教學目標：
知識與技能：
1. 認識本課的十三個生字，會寫田字格裏的八個生字。
2. 理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。
3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
過程與方法：
1. 反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2. 展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。
情感、態度與價值觀：
通過對本課的學習，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之後再下結論。不能只看到事物的某壹方面，就妄下結論，要全面觀察，才能有正確的認識。
重難點分析：
1. 學會本課生字詞，分角色朗讀課文。
2. 懂得“盲人摸象”這個成語的意思。
課前準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程與設計說明：
第壹課時
壹、激趣導入。
1. 同學們，妳們見過大象嗎？能不能說壹說它們是什麽樣的？
2. 課件展示大象的圖片。
3.學生認真觀察，說壹說自己的感受。
4. 過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什麽樣？於是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什麽樣子呢？今天我們就壹起來學習寓言故事《盲人摸象》。
二、初讀課文，學習生字。
1. 教師出示學習要求，學生自讀課文。
（1）認識生字新詞，把課文讀通順。
（2）盲人們摸到的大象分別是什麽樣子的？
（3）和同學交流妳讀文後得到的啟示。
2. 認讀生字新詞。
（1）出示生字詞卡片，指名讀壹讀，再集體朗讀，教師要強調要點。
（2）同桌互讀，檢查生字的認讀情況。
3. 指名分段讀文，檢查學生讀通、讀準課文的情況。
4. 學生互相評議。
5. 出示帶生字的重點句子。
壹個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像壹堵墻。”壹個盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子壹樣。”第三個盲人摸著了象的腿，就說：“妳們倆說得多不對，象跟柱子差不多。”最後壹個盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“妳們都錯了！象跟繩子壹個樣！”
（1）讀句子。
（2）讀句中的生字。
（3）去掉生字的讀音再讀。
6. 出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學生生字的認讀情況。
在本環節中，教師要充分信任學生，給學生足夠的空間，讓學生自己學會學習。
三、再讀課文，理解內容。
1. 課件播放課文範讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2. 朗讀第二自然段
（1）填表：課件展示表格
人物摸的部位得出結論
第壹個盲人
第二個盲人
第三個盲人
第四個盲人
（2）練習用“大象的……像……”來說話。
3. 課件展示學習提示。
小組讀第三自然段。
畫出牽象人說的話，讀壹讀。
討論、交流：盲人說的對不對？為什麽？他們錯在哪兒裏？
教師引導學生體會故事中的哲理。
4. 配樂分角色朗讀。
四、拓展練習
如果妳面對那幾個盲人，妳想對他們說些什麽呢？出示課件。
五、課下練習表演課本劇。
在學生練習表演的過程中，教師要加以指導，幫助學生編演。
第二課時
壹、表演課本劇。
要求：課前充分準備，有角色分工，能補充部分臺詞，表情生動，形象。最好能結合課文內容和個人理解，加入自己再創作的內容。
1. 在小組中進行分工，練習合作表演。
2. 以小組在班上進行表演。
3. 同學互評。
對於這壹環節，教師要關註前期準備，引導學生根據課文內容，做好充分的準備，既要有故事情節，又要表現出人物特點，突出人物性格，進而彰顯寓言故事中蘊含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流於形式。
二、指導生字書寫。
本課生字筆畫較多，引導學生仔細觀察，分析每個字在田字格中的位置，說說在書寫中應該註意的問題。
1. 引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置，讓學生試說筆畫筆順。重點指導“象”的第六筆撇；“錯”的金字旁；“爭”的哪壹筆最長。
2. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
3. 實物投影學生寫字作品，師生***同評價，爭當“未來書法家”。
教師要關註學生書寫過程中出現的問題，對筆畫和間架結構不好的及時進行修改。
4. 給生字組詞或用生字說壹句話。
5. 練習：邊讀邊寫。
三、總結：學完這課讓我們明白了，（出示課件）——看待事物要全面，不要只片面了解，
就輕易的下結論。