1.小學三年級語文《墨梅》原文
墨梅吾家洗硯池頭樹，
個個花開淡墨痕。
不要人誇好顏色，
只流清氣滿乾坤。
註釋：
墨梅：用水墨畫的梅花。也有作“淡墨色的梅，是梅花中的珍品”。
吾家：我家。晉代書法家王羲之家。因王羲之與王冕同姓、同鄉，借此自比。
洗硯池：寫字、畫畫後洗筆洗硯的池子。壹說三國時期是鐘瑤年輕的時候練字，經常用家旁邊的池子洗毛筆，以致整個池子最後都是墨色了。壹說東晉王羲之“臨池學書，池水盡黑”，這裏是化用典故自詡熱愛書畫藝術、熱愛文化。
頭：邊上。
個個：朵朵的意思。
淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、濃墨、焦墨。這裏是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點化成的。
痕：痕跡，留下的印記。
流：有流傳、流布之意。有很多版本皆作“留”。
清氣：所謂的清氣，於梅花來說自然是清香之氣，但此處也暗喻人之清高自愛的精神，所謂清氣就是雅意，就是正見，就是和合之氣。
滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：指人間天地間。
譯文：
洗硯池邊生長的壹棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗筆後淡墨留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。
2.小學三年級語文《墨梅》教案
教學目標1、學會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。
2、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。
3、能聯系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
重點能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。
難點感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學過程
壹、導入新課。
梅花歷來是詩人們吟誦的對象。壹二年級時，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級時我們讀《雪梅》（齊背）這節課，我們讀的是元朝畫家、詩人王冕的《墨梅》，說到王冕，他還是我們家鄉人呢？（學生補充註釋處的內容）
妳對這個詩題“墨梅”是怎麽理解的？
王冕壹生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”，這裏還有壹個故事呢，北宋時候，有壹位叫仲仁的人，又名華光和尚，壹日，他因月光映梅影於窗紙上而得到啟發，創作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。
王冕畫過許多幅墨梅，畫家不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上壹首詩，幾句話，以留下當時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的壹幅墨梅畫的詩。
二、初讀古詩，讀準古詩。
1、齊讀，讀準確。
2、指讀，讀準確。
3、再讀，讀出節奏來。
4、讀出平仄變化來。
我家——洗硯池——頭——樹，
朵朵花——開——淡墨痕——
不——要人——誇——好顏——色，
只留——清——氣滿乾——坤——
三、解釋古詩。
1、王冕畫中的這株梅花長在哪裏？
2、為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補充：寫字、畫畫後洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這裏化用這個典故。）
3、讀著這首詩，想著畫中的梅花，妳看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？
4、交流，在交流中理解古詩：
“朵朵花開淡墨痕”
花開時那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點染上去）壹樣。既沒有（桃花那樣嬌艷），也沒有（杏花那樣如霞般粉紅）。［可讓學生填寫。］
朗讀表現花開色淡如墨痕的樣子。
“只留清氣滿乾坤”
理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）
想象妳此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有，無人不知的意蘊。）可這樣設置對話：妳現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；妳現在來到了林間，那香氣依然追隨。即使妳回到家裏，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。
朗讀，表現梅花的香氣到處都是的情景。
我想問問大家，妳聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點，並能用“清”來組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。）
這種梅香，在王安石的詩中用另壹個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）
朗讀表現梅香清雅的特點。
小結：這梅，色淡、氣清。
“不要人誇好顏色”
知道句中的“顏色”指梅花的色彩。
體會梅花品格的高貴、高潔，不在意別人的誇耀，更不需要別人的奉承。
5、朗讀，讀出梅花的特點，讀出自己對梅花的喜愛。
6、背誦古詩。
四、深入體會詩意。
1、王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？讀了這首詩，妳知道原因了嗎？
2、交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計名利的品格。
3、補充王冕的生平資料。（詳見附件）
4、讀著這些王冕的生平簡介，妳是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會？
5、交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
6、所以同學們，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過這首詩來表述自己的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。）
7、這首詩講述的其實是自己的誌趣，誌向。這就是“詩言誌”。
8、讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的誌趣和高貴品性來。
五、布置作業：
默寫古詩。
3.小學三年級語文《墨梅》教學反思
這首詩是元代詩人、書畫家王冕的作品。作者擅長畫梅，也喜愛詠梅。本詩正是他的壹首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在高潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節自守的高尚情操。在學習這首古詩時，我註重讓學生掌握學習古詩的基本方法：了解詩人及生活的背景，理解詩的題目，掌握題目中的關鍵字詞，學習詩句時抓字眼，明詩意，想象詩的意境，感悟詩歌表達的情感。
掌握學習古詩的基本方法有助於學生自學能力的培養，授之以魚不如授之以漁。我感覺上古詩的時候，要抓住詩眼來教學，這樣可以牽壹發而動全身。如《墨梅》中的淡墨痕的“淡”字傳神地表達出了梅花沒有華麗的外表，很樸素，很簡單的特點。“滿”字傳神地寫出了梅花香氣四溢，灑遍四野的特點。抓住這“壹淡壹滿”可以較輕松地讓學生感受到梅花淡淡地生活在四野，但是梅花的貢獻卻是多麽巨大的，它把自己的香味默默地帶給人間。
這不正是作者誌向的寫照嗎，雖然沒有華麗的“外衣”，沒有高 官厚祿，沒有加官進爵，但是作者不忘做人的原則——默默地把“香氣”帶給人們，把“清氣”留在人間。
抓住詩眼——“點壹而破萬”。這就是它的妙處！