初中語文常考詩歌知識點
1、樹木類
柳：送別、留戀、傷感。
①?柳?、?留?二字諧音，經常暗喻離別。
②?柳?多種於檐前屋後，常作故鄉的象征。
③?柳?絮飄忽不定，常作遣愁的憑借。
松：傲霜鬥雪的典範，堅挺、傲岸、堅強、生命力。詩人常用它來警世自勉或表達自己高尚的品節。
梧桐：淒涼悲傷的象征。
黃葉：雕零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。
綠葉：生命力、希望、活力。
竹：象征人高潔的品格，積極向上。
紅葉：代稱傳情之物，後來借指以詩傳情。
2、花草類
紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。
菊花：隱逸、高潔、脫俗。多贊其品格堅強，氣質清高。
梅花：傲雪、堅強、不屈不撓。
蓮花：
①由於?蓮?與?憐?音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。
②用於表達自己的美好品質。
花開?希望、青春、人生的燦爛。
花落?雕零、失意、人生事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀、追懷。
桃花：象征美人。
蘭：高潔。
牡丹：富貴、美好。
草：生命力強、生生不息、身份地位卑微。
禾黍：黍離之悲(國家的今盛昔衰)。
梅子：以其成熟比喻少女的懷春，如?倚門回首，卻把青梅嗅?(李清照《點絳唇》)。
丁香：指愁思或情結。
3、動物類
鴻雁：書信?對親人的思念。鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起遊子思鄉懷親之情和羈旅傷感。
鷓鴣：鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像?行不得也哥哥?，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。
寒蟬：秋後的蟬是活不了多久的，壹番秋雨之後，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命在旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。
鴛鴦：指恩愛的夫婦。
燕子：候鳥，喜歡成雙成對，出入在屋內或屋檐下，為古人所青睞。
①將其當做春天的象征，加以美化和歌頌。
②燕子素以雌雄頡頏(xi? h?ng鳥上下飛)，飛則相隨，以此而成為愛情的象征。
③表現時事變遷，抒發昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。
④代人傳書，幽訴離情之苦。
⑤表現羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。
杜鵑鳥：(子規)古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死後靈魂化為杜鵑。於是古詩中的杜鵑也就成為淒涼、哀傷的象征了。
猿猴：哀傷、淒厲。
魚：自由、愜意。
鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功。
狗、雞：生活氣息、田園生活。
(瘦)馬：奔騰、追求、漂泊。
烏鴉：小人、俗客庸夫、哀傷。
沙鷗：飄零、傷感。
鳥：象征自由。
蒓(ch?n)羹鱸膾：指家鄉風味。
4、水月雨類
水：
①因水的柔和清冷，常用水比喻月色之類，雖具體可感卻難以把握的事物。
②因水的剪切不斷，綿軟不絕，常以水喻愁。
月亮：人生的圓滿、缺憾，思鄉，思親。別稱蟾宮、玉盤、銀鉤、嬋娟、桂宮、玉盤、玉輪、玉環、玉鉤、玉弓、玉鏡、天鏡、明鏡、玉兔、嫦娥、蟾蜍。
①明月蘊涵邊人的悲愁。
②明月蘊涵情感的無奈。
③明月蘊涵時空的永恒。
雨：雨所清洗的是空間世界，也是人的心靈世界，詩人在雨的靜觀和沈思中領悟到豐富的人生哲理。
①喜雨?微雨夜來過，不知春草生。
②苦雨?傷春、悲秋、離愁、別恨、寂寞、無奈之時，雨飄然而下，成了最契合文人失意與愁苦的自然物象，具有了特定的感情內涵。
③雅雨?春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
④禪雨?竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?壹蓑煙雨任平生。
海：遼闊、力量、深邃、氣勢。
海浪：人生的起伏。
海浪的洶湧：人生的兇險、江湖的詭譎。
江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢。
煙霧：情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅。
小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化式的教化。
暴雨：殘酷、熱情、政治鬥爭、掃蕩惡勢力、蕩滌汙穢的力量。
春風：曠達、歡愉、希望。
東風：春天、美好。
西風：落寞惆悵、衰敗、遊子思歸。
狂風：作亂、摧毀舊世界的力量。
霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷挫折。
雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂。
露：人生的短促、生命的易逝。
雲：遊子、飄泊，以浮雲比喻在外漂泊的遊子。
天陰：壓抑、愁苦、寂寞。
天晴：歡愉、光明。
金風：秋風。
5、器物類
船：
①表現?漂泊?之感的意象很多，如浮萍、飛蓬、孤雁等，?船?是最為常見的。壹葉扁舟，天水茫茫，越發比照出人的渺小;人在旅途，所見多異鄉風物，更易觸發無限的思緒。
②與?漂泊?之感相對，中國古典詩歌中?船?意象的另壹典型內涵是?自由?。
玉：高潔、脫俗。
珍珠：美麗、無瑕。
簪纓(冠)：官位、名望。
搗衣砧：婦女對丈夫的思念。
西樓、小樓：閨怨之情。
絲竹：音樂。
汗青：史冊。
須眉：男子。
巾幗：婦女。
桑梓：故鄉。
軒轅：祖國。
三尺：法律。
寸管：筆。
青鳥：信使。
吳鉤：泛指寶刀、利劍。
初中語文詩詞鑒賞解題技巧
壹、考查對詩意的理解
關於對詩意理解的考查，壹般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟。
我們回顧初中階段所學古詩詞，就詩歌的主要內容、詩歌中的人物形象、詩歌所表達的思想感情可大致歸納如下：
1.詩歌的主要內容有：
(1)寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。
(2)詠物言誌詩，通過所詠之物寄托詩人品質或理想。
(3)即事感懷詩，因壹事而引發感慨。
(4)懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發感慨。
