比如“拉不出屎怨廁所 2：”主觀不努力1、有歇後語、還有就是
形容老師批評的詞語弊車駑馬 bì chē nú mǎ
近義詞： 敝車羸馬 反義詞：
用法：
解釋： 敝：破；駑馬：劣馬。破車劣馬。比喻清廉儉樸
出處： 西漢·劉向《說苑·臣術》：“賴君之賜，得以壽三族及國，交遊皆得生焉，臣得暖以飽食，弊車駑馬，以奉其身。”
例子：
謁後語：
謎語：
成語故事：
相關成語
鞍不離馬背，甲不離將身 鞍馬勞倦 鞭長不及馬腹 避世金馬
代馬依風 放馬後炮 猴年馬月 服牛乘馬
鳩車竹馬 尻輪神馬 練兵秣馬 驢唇馬嘴
馬勃牛溲 馬不解鞍 馬跡蛛絲 馬角烏頭
馬龍車水 馬鹿易形 馬馬虎虎 馬面牛頭
馬前潑水 馬如遊龍 馬上房子 馬上功成
馬上看花 馬上墻頭 馬捉老鼠 鞍不離馬，甲不離身
鞍馬勞頓 鞍馬勞困 鞍馬之勞 鞍前馬後
贊美老師的詞語贊美老師的詞語有：德高望重、為人師表、鞠躬盡瘁、耳提面命、有教無類、因材施教、良師益友、言傳身教、兢兢業業、盡心盡力、壹絲不茍、德才兼備、 嘔心瀝血、披星戴月、默默無聞、 孜孜不倦、青出於藍、和藹可親、無微不至、勤勤懇懇。
老師是壹生中很重要的壹個人，老師尊稱為傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也。”老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。
老師職責首先是育人。先成人，後成才。教知識，只記得壹時，而育人，卻影響壹個人的壹生，為人師表，答疑解惑。
英文：Teacher
“德高為範，技高為師”，從這個標準衡量，老師要先正己身，方可施教於人，“老師“兩字可分解來看，中國歷來推崇老子的思想和哲學，而老子尤其註重德行的修養，而這個“老”就代表了“德”，師者就不必細言了。
誇獎老師的詞語悔人不倦 廢寢忘食 埋頭苦幹 兢兢業業 盡心盡力
壹絲不茍 文思敏捷 聰明過人 青出於藍 壹鳴驚人
桃李爭妍 後繼有人 默默無聞 孜孜不倦 德才兼備
春風化雨 潤物無聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親
無微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳 教導有方
辛勤勞碌
教無常師
良師益友
能者為師
青出於藍
師道尊嚴
研桑心計
壹字之師
尊師重道
春風化雨
嘔心瀝血
蠟炬成灰淚始幹
循循善誘
誨人不倦
桃李滿天下
桃李滿門
先聖先師
良工心苦
門墻桃李
良師出高徒
鞠躬盡瘁（死而後已)
壹日為師，終生為父
桃李天下、師恩似海、
誨人不倦,良師益友
標簽：作文經典 上壹篇：最後休字的四字成語 休字在最後的成語 下壹篇：人物描寫100字左右同學 人物描寫神態100字左右贊美老師的詞語
桃李爭妍 後繼有人 默默無聞 孜孜不倦 德才兼備 春風化雨 潤物無聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親 無微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳 教導有方 辛勤勞碌 教無常師 良師益友 能者為師 青出於藍 師道尊嚴 研桑心計 壹字之師 尊師重道 春風化雨 蠟炬成灰淚始幹 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下 桃李滿門 先聖先師 良工心苦 門墻桃李 教導有方， 默默無聞， 孜孜不倦， 德才兼備， 嘔心瀝血 披星戴月 循循善誘,因材施教 師道尊嚴
形容老師嚴厲的詞語有哪些？形容老師嚴厲的詞語有：壹絲不茍、聲色俱厲 、不茍言笑 、目光如炬 、疾言厲色 、厲肅、齊肅、肅恭、嚴厲、 嚴肅 、銳利、嚴格、恪守教規、冷若冰霜。
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壹絲不茍?[?yī?sī?bù?gǒu?]
