篇壹小學三年級語文《塞下曲》原文
塞下曲（其三）唐·盧綸
月黑雁飛高，單於夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
譯文：
韻譯夜靜月黑雁群飛得很高，單於趁黑夜悄悄地竄逃。
正要帶領輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。
篇二小學三年級語文《塞下曲》教案
教學目標：壹、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。
二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
三、發揮想象，敘寫古詩。
教學過程：
壹、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。
今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中壹首，第三首。
1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助註釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要註意，出示：單於、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，並說說需要提醒同學們註意的地方。
3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。
三、理解詩意：通過讀並借助註釋了解詩所描述的壹件事情。
這首詩究竟寫的是什麽呢？請妳根據註釋了解壹下，然後，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的壹兩句話：單於趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是壹個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單於逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單於潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這裏，寫出了什麽？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最後究竟是追到了單於呢還是沒有追到？（發揮妳的想象來寫壹寫，學生敘寫並交流。）
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那麽剩下的5首塞下曲又寫了什麽呢？課後同學們自己讀壹讀，交流交流。
篇三小學三年級語文《塞下曲》教案
教學目標：壹、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。
二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
三、發揮想象，敘寫古詩。
教學過程：
壹、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。
今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中壹首，第三首。
1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助註釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要註意，出示：單於、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，並說說需要提醒同學們註意的地方。
3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。
三、理解詩意：通過讀並借助註釋了解詩所描述的壹件事情。
這首詩究竟寫的是什麽呢？請妳根據註釋了解壹下，然後，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的壹兩句話：單於趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是壹個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單於逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單於潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這裏，寫出了什麽？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最後究竟是追到了單於呢還是沒有追到？（發揮妳的想象來寫壹寫，學生敘寫並交流。）
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那麽剩下的5首塞下曲又寫了什麽呢？課後同學們自己讀壹讀，交流交流。
篇四小學三年級語文《塞下曲》教學反思
唐代詩人盧綸***寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們在大雪紛飛的天氣下，準備追擊敵人的場景。詩歌沒有向我們描繪最後追擊的結果，留給了我們無限的想象的空間。本次課在新教師見面課的基礎上進行了改進，下面就本次公開課進行總結
1、教學方式
在以前的教學以及上次公開課上，我的古詩教學過多的註重的是詩歌意思的理解，但是經過課後領導的指導，我在本次課中把重點轉移到了讀上，讓學生在讀中體會詩歌意境，感受詩歌韻味，同時加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好於過去的教學方式。
2、語言表達，課堂語氣
由於自身原因，在教學時聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。