(5)邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。
2.詩歌中的人物形象主要有：
(1)豪放灑脫的形象，如李白的?天生我材必有用，千金散盡還復來?。
(2)憂國憂民的形象，如杜甫的?安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?。
(3)樂觀豁達的形象，如劉禹錫的?沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?。
(4)慷慨悲壯的形象，如範仲淹的?濁酒壹杯家萬裏，燕然未勒歸無計?。
(5)忠心報國的形象，如蘇軾的?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?。
(6)躊躇滿誌的形象，如辛棄疾的?了卻君王天下事，贏得生前身後名?。
3.詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯誌難酬、孤傲脫俗、淒清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿誌等。
二、考查對語言的品味
詩歌中形象的塑造、感情的抒發，往往通過詩的語言來實現。進行詩歌賞析，很重要的壹點就是抓住語言這個根本。因此，考查對古詩詞中準確、生動、傳神的語言的品味，是近年來中考古詩賞析題的壹個重要方面。
對語言品味的考查，壹般會涉及以下幾個方面：
(1)考查重點字詞的精妙。從遣詞用語、修辭方法等方面揣摩、推敲、理解詩詞曲中重點詞、重點詩句的含義。
(2)考查詩句蘊含的深意。從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞曲在語言上所寄予的深意。從用韻、節奏、音調等方面去誦讀、品味詩詞曲語言的音樂美、節奏美、韻律美。
(3)考查詩詞曲中的名言佳句。從修辭方法、表現手法、思想感情、蘊含哲理、語言運用等角度對其進行賞析。
在復習中，我們不僅要熟背古詩詞曲，還要結合壹些詩句用心揣摩詩歌語言的以下特點：
(1)清新自然，如?采菊東籬下，悠然見南山?。
(2)生動形象，如?忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開?。
(3)含蓄雋永，如?流水落花春去也，天上人間?。
(4)言簡義豐，如?海日生殘夜，江春入舊年?。
(5)平實質樸，如?孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低?。
(6)簡潔明快，如?會當淩絕頂，壹覽眾山小?。
三、考查對寫作技巧的分析
對分析技巧的考查，壹般會涉及以下幾個方面：
(1)分析詩中修辭手法的含義及作用。
(2)分析詩歌的表達方式，如寫景方法、抒情方法、借物抒懷、寓情於景等。
(3)分析詩歌的結構形式，如層層深入、由景生情、卒章顯誌等。
(4)分析詩歌的表現手法，如用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托等。
(5)分析詩歌的藝術風格，如樸素自然、雄渾奇拔、清麗明媚等。
這裏，我們對詩歌的表現手法和藝術風格做以簡單歸納，希望在做分析詩歌寫作技巧這壹類題的時候加以靈活運用。
1.詩歌表現手法
(1)借景抒情，如?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?。
(2)寓情於景，如：?國破山河在，城春草木深?。
(3)托物言誌，如?長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海?河落日圓?。
(4)動靜結合，如?明月松間照，清泉石上流?。
(5)虛實相生，如?感時花濺淚，恨別鳥驚心?。
(6)以小見大，如?東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?。
(7)以樂景寫哀情，如?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?。
(8)詩情畫意，如?大漠孤煙直，長河落日圓?。
(9)運用典故，如?懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人?。
(10)運用修辭，比喻?征蓬出漢塞，歸雁入胡天?，擬人?我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?，對偶?幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?等。
2.藝術風格
了解詩人的藝術風格，有利於把握他們在詩中表達的思想感情。
各詩家在自己的創作實踐中形成不同的藝術風格，例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沈郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫壹體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，岑參的雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，範仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約淒切，陸遊的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。
四、考查對詩歌文體和詩詞人生平的掌握
對詩歌文體知識和重要詩詞人生平的考查，在中考語文試題中從不單獨命題，也不純粹考壹些死記的知識，但它靈活地穿插在詩詞賞析題中。
初中語文常考的詩歌表現方法
1、直接抒情
即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
如：前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)全詩以慷慨悲涼的基調，通過等幽州臺直接表達了詩人功業難就、空懷壯誌的悲憤和失意苦悶的情懷。
2、借景抒情
(杜牧《泊秦淮》)屬間接抒情的壹種，通過對實景的描寫來抒寫作者的感情。
如：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》。
詩歌的前兩句寫景，後兩句抒情。所寫景並非晴朗的月夜、萬裏無雲的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那麽黯淡，氛圍是那麽冷寂，這就給後兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然壹體。