釋義：?指做事認真細致，壹點兒不馬虎。
造句：?第十三車隊工作壹絲不茍，車輛的每壹個小毛病，隨時發現，隨時修理。
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聲色俱厲?[?shēng?sè?jù?lì?]
釋義：說話時聲音和臉色都很嚴厲。
造句：孩子做錯了事，應該對他講明道理，耐心教育，不要聲色俱厲地責罵。
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不茍言笑?[?bù?gǒu?yán?xiào?]
釋義：形容態度莊重嚴肅。
造句：這孩子從小就哭喪著臉，不茍言笑，別人逗他，他也不理。
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目光如炬?[?mù?guāng?rú?jù?]
釋義：光發亮像火炬。形容憤怒地註視著。也形容見識遠大。
造句：中間坐著壹位神道，面闊尺余，須髯滿頰，目光如炬，肩臂啟動，象個活的壹般。
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疾言厲色?[?jí?yán?lì?sè?]
釋義：形容對人發怒說話時的神情。
造句：教育孩子要講究方式方法，不要動輒就?疾言厲色?地訓斥。
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老師的含義：老師是指傳授學生知識和科學的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來壹定正確知識和指導的有能力人。
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老師為什麽嚴厲？
壹直以來師生關系到現在，有些學生對老師的批評感到反感，他們認為老師管得太嚴，覺得不自由。嚴，正是老師愛學生的表現，沒有哪位老師不愛自己的學生，不希望自己的學生成長的。這些形容老師嚴厲的詞語，大都是在表達老師對學生認真負責的態度。希望學生能夠明白老師的壹份苦心，爭取做國家的棟梁之才！
形容老師很專業的詞語*
誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦幹 兢兢業業 盡心盡力 壹絲不茍 文思敏捷 聰明過人 青出於藍 壹鳴驚人 桃李爭妍 後繼有人 默默無聞 孜孜不倦 德才兼備
與老師有關的詞語聞道有先後,術業有專攻
十年樹木,百年樹人
良師益友
能者為師
春風化雨
潤物無聲
循循善誘
誨人不倦
桃李滿門
先聖先師
良工心苦
門墻桃李
良師出高徒
鞠躬盡瘁,死而後已
教導有方
默默無聞
孜孜不倦
德才兼備
辛勤勞碌
德高望重
因材施教
言傳身教
循循善誘
潛移默化
和藹可親
無微不至
桃李滿天下
兢兢業業 廢寢忘食 埋頭苦幹 盡心盡力 壹絲不茍 文思敏捷 勤勤懇懇
師道尊嚴
說老師好的詞語說老師好的詞語
比較常見的有這些：孜孜不倦 盡職盡責 才高八鬥 誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦幹 兢兢業業 盡心盡力 壹絲不茍 文思敏捷 聰明過人 青出於藍 壹鳴驚人 桃李爭妍
形容老師的詞語有哪些？形象老師的詞語：
關懷，關心，交心，溝通，愛護，教育，教誨，慈祥，親切，
隨和，操心，輔導，嚴肅，嚴厲，嚴謹，指導，風趣，表揚，
糾正，古板，訓斥，批評，壹臉怒氣、 悔人不倦、 廢寢忘食 、
埋頭苦幹、 兢兢業業、 盡心盡力、 壹絲不茍、 文思敏捷 、
聰明過人、 青出於藍 、壹鳴驚人、 桃李爭妍、 默默無聞、 孜孜不倦 、
德才兼備 、春風化雨 、潤物無聲、 循循善誘 、潛移默化 、
和藹可親、無微不至、勤勤懇懇、 良師益友 、桃李芬芳、 教導有方 、
辛勤勞碌、 良師益友 、能者為師、 桃李滿天下、 嘔心瀝血、 披星戴月、 因材施教、 為人師表 、誨人不倦 、學而不厭、 博覽群書、 苦口婆心 、
