A.不辱使命? 不慌不忙? 不拘壹格? 意想不到
B.壹目了然? 煥然壹新? 壹針見血? 十年壹劍 ? 百裏挑壹
C.有條有理? 胸有成竹? 有的放矢 卓有成效
? 如果說課堂教學是壹門藝術,那麽評課同樣也是壹門藝術,在評析課堂教學時,我認為用成語評課,不僅條理清晰，言簡意賅,點評到位,更能給人留下深刻的印象
例1:2015年11月19日我校項紅艷老師上了蘇教版二數《乘法口快》後,我用了四個含有不”的成話(即不辱使命，不慌不忙、不拘壹格、意想不到)來評析這節課，具體表現為
壹、不辱便命
項老師在課前曾對本節課進行試上,到本節公開課的完美結束,可以說:“向老師不導使命,出色完成本次校級學科帶頭人示範課任務。
二、不慌不忙
教者從7、14、21(),(),()()數列的出示
到規律的揭示從7的乘法口訣的教學,到利用7的乘法口訣來解決問題,最後到遊戲的教學,每個教學環節間的銜接語言的過渡,教者都不懂不忙完成教學任務
三、不拘壹格
從教學環節來看,教者用孫悟空故事中的歇後語,小卡片等多種形式幫助學生記憶7的乘法口訣，從練習形式來看,教者出示前半部分,學生答後半部分者出示口訣後半部分,學生答前半部分。
連線題等多種練習形式,練習形式真正達到不拘壹格
四、意想不到
由於教者對教案設計匠心獨運,教者指導有方,學生學得踏實,整個課堂教學,收到意想不到的效果。
例2:2016年3月17日,我校楊勝東主任上了蘇教版《圖形的放大與縮小》壹課後,我用了含有五個即壹目了然、煥然壹新、壹針見血、十年壹劍”)評析了這節課
壹、壹目了然
從課堂教學流程看,教者從課堂的導入,優秀學生照片的展示,照片的放大與縮小。如何辨析、判斷放大與縮小，抓住放大與縮小本質,通過變化後的圖形與原來圖形的比例析圖形放大與縮小。再經行有針對練習。整個教學流程,教案設計,教學程序,壹目了然。
二、煥然壹新
在課堂教學中,教者用學生的照片,不斷地放大與縮小，許多圖片,圖案都是教者自己制作,課件制作精關,的確給人“煥然壹新”的感覺
三、壹針見血
本節課的教學重點是:如何辨別圖形的放大與縮小?它們是幾倍關系(或幾分之幾),教者板書:變化後的圖形
原來圖形。教者強調:比的後項是原來的圖形。這是本節課的重點,也是本節課的難點,學生根據比值大於1,還是小於1來辨別圖形是放大了,還是細小了。
教者在辨別圖形是,抓住:“對應”這個詞,強調長方形圖形長擴大(或縮小)幾倍(幾分之幾)時,寬也必須同時擴大(或縮小)幾倍(幾分之幾》,這是鱗別圖形。計算圖形變化的依據,繪畫圖形的本質。教者抓住本節課關兩的點講解,真是“壹針見血
四、十年壹劍
本節課,從教者的課堂教學板書,對學生的課堂積極性的啟發,教者的教學基本功,和對課堂的駕馭能力,都可以看出:教者在平時課堂教學中,不懈追求,“十年壹劍
五、百裏挑壹
本節課,從教者對課堂教學的設計,教學重點,難點的處理“讓學引思”效果明顯。課堂教學關鍵詞的板書,。學生的學習效果的檢測,都可以看出;這是“百裏挑壹”壹節好課
例3:2016年9月20日,我校楊老師上了蘇教版四
數《網期瑗象》壹課後,我用了含有四個有的成語(即有條有理、胸有成竹、有的放矢、卓有成效)評析了這節課
壹、有條有理
教者從記數遊戲的揭題,到圖形的出示,算式的出現,規律的揭示,分層的練習,線律的總結,都有條有理。
二、胸有成竹
在教學環節中,無論新舊知識的銜接、新授內容的教學，問題的提出。規律的揭示、語言的鏗鏘有力方面都能看出教者胸有成竹。這應該歸於功予教者課前準備充分,教案設計新
熟記於心。
在本節課中,既是教學的重點,也是教學的難點是列式A+B=C…D.在此式中,教者每次列式後,都讓學生說出A,BC.D分別表示什麽,最後解決問題是,關鍵看什麽。真正讓每個學生知道:A表示總數,B表示每份的個數,C表示有幾份,D表小還剩余幾個,這是本節課的核心,教者的確做到有的放矢
四、卓有成效
在整個教學環節中,無論是導入,新投,還是解決問題都能反映出:學生對本節課“周期現象”本質短律已經掌握,並能說出A+BC…D中,每個數表示的意義。真正達到“卓有成效”
總之,在評析課堂教學時,用上恰當的成語,的確收到
條開清晰,言簡意瞧,點評到位,印象深刻之效,長此以往
妳的評課壹定令人期特,獨特,精彩!