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? 曹永兵
? 壹、 教學理念
情感自我體驗，喚起愛學? 開放自主合作，培養會學 聯想探索實踐，鼓勵善學 從而在教學過程中，落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現力的語言”的要求。
二、 教材研究
1、課文簡介：
? 這是壹首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作於1938年11月。詩的第壹節以壹只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發了深沈而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等壹系列內涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。第二節壹問壹答，直抒胸臆，是本詩名句。
2、 教學設想：
《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應重點學習。因此，在教學中我註意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現代詩歌的基本特點，總結現代詩歌的閱讀方法，培養學生閱讀詩歌的興趣，為後面的學習打好基礎。教讀本課，應充分註重朗讀訓練，規範學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。三、教學目標
1、了解作者及其成就（目的：擴充文學基礎知識）
方法：組合學生課下搜集材料，教師適當補充
2、寫作背景簡介（重點）
目的：便於理解詩歌的思想感情，迅速把握主題?
方法：組織學生課下搜集的有關抗日戰爭的影象材料，創設課前愛國情境
3、知識目標：
引導學生把握詩歌意象，領會其象征意義（重點、難點）?
目的：提高詩歌理解能力
方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象
有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。（難點）
目的：學習朗誦方法，培養愛國情感
方法：教師指導朗誦，學生練習朗讀
4、能力目標
品味詩歌富有表現力的語言，體會詩歌中優美的意境。
目的：在精彩賞析中，激發學生探究興趣、陶冶性情。
方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴展評價
5、情感目標
? 體味詩歌抒發的戀土深情，培養學生熱愛祖國的思想情感。
四、教學時間：壹課時
第壹，側重於朗讀，在此基礎上深刻體會作者的感情；
第二，把握意象，學習象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。
五、教學方法
1．誦讀法 ： 通過感情誦讀，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏，認真體味詩歌蘊含的深沈情感。
2.探究欣賞法? 如：對詩歌意象和主題的解讀。
六、 教學過程
1、情境導入
? 詩言誌，情動於中而形於言。詩人艾青鐘情於兩個意象“土地”和“太陽”，表達對土地的愛、對光明的向往與追求、對祖國的無限眷戀之情。今天，就讓我們師生***同來學習他的壹首著名的現代詩《我愛這土地》 ！
2、作者及背景簡介
? 1938年抗戰初期，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意誌。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的鬥爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沈的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）?
3、聽錄音，初步感知情 ?
? 詩人借土地抒發自己對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沈的愛和為國獻身的熱情。 這個飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。
4、有感情的朗讀
朗讀指導
重讀：能鮮明表達詩人情感的詞? 因此，飽含詩人思想感情的意象土地應重讀。
試讀，表重讀
朗讀節奏
關聯詞後? 如：“假如”後停頓
學生標節奏，試讀
主謂之間 ，謂賓之間要停頓
語法知識補充：句子成分（幫助學生掌握停頓方法）
學生自讀，試劃分
這壹步主要采用學生自讀+教師點撥的方法，從而在理論上提高學生朗讀水平。
5、跟讀錄音，再次感受詩歌的節奏美
6、學生有感情齊讀，提出自己的疑難。
老師進行匯總，按順序分條列在黑板上。
分組討論解決，發揮學生主動性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）
對學生能解決的問題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結合背景顯而易見。
稍有難度的，老師專門提出來，重點講解。如：鳥這抒情形象的選擇
7、感知體驗
讓學生自己在閱讀過程中來感悟和體驗，找出自己最喜歡的詩句，並說明理由。註重讓學生說出自己的感受、觀點，培養學生的主觀能動性。
8、問題探究
? 小結：對於初三的學生而言，把握課文的大意並不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設計的教學過程，主要以學生活動為主，引導學生在學習中發現問題、提出問題、解決問題，啟發學生設身處地用“心”去讀、去品味、去聯想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學生的欣賞品位及審美情趣。