以身作則 、出口成章、 滿面春風 、表情豐富 平易近人 、壹身正氣、 兩袖清風 、手舞足蹈 、 推心置腹 、眉飛色舞 、目光炯炯 、談笑風生 、
盡職盡責、情深似海、 壹視同仁、 滔滔不絕、 甘為人梯、因勢利導 、
語重心長、 熱情洋溢 、繪聲繪色、 金玉良言、 百問不煩、 溫故知新。
老師的別稱：
1、先生
“先生”壹詞在各類詞典中的第壹解釋就是“教師”，是對教師最古老、最悠久的稱謂，已經流傳了幾千年。中國古代聞名世界的大教育家孔子是最早的先生，因為“子”就是先生的意思。古代稱教書者為“先生”、“私塾先生”、“教書先生”等，這是人民群眾對教書者的敬稱，充分體現了中華民族古老而悠久的尊師的優良傳統和美德。
隨著歷史的發展，“先生”也發生了詞義上的變化，現在“先生”成為社會上最流行的尊稱口語，已經遠遠超出教師的範疇被廣泛運用於各種人群。然而，在教育界“先生”的傳統稱謂仍在沿用，只是它的規格被提高了，人們往往把資深的、德高望眾的老師稱為先生。偉大文學家魯迅寫的《藤野先生》更是壹篇歌頌“先生”的傳世佳作，藤野先生的優秀品質和博大胸懷壹直成為老師的楷模。我國現代的教育家蔡元培、陶行知、葉聖陶、胡適、梅貽琦、傅斯年、聞壹多、朱自清、馮友蘭等都被人們尊稱之為先生；在當代那些教育界的元老、教授也被人們尊稱為先生，如：季羨林先生、顧秉林先生、柏楊先生等。因此，“先生”的稱謂是對老師千古傳唱的美稱，它將被永久地傳下去。
2、人類靈魂工程師
“人類靈魂工程師”壹詞原是前蘇聯領導人斯大林對作家的稱謂，後來被教育家加裏寧引用到教育界，他說：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”從此，“人類靈魂工程師”成為老師特定的稱謂，這也是社會給予教師的崇高贊譽。 “人類靈魂工程師”是對教師科學、準確、高度的評價，教師不僅要把科學文化知識傳授給學生，而且以“為人師表”的行為將自己的品德、人格、情操、責任感、愛心和獻身精神承傳和影響給每壹個學生，塑造學生好的思想道德和培養學生好的行為習慣
如今，社會上人們越來越喜歡用“人類靈魂工程師”來比喻老師，表明了人們對老師職業更深的理解和更高的敬意；老師也為這壹稱謂感到由衷的自豪，因為“人類靈魂工程師”不僅定義準確，而且是對教師這壹職業的深刻理解和高度評價。
3、園丁
“園丁”原本是指從事園藝的工人，後被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁壹樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子裏的每壹株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長。因此，把老師稱作園丁是最質樸、最形象、最富有田園詩意的比喻。
鄧小平同誌曾說：“人民教師是培養革命後代的園丁，他們的創造性勞動應受到黨和人民的尊重”，壹代偉人用“園丁”的稱謂對教師給予了高度評價。為表揚優秀教師許多地方都設有“園丁獎”。1984年全國第壹個教師節，北京發行郵票紀念封圖案為花朵與教師。其寓意為：老師像園丁，用辛勤的汗水澆開祖國的花朵。
4、慈母
中國古人雲：“師如父母”，這充分體現了中華民族“尊師愛師”的傳統美德，也體現了老師“愛生如子”的高尚師德。人們把老師比作“慈母”，主要是對那些有著“童心母愛”的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱。 “慈母”首先蘊含著教育工作者偉大的愛。英國教育家羅素說：“愛是壹縷金色的陽光。”我國現代文學家魯迅說：“教育是植根於愛的。”教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。同時更好地了解學生、理解學生、尊重學生，抓住每個學生的特點和誌向，精心培育，使之成才。
5、春蠶
