1.什麽是現代詩，它有哪些特點？
2.“體會詩歌表達情感”，可以有哪些抓手或具體的措施（策略、方法）？
3.在這個單元之前，哪冊教材中出現過哪些現代詩？與本單元的學習有什麽關聯？
4.“有感情地朗讀”“體會詩歌的節奏”是不是只關註聲調、快慢、輕重、韻腳等就可以？如果不是，那應該關註什麽，怎麽處理？
5.《短詩三首》的寫作背景是什麽？每壹首想表達什麽？如果每壹首只聚焦壹個大問題教學，妳會設置什麽問題？
6.《綠》文中的綠出現幾次？“綠”這個意象在作者眼中究竟是什麽？這首詩中妳認為哪壹句最關鍵，為什麽？
7.《白樺》詩人從哪些角度寫了白樺？運用了哪些手法？怎樣幫助學生理解俄羅斯民族與白樺的之間的關聯（或者說是作者對白樺的深沈的情感）？
8.《在天晴了的時候》在教學中怎樣與前面的三篇課文建構起關聯？前文學到了哪些方法，本課中如何引導運用、深化？
9.本單元的綜合性學習的要素，怎樣在各課的教學中體現或呈現？
是得好好思考思考，該怎麽回答這些詩歌教學的核心問題？