註意：抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；答案過於簡單或題目本身質量不高者，均得分較低；答案不正確者，不給分。本題視擬題質量的高低給分。
（九）重要的作家作品知識和文化常識。
例如：
02年中考題《精神的三間小屋》的壹題這樣問：“第四段中‘在某壹個金戈鐵馬之夜’壹句，人們會不由得想起宋代壹位著名詩人的名句。請寫出詩人的.姓名和詩句。
（十）整體感悟
整體感悟往往是閱讀題的壓卷題，也是必考題型。它符合《語文課程標準》中關於閱讀的“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價”的要求。壹般以啟示感悟和對作者感情、觀點進行評價為常考題型。
例1、
02年中考題《精神的三間小屋》的最後壹題這樣問：“對於作者在文中表達的壹些看法妳都同意嗎？請就壹個方面，寫壹段話，舉例說說妳同意或不同意的理由。”
例2、03年中考題《給我未來孩子的信》最後壹題這樣問：“讀了這篇文章，妳感受最深的壹點是什麽？請簡要說壹說。”
例3、
03年模擬中《智慧的美麗》壹文的最後壹題這樣問:“讀了這篇文章，在思想認識上妳受到怎樣的啟發？請簡要地說壹說。”
整體感悟題應審清題目要求，分清考察哪種題型。啟示應從原文引出；評價應表明態度及說明支撐的理由。特別註意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答給他。
拿到考題可逐壹分析考題的題型，對號入座，有的放矢的回答。避免答題的盲目性。
例1
：2002年中考題《精神的三間小屋》的試題：
11.“從全文看，作者所說的修建三間精神的小屋的實際含義是什麽？為什麽要修建精神小屋？
此題題型為整體感知文章的內容及文章的寫作意圖。
12.依據對文意和句式的理解，請在文中空缺的甲、乙、丙、丁處分別填上壹個恰當的雙音節詞。
甲：﹝﹞
乙﹝﹞
丙﹝﹞
丁﹝﹞
此題題型為近義詞、反義詞、詞語的感情色彩的理解與運用。
13.讀到第四段中“在某壹個金戈鐵馬之夜”壹句，人們會不由得想起宋代壹位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。
此題考察題型為重要的作家作品知識和文化常識。
14.第七段末有個“鳩占鵲巢”，是壹種比喻的說法，從文中看，“鵲”指什麽？“鳩”指什麽？
“鳩占鵲巢”在文中表達的意思是什麽？
此題考察題型為理解詞語的語境義。可根據上下文尋找線索。
15.理解第十段中加線句子的意思和句式特點，在下面橫線上填上相關內容，重新造壹個句子，使之適合全文的語境。
我們把自己的頭腦，變成（），卻（）（）。
本題考察題型為仿寫句子。
16.對於作者在文中表達的壹些看法妳都同意嗎？請就壹個方面，寫壹段話，舉例說說妳同意或不同意的理由。
本題考察題型為整體感悟題的評價題。
例2.2003年中考題《給我未來孩子的信》的試題。
11.這篇文章寄托了作者對未來孩子的希望。讀完全文，妳認為作者希望自己的孩子是壹個怎樣的人？
此題題型為整體感知文章的內容及文章的寫作意圖。
12.“理想鍛造妳的氣質”壹句中“鍛造”壹詞的好處是什麽？談談妳的理解。
此題題型為理解詞語的語境義及作用。
13.文章第壹段中有這樣壹句話：“這些高尚的情趣會支撐妳的壹生，使妳在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。”這句話的實際意思什麽？
此題題型為理解句子的深層含義。
14.聯系上下文，不改變原意，仿照例句，補全下面的句子。
例句：
妳的心要如溪水般柔軟，妳的眼波要像春天壹樣嫵媚。
此題題型為仿寫句子。
15.閱讀文章第五段，請妳提出壹個有價值的問題，並做出答案。
此題題型為自擬題目並作答。
16.“讀了這篇文章，妳感受最深的壹點是什麽？請簡要說壹說。