作為壹位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？以下是我整理的幼兒園《狐假虎威》教案含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園《狐假虎威》教案含反思1設計意圖：
主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區域活動中有壹個兩兩結伴玩的遊戲，壹個幼兒將壹張成語故事圖片翻開，另壹個幼兒在看懂圖意後做相應的動作。這個遊戲啟發了我，於是，我創作了歌曲《狐假虎威》，設計、組織了這個根據成語故事內容創編的音樂表演遊戲，旨在讓幼兒通過唱、說、做進壹步理解成語的含義，提升音樂感受和表現能力。
活動目標：
1．學習音樂表演遊戲"狐假虎威"，用相應的語氣、語調和動作表現狐貍和老虎的形象。
2．與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。
3．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
4．初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。
2．反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各壹張，狐貍、老虎胸飾各壹個。
3．音樂伴奏。
活動過程：
壹、復習歌曲《狐假虎威》
師：聽，這是什麽歌?
幼：《狐假虎威》。
師：我們壹起來演唱。
(幼兒演唱壹遍歌曲。)師："狐假虎威"這個成語講了壹個什麽故事?
(個別幼兒簡要講述故事。)
二、回憶並學習狐貍和老虎的對話
1．回憶對話內容。
師：狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什麽?老虎又說了什麽?妳們能記住嗎?誰來說壹說?
師：妳們記住了幾句，我來數壹數，壹、二、三……現在我來念壹遍，請妳們仔細聽，看妳們能記住幾句。
(教師完整念壹遍。)
2．用圖文配對的方法學習對話。
師：(出示五張圖片)我指著壹張圖，妳們能說出相應的狐貍和老虎的對話嗎?
(教師有順序地指圖，幼兒說出相應的對話內容。)師：現在我請壹個小朋友任意地指圖，妳們能準確地說出相應的對話嗎?
(壹幼兒指圖，全體幼兒念相應的對話。)
三、選擇角色。用有感情的聲音表現狐貍和老虎
1．第壹次練習對話。
師：(出示老虎、狐貍的圖片)請願意表演狐貍的小朋友坐在左邊，願意表演老虎的坐在右邊。
(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)師：現在狐貍和老虎進行對話。當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。
("狐貍"和"老虎"表演對話。)
2．第二次練習對話。
師：狐貍說話時的聲音是怎麽樣的?老虎說話時的聲音又怎麽樣?下面我們用不同的聲音來表現狐貍和老虎，讓別人壹聽就知道誰是狐貍，誰是老虎。
("狐貍"和"老虎"再次表演對話，註意用不同的聲音表現。)
3．第三次練習對話。
師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什麽動作呢?誰來學壹學?
(幼兒逐句創編動作，教師糾正並提升。)師：我們再來表演壹次，註意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人壹聽、壹看就知道誰是狐貍，誰是老虎。
四、遊戲"狐假虎威"
1．師幼壹起玩遊戲的前半部分。
師：現在我們來玩個"狐假虎威"的遊戲。妳們要想好自己扮演誰。我們先壹起唱歌，然後狐貍看見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清楚，並用動作表現出來。(遊戲2～3遍。)
2．師幼完整遊戲。
師：狐貍與老虎對話的最後壹句是"看它們怕我還是怕妳!"這個"他們"是指誰呀?
師：接下來我們玩的遊戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在壹起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎麽在壹起呢?於是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的後面。狐貍和老虎發現了它們，壹回頭，小動物們就怎麽樣了?
幼：嚇得不敢動。
師：妳要當什麽小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們壹起聽音樂，仔細聽什麽時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個小朋友當狐貍(戴上胸飾)，其余小朋友當小動物。音樂開始時小動物們跟著老虎和狐貍有節奏地走，並做自己的動作。當老虎和狐貍回頭時。小動物就要原地不動。如果被發現，就會被老虎抓住吃掉。
教學反思：
本活動方案的教育價值在於促進幼兒音樂表演技能的提升。培養幼兒的學習品質和學習能力。據此，我仔細研究了活動方案的環節設計和教學方法、策略。例如，活動的第二環節是幼兒學習狐貍和老虎的對話，對話壹***有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有壹定困難。為此，我運用了引導幼兒聯想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內容。活動的第三環節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎。我充分調動幼兒的已有經驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現出狐貍、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習為基礎的。
幼兒園《狐假虎威》教案含反思2活動目標：
1、理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語言、神態、動作表現角色特征，感受經典成語故事的魅力。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
課件、音樂、頭飾。
活動重點：
理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。
活動難點：
嘗試用語言、神態、動作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
活動過程：
壹、出示“狐”和“虎”，談話導入課題。
“妳能用壹個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？”
“森林裏的小動物害怕狐貍還是老虎？”
二、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。
“小動物到底害怕誰？老虎認為小動物害怕誰？”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
1、“狐貍被老虎逮住了感到怎麽樣？”
2、“狐貍為什麽要扯著嗓子喊？”
3、“狐貍和老虎走起路來什麽樣？”幼兒分角色表演。
四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當
五、配樂講述，發表看法，引導健康的價值取向。
“妳認為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什麽？”
六、借助“申公豹”，理解寓意，激發對成語故事的興趣。
“申公豹借著誰的威風嚇唬誰？”
“狐假虎威”是壹個成語故事，類似的成語故事妳還知道什麽？
附故事：狐假虎威
在茂密的森林裏，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，壹只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，壹把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐壹頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌壹轉，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“妳敢吃我？”“嗯？不敢？為什麽不敢？！”老虎壹楞。
“老天爺派我來管理妳們所有的小動物，妳吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看妳有多大的膽子！”
“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“妳要是不相信，我就帶妳到動物們面前走壹趟，保證它們見了我，沒有壹個不趕緊逃命的'，到時候讓妳看看我有多威風！”
狐貍真有那麽大的威風？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點相信。
於是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。看到老虎上當了，狐貍心裏得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？
森林裏的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不壹樣，都很納悶，“狐貍今天怎麽這麽神氣，這麽威風啊！”再往狐貍身後壹看，呀，壹只大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐貍是借著老虎的威風把小動物嚇跑的。
活動反思：
《狐假虎威》壹則非常讓幼兒感興趣的成語故事，裏面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適於幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特註重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對於故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善於啟發幼兒來大膽的猜測故事情節發展，並能用完整連貫的語言來表述，在環節過渡中應註意語言的銜接，不要跨度太大。
幼兒園《狐假虎威》教案含反思3活動目標：
1、理解故事內容，能比較生動地講述故事。
2、體會成語故事中的深刻道理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。
2、《語言》下P。5。
活動過程：
壹、說說狐貍和老虎
——教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內容。
——引導幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事——教師播放成語故事，請幼兒傾聽。
——播放動畫故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理
——指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。
——請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什麽？
——引導幼兒思考狐貍借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。
教學反思
本次活動的教育在於促進幼兒音樂表演技能的提升，培養幼兒的學習品質和學習能力。例如：活動的第二個環節是幼兒學習狐貍和老虎的對話，對話壹***有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有壹定困難。為此，我運用了引導幼兒聯想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內容。活動的第三個環節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎。我充分調動幼兒的已有經驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現出狐貍、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習為基礎的。