許多小夥伴會通過成人高考來提升學歷，成考中語文知識點有哪些呢。以下是由我為大家整理的“成人高考語文知識點歸納”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成人高考語文知識點歸納成考高起專《語文》名篇必考詞句
《滕王閣序》(王勃)
1、物華天寶，龍光射牛鬥之墟;人傑地靈，徐孺下陳蕃之榻。
2、十旬休假，勝友如雲;千裏逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫。
3、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
4、落霞與孤鶩齊飛，秋水***長天壹色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
5、天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數。望長安於日下，目吳會於雲間。
6、關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉之客。
7、時運不齊，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。屈賈誼於長沙，非無聖主;竄梁鴻於海曲，豈乏明時?所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青雲之誌。
8、東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?
9、勃，三尺微命，壹介書生。無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長風。
10、楊意不逢，撫淩雲而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚?
成人高考高起專語文復習：常見易錯成語
差強人意：差：稍微地。原來意思是很能振奮人，現多用來表示比人預想的好壹些，還算讓人滿意。容易誤解為“不如人意”。
慘淡經營：煞費心思，著意布置、謀劃和管理某項事業。
側目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。
登堂入室：登上廳堂，又進入內室。比喻學問由淺入深、循序漸進、達到更高的水平。亦比喻學藝深得師傳。
改弦更張：弦的松緊與調的高低不合，應收緊或放松，使聲音和諧。引申為改革變更。
耿耿於懷：對所經歷的事持有看法，不能忘卻，牽掛心懷。
起死回生：救活垂危的人。形容醫術高明。
苦心孤詣：用心良苦，造詣極深。用以稱許刻苦鉆研學問、創造業績為他人所不及者。
身臨其境：親自到某個地方，應與“設身處地”相區別。
文不加點：寫文章不用塗改就很快寫成。形容文思敏捷。
首當其沖：首先受到攻擊，首先遭遇災難。
嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。
兩小無猜：指幼年男女天真無邪，相處融洽。
目無全牛：古代有個殺牛的人最初殺牛，眼睛所看見的是整個的牛(“全牛”)，三年之後，技藝大進，動刀時只看到皮骨的間隙，而看不到全牛。後因以“目無全牛”比喻技藝精湛純熟。典出《莊子養生主》。
緊鑼密鼓：多比喻公開活動前的緊張的輿論準備。
明日黃花：指過了重陽賞菊日的菊花，比喻壹旦事過境遷，則徒然感慨。
禍起蕭墻：禍亂產生於家中，比喻災禍、變亂皆由內部原因所致。
秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優美。
有條不紊：形容做事、說話有條有理，絲毫不亂。
不刊之論：刊：刪改，修訂。不可刪改或修訂的言論。形容文章或言論的精當，無懈可擊。容易誤用為貶義。
彈冠相慶：《漢書王吉傳》：“吉與貢禹為友。世稱‘王陽在位，貢公彈冠’，言其取舍同也。”“彈冠”，撣去帽子上的灰塵準備做官。後來用“彈冠相慶”指壹人當了官或升了官，他的同夥也互相慶賀將有官可做，多用作貶義。使用時容易弄錯感情色彩。
重整旗鼓：指失敗後重新集合力量再幹。此詞不能用作貶義。
不謀而合：沒有事先商量而彼此見解或行動完全壹致。本詞與“不約而同”區別開來，“不約而同”也有不事先商量而彼此見解或行動壹致的意思，但“不約而同”只能做狀語不能做謂語。
無可非議：沒有什麽可以指摘的。應與“無可厚非”區別。“無可厚非”意思是不可過分指責。前者表示言行完全合乎情理，後者表示雖然有缺點，但是還是可以原諒的。
莫衷壹是：折衷，決斷;是：對。成語意思是指大家看法不同，不能得出壹致的結論。使用時要註意術語不能指壹個人。
刮目相看：指要用新的眼光來看待別人。註意本成語壹般用來指看待別人取得的進步和成績。
不足為訓：訓：準則。不能當作典範或法則。
好整以暇：形容雖在百忙之中仍然從容不迫。不能誤用作貶義。
仁者見仁：指對同壹個問題，各人觀察的角度不同，見解也不相同。本詞使用也要註意語境。如：“在要不要堅持四項基本原則的大是大非面前，大家要仁者見仁，以便達成***識。”這句中的成語屬於誤用，在原則性的大問題上當然不能“仁者見仁”，否則就不能“達成***識”。
屢試不爽：爽，差錯。經過多次試驗都沒有差錯。註意不能將詞義理解反了。
曾幾何時：指時間過去沒有多久或不久以前。不能誤解為不久的將來。
附庸風雅：附庸：追隨，風雅：文雅，多指才學。為了裝點門面結交名士，從事有關文化的活動。不能誤作褒義。
含英咀華：咀：咀嚼，英、華：花朵。把花朵含在嘴裏慢慢咀嚼。比喻欣賞、領會詩文的精華。使用時註意本詞領會的對象。
拓展閱讀：成考語文病句和語句銜接1.成份殘缺：
考生重點要掌握由使令動詞造成的缺主語現象。壹般常見的使令動詞有：使、叫、讓、令等，如果這些詞用在句子的主語前特別要小心。
比如：看到媽媽步履蹣跚的背影，使我壹陣心酸。
在這個句子中，主語是“我”，在“我”的前邊出現了壹個“使”字，根據語法，主語和賓語應該是名詞、代詞或名詞性短語，而“使我”屬於動賓短語，不可以做主語，所以這個句子屬於缺主語。考生遇到這樣的句子時，先把使令動詞去掉讀壹下，如果去掉語句通順，原句壹般為病句。我們試壹下：
看到媽媽步履蹣跚的背影，使我壹陣心酸。
看到媽媽步履蹣跚的背影，我壹陣心酸。
通過期中考試，讓同學們看到了自己的不足之處。
通過期中考試，同學們看到了自己的不足之處。
在這兩句話中，我們可以看到第壹句去掉“使”，第二句去掉“讓”，表達的意思完整、清楚，而且主語是由代詞和名詞來做的，故原句是病句。
2.成份贅余：
考生註意不要把修飾的句子都當作病句，壹定要分別試著刪掉兩處相互印證壹下，再判斷是不是病句。
比如：我終於弄明白了他為什麽騙我的原因了。
在這句話中，我們試著分別刪掉兩處：
①我終於弄明白了他為什麽騙我了。
②我終於弄明白了他騙我的原因了。
這樣分別刪除多余的部分，發現原句的意思沒有變化，說明兩部分是重復贅余的，所以原句是病句。
3.搭配不當：
考生重點復習“壹帶二”形式。什麽叫“壹帶二”呢?它通常的表現形式是用“和、與”等詞，有時也由逗號、頓號形式構成。
比如：清晨我們冒著蒙蒙的細雨和泥濘的小路艱難地行進著。
在這句話中，“和”的前邊是“蒙蒙的細雨”，後邊是“泥濘的小路”，而與之搭配的只有壹個“冒著”的動詞，冒著細雨是搭配的，但是，冒著小路就不搭配了。