《亡羊補牢》
教學過程:
壹、師生談話，揭示課題
同學們，平時爸爸媽媽可能給妳講過不少寓言故事，這些故事很有趣，也很有意義。是嗎？今天，老師和大家再來學習壹篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助長》。同學們要認真學習，老師希望妳也能把這個故事講給爸爸媽媽聽，有信心嗎？
二、初讀課文，整體感知課文內容
1.學生自讀課文，把不認識的字和難讀的句子作好標記。
2.教師範讀課文。讓學生特別註意自己不認識的字和難讀的句子。
3.學生自由朗讀課文。（可以自己讀，也可以同桌壹塊讀，還可以四人壹組“開火車”讀。）
三、借卡認識生字
（壹）出示生字卡片，采用以下方法認識生字。
1.拆分法記憶生字：苗＝艹＋田 終＝糸＋冬 疲＝疒＋皮 枯＝木＋古
2.小組合作學習生字：助、拔、總、盡、累、死
3.集體認讀“非常”壹詞，用“非常”壹詞造句，理解其含義。
4.自己學習“於”、“力”。
四、細讀課文，理解課文內容
（壹）指導學生讀課文。（質疑）
（二）師生交流問題，深入理解課文內容。
1.故事中，種田人的願望是什麽？（他希望自己田裏的秧苗快快長高）
2.他采取了什麽辦法讓秧苗長高？（拔苗）結果怎樣？（枯死）
3.種田的人願望很好，但是他錯在哪裏？（聯系莊稼的生長過程展開討論）
4.種田人要想實現自己的願望，可采用什麽辦法？妳能替種田人想個辦法嗎？（聯系自己種種子的體會來談）
5.這則寓言故事告訴我們什麽道理？（急於求成，方法不對，反而壞事）
五、課堂總結。
這篇課文寫了壹個自作聰明的農夫，為了讓自己田裏的秧苗快快長高，竟幹出了拔苗助長這樣愚蠢的事。違反事物的發展規律，好心反而辦了壞事。其實，在我們的現實生活中，類似拔苗助長的事例也不少，這就提醒我們，決不要做“拔苗助長”的蠢事。
六、布置作業。
課後多讀壹些寓言小故事，看能明白些什麽。
第二課時
亡羊補牢
教學目標：
1.有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2.學會本課生字新詞，註意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3.理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯系學習、生活實際，談壹談感想。
教學過程：
壹、談話激趣：
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麽？
2.今天，我們又要學習壹則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
3.指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，並說說是用什麽方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3. 用壹句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題，妳想提出什麽問題？（為什麽丟羊？為什麽補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個詞妳能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1.妳的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。註意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3.養羊人壹***丟了幾次羊，為什麽丟？
4.小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1.課文哪幾個小節講丟羊的？
2.自由讀1—4節，思考：養羊人丟了壹只羊，為什麽還會丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
（壹）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，註意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麽？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），註意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎麽勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，妳猜他心裏會怎樣想？
（5）妳看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什麽要讀好兩個“又”字？聯系第壹節，想壹想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，註意：可適當增加壹些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後，養羊人又是怎麽想、怎麽做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎麽做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什麽要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什麽會這麽做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
（5）將這句話換壹種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念壹想，現在修還不算晚，為什麽？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什麽意思？指導學生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。
五、體會寓意。
1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麽說？養羊人又會怎麽回答？
2.同桌表演後指名上臺演，並指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現什麽後果？
4.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境汙染……）
這些都可以用壹個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”後面往往跟著壹句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學習寓言的壹般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。
七、作業設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯系學習、生活實際，談談妳讀了這則寓言的感想。
教學目標：
1.認識本課生字，讀準字音，讀通句子。
2.通過學習課文，讓學生懂得光有美好的願望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。