對“春蠶”最早的記錄見於《詩經》，而把“春蠶”進行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，他把春蠶的執著、堅貞、奉獻精神表現到了極至，成為千古傳唱的佳句。著名畫家潘絜茲的《春蠶頌》寫道：“春蠶化生，蕞而微蟲，春蠶何取，壹桑始終，春蠶春蠶，萬世可風”，他對春蠶的品質進行了高度贊美。人們生動地把教師比作“春蠶”，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質給予的高度評價。人們贊美教師就像春蠶壹樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”。“春蠶”是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。著名教育家朱光潛說：“只要我還在世壹日，就要吐絲壹日，但願我吐的絲，能替人間增壹絲絲溫暖，使春意更濃。”
6、蠟燭
對蠟燭的贊美也是源於唐代詩人李商隱的“蠟炬成灰淚始幹”的名句。人們歌頌蠟燭，是因為蠟燭默默地燃燒著自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡。說起蠟燭這種品質，人們就聯想到敬愛的老師，老師把自己的知識傳授給學生，用智慧和品格之光給學生照亮前進的航程，這種為“他人照亮道路，讓他人看見光明，燃盡自己耀人間”的無私奉獻精神不正是對人民教師的最生動的比喻嗎？“如紅燭發光發熱，精心培育國家良材，似春蠶無怨無悔，畢生獻給教育事業”，這幅老師自勉的對聯正是對“蠟燭”稱謂的認可和自豪。
7、孺子牛
“孺子”是古時對小孩子的稱謂。“孺子牛”是《左傳》中記載的壹個典故：春秋時，齊景公與兒子嬉戲，
景公叨著繩子當牛，讓兒子牽著走。這個千古傳頌的“愛子”故事後來成為人們贊譽的美德。現代偉大文學家魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”名句使孺子牛的精神得到升華和拓展，而後人們用“孺子牛”來比喻心甘情願為人民大眾服務，無私奉獻的人。人們之所以把老師稱作孺子牛，認為這是當之無愧最貼切的比喻。我國歷來有師生“親如父子”的傳統美德，老師愛學生就像愛自己的孩子，就像孺子牛壹樣辛勤地耕耘，為把孺子培養成才心甘情願地作出奉獻、鞠躬盡瘁，不圖回報。獲得“孺子牛獎”的全國優秀教師劉讓賢紮根青海高原鄉村幾十年如壹日，像牛壹樣兢兢業業地工作，把自己的愛無私奉獻給孩子，劉讓賢是廣大教師的傑出代表，是“孺子牛”精神的生動體現。“孺子牛”精神表現為“深懷愛心，默默耕耘、埋頭苦幹、任勞任怨、無私奉獻”，“吃的是草，擠出來的是牛奶”。這些優秀品質都集中體現在我國廣大教師身上。因此把老師稱作“儒子牛”是最具中國特色的褒獎。
8、春雨
人們對“春雨”的贊美由來已久，把春雨比作“甘霖”，比作“及時雨”，視“春雨貴如油”。而把春雨表現得最完美意境的則是唐代大詩人杜甫的“好雨知時節、當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”的名篇。人們把老師比作“春雨”，把學生比作“春苗”，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操，為“春雨”的稱謂增添了無限光彩。
9、人梯
壹個人接壹個人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創造的集體配合行動，壹直流傳至今。現在人們把“人梯”比作是：“那些為別人的成功，而做出自我犧牲，無私奉獻的人”，人們把教師稱作“人梯”，正是因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。
廣大的人民教師辛勤地耕耘在教育事業的園地，他們不圖名，不圖利，不圖回報，默默無聞地教書育人，兢兢業業地培育人才。而那些考上大學，走向成功，揚名立萬的學生，無壹不是踩在老師的肩膀上，以老師為人梯向上攀登達到人生的高峰
標簽：作文經典 上壹篇：最後休字的四字成語 休字在最後的成語 下壹篇：人物描寫100字左右同學 人物描寫神態100字左右