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語文S版四年級上冊《樹葉都是綠色的嗎》教案及教學反思

壹、教學目標:

1.指導學生抓住課文中的兩個具體事例,理解課文內容。

2.朗讀課文,懂得壹個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習做人做事的道理。

3.交給學生理解詞語的方法。

二、教學重點:理解感悟,林巧稚從生物課獲得的啟示。

三、教學難點:懂得壹個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習做人做事的道理。

四、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園):

壹、同學們,這些詞語妳還認識嗎?

啟發 簡單 畢業 壹輩子 嬰兒 橢圓

治療 實踐 諾言 材 料 哲理 奇跡

興味盎然 經久難忘 異口同聲 千奇百怪 人雲亦雲 不折不扣

1.指名讀,齊讀。

2.妳能用上其中的兩三個詞語來說說這篇課文主要寫了什麽嗎?

(課文主要寫了我國著名婦產科專家林巧稚,回憶中小學時期的生活時,啟蒙老師的教學方法給她的啟示,影響了她的壹生,使她在以後的事業上獲得成功的事。)

二、深入學習課文。

(壹)(第壹自然段)

1.林巧稚是我國著名的婦產科專家,在婦產科學上做出了顯著的成績。

什麽叫顯著?

2.課件出示句子:

她當醫生五十多年,接生了無數的嬰兒,救治了無數的母親,她是中國科學院的第壹位女學部委員。

從句子中哪些地方,看出林巧稚在婦產科學上做出了顯著的成績?

小結:她不僅接生了嬰兒,而且是(無數),不僅救治了母親,而且是(無數的),不僅是女學部委員,而且是(中國科學院的第壹位)。[內容來於斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]妳看,這就叫顯著,我們聯系課文內容理解了顯著這個詞,這是壹種理解詞語的方法。)

(二)深入學習課文。(二——九自然段)

林巧稚在在婦產科學上能做出這麽顯著的成績,這跟她中小學時期在課堂上跟老師學習時,形成的思維方法有很大的關系。現在,請同學們快速默讀課文2-10個自然段。

課件出示要求

找出林巧稚稱贊老師教學方法的句子?課文舉了幾個事例稱贊老師的教學方法?重點講了哪件事?

學生匯報,(相機板書:註意聯系實際 啟發學生獨立思考)

指導學生朗讀句子。

現在我們來看看,課文舉了幾個事例稱贊老師的教學方法?重點講了哪件事?(2個事例。第壹個事例是老師帶同學們到海灘上做地形沙盤,讓同學們在不知不覺中學到了知識。第二個事例是老師帶同學們到山上采集標本,讓同學們知道了樹葉是五顏六色的,形狀是千奇百怪的。)

2.什麽是沙盤?同學們可能比較陌生,同學們看壹組照片。(課件演示)

(這種根據地形圖、航空像片或實地地形,按壹定的比例關系,用泥沙、兵棋和其它材料堆制的模型就是沙盤。)對同學們不熟悉的事物,老師讓同學們邊玩邊做,在這樣的學習氛圍中,同學們學得(興味盎然),這樣學到的知識讓同學們(經久難忘)。

(1)什麽叫“興味盎然”?預習了的同學誰來說壹說。(形容興趣特別濃厚的樣子。)我們在生活中什麽時候能用到這個詞語?在預習時,妳是怎麽知道它的意思的?(查字典)

(2)經久難忘,經就是(經歷),久,指時間長。經歷過的事情很久都能記住,就叫做“經久難忘”。

(同學們,理解詞語的方法,我們可以聯系上下文,可以查詞典,可以抓住詞語中的關鍵字用詞語合成法,還可以聯系生活實際來進壹步理解,有些詞語我們還可以通過動作演示。)

師:壹堂生動有趣的地理課,讓林巧稚和同學們留下了永不磨滅的印象,那這堂生物課,又使林巧稚學到了什麽了?請同學們默讀3——9個自然段,想壹想, 樹葉都是綠色的嗎?

(1)什麽叫“異口同聲”?誰來用抓關鍵詞的方法來說說這個詞語的意思。

(2)生物老師是怎樣讓孩子們明白這個問題的?

(3)當同學們從山上回來後,同學們的答案還是“樹葉都是綠色的嗎?”。

(4)妳能用書上的句子說說“千奇百怪”的意思嗎?

課件出示句子:

樹葉的形狀有掌形的、針狀的、扇形的、—— 、—— 、—— ……什麽樣的都有,真是( )。 六色的,知道了樹葉的形狀是千奇百怪的。)知道了老師這樣做是為了(讓他們自己到實際中去,通過對事情的了解,去找到問題的答案。)

這堂生物課不僅讓林巧稚學到了知識,還得到了什麽?她為什麽能得到這些?

出示句子:世界上的任何事情都不會那麽簡單,妳要去認識它,就要親自到實際中去調查了解,不能人雲亦雲。(讀句子)

什麽叫“人雲亦雲”?

課件出示句子:

樹葉是什麽顏色的這個問題不是那麽簡單的,妳要認識它,就要(

),不能別人說是( ),就是( )。

樹葉是什麽形狀的這個問題不是那麽簡單的,妳要認識它,就要(

),不能別人說是( ),就是( )。

(5) 怎樣才能做到不“人雲亦雲”呢?

(6)在這壹段講了兩個事例,重點寫了哪個事例?為什麽不兩個事例都具體寫?(妳看,我們的課題是什麽?寫文章選擇材料的時候,我們要把最能表現文章中心意思的材料詳寫,表現文章的中心意思有壹般關系的材料,是次要的材料,要略寫。在寫作文的時候,如果把這個安排顛倒了,就要喧賓奪主,不能很好地表現文章的中心。)

(三)深入學習課文第十自然段。

師:林巧稚從生物課上悟到的這壹道理,對她的壹生的事業產生了深刻的影響。默讀課文,從課文中哪些句子可以看出?(她大學畢業做了……我要做壹輩子值班醫生。)

(1)什麽叫“實踐”?

師:老師帶同學們到沙灘上動手做沙盤叫……實踐,老師帶同學們到山上采集樹葉標本叫……實踐。實踐就是親自去了解,親自參與,親自去體會。

(2)她擔任婦產科醫生後,為什麽始終堅持在醫療第壹線工作?

師:正是因為在醫療第壹線工作,林巧稚掌握了大量的第壹手材料,積累了寶貴的治療經驗,才能更好地為病人服務,才能在婦產科學上取得顯著的成績。)

三、總結全文。

學了這篇課文後,妳有什麽感受?

板書設計:

樹葉都是綠色的嗎

做地形沙盤 聯系實際

課堂上 實踐

采集各種樹葉 獨立思考 創造奇跡

堅持醫療第壹線

工作中 實踐 積累經驗

掌握第壹手材料

教學反思:

1.本課有些詞語比較難理解,在教學中,沒有讓學生生搬詞典中的解釋,而是交給學生具體的方法。在這節課上,我抓住“顯著、異口同聲、經久難忘、人雲亦雲”等詞語,讓學生懂得在沒有字典幫助下,根據語境可采用聯系上下文、抓住重點字運用詞素合成法、聯系生活實際等方法理解。

2. 工具性與人文性的統壹,是語文課程的基本特點。在這節課上,比較註重語文的工具性,交給學生理解詞語的方法,滲透寫作方法,因此,忽略了它的人文性。特別是朗讀的指導緊停留在語言文字上,沒有深入指導學生進入文本領悟語言文字所表達的情感。同學們知道了……(樹葉的顏色是五顏