3、托物言誌
屬間接抒情的壹種，托物言誌就是把要抒發的感情、闡發的思想借助於對某種事物或物品的描摹議論表達出來。
如：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。(虞世南《詠蟬》)詩歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣的蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處，叫聲自然傳的很遠，並非依靠風的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養，因而美好的聲名自可遠揚，不需要依靠其他人的吹噓。由此可見，寫蟬是依據，而抒懷言誌才是真正目的的。
4、情景交融
在景物描寫中融入了作者的主管感情，使詩歌達到?物我合壹?分不清哪是?景?，哪是?情?的境界。
如：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。
詩句表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的壹種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。
5、動靜結合
指對人、事、景處於動態或相對靜態時的描寫。
如：月黑見漁燈，孤光壹點螢。微微風簇浪，散作滿河星。全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態，後兩句寫動態，壹動壹靜，相輔相成。
6、以動襯靜
屬反襯手法中的壹種，即通過對動態的描寫，渲染反襯出靜態，也就是在動態描寫中顯示出靜態。
如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)
詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景，同時又通過這些動景，更加突出顯示了春澗的幽靜。?鳥鳴山更幽?，動中見靜，愈見其靜，這裏面包含著辯證法。
7、樂景寫哀
屬反襯手法中的壹種，表面上寫的是壹種歡樂的場景，而實踐上是借此來表達壹種悲哀、淒楚的情緒。
如：青雀鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風轉。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。賫錢三百萬，皆用青絲穿，雜彩三百匹，交廣市鮭珍。
8、以景結情
詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌?此時無情勝有情?，顯得意猶未盡。
如：琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
(王昌齡《從軍行七首》)詩歌的前三句均是就樂聲抒情，結句詩人輕輕宕開壹筆，以景結情。仿佛在軍中置酒飲樂之後，忽然出現壹個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。此時征戍者內心是濃濃的鄉思，還是渴望建功立業?是對現實的憂慮，還是對祖國河山深沈的愛呢不得而知，給讀者留下了無限的想象空間。
9、借古諷今
這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。
如：臺城六代競奢華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣壹曲後庭花。(劉禹錫《臺城》)全詩以臺城這壹六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的淒涼景象形成了鮮明的對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。
10、渲染
我國傳統畫技之壹，後借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調、反復等多方面著意鋪敘的寫作技法。
如：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。(王昌齡《秋詞》)首句破題，以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。
11、烘托
襯托中的正襯，原始我國傳統畫技之壹。亦稱?烘雲托月?。後借用指壹種寫作技法，指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。此中手法常與渲染結合起來使用。
如：行者見羅敷，下擔捋髭須;少年見羅敷，脫帽著帩頭;耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷。(《陌上桑》)
12、用典
用典是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明自己觀點的壹種修辭方式。用典有明用，也有暗用。
如：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?詞人以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為過效勞的忠貞之情。
13、虛實結合
實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。
如：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。(王建《十五夜望月》)地白如霜、棲鴉可見，詩人雖沒有明寫?月明?，但我們卻處處感到?月光皎潔?。實寫?地白?棲鴉?，虛寫?月明?，暗扣?望月?這壹詩題。
14、抑揚
抑揚可分兩種：欲揚先抑;欲抑先揚法。
如：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，壹枝紅杏出墻來。(葉紹翁《遊園不值》)詩前兩句寫詩人乘興遊園，被拒之門外;後兩句卻寫出詩人另有所得，看到滿園春色，前後感情有個落差，前面遺憾，後面高興。這裏采用了欲揚先抑法。
15、對比
運用對比，可以把不同人物、不同的生活現象、不同的思想感情，區別得更加鮮明，使美者更美、醜者更醜。
如：陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。(梅堯臣《陶者》)全詩通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。
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