《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉村的景色，給人壹種無限的遐想。下面就是我給大家帶來的小學 二年級語文 《村晚》優秀教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《村晚》優秀教案壹
教學設想：
給學生搭建壹個自主學習化的平臺，提供壹些有利學習的資源，如聽課教師的指點、網絡社區資源的利用、學生特長資源的開發等，讓學生開心快樂的學習。在學生已經理解詩歌內容的基礎上，借助課外補充材料，讓學生感悟鄉村生活之美。
教學目標：
1.學會生字詞，學習詩歌理解內容。
2.個性化體會詩歌情感，用朗讀表現自己的理解。
3.提升學生對詩歌的解析能力，並發展對詩歌的喜愛之情。
教學重點：
1.能正確、流利、有節奏的朗讀並能背誦這首詩。
2.能想象並說出《村晚》所描繪的景象。
教學難點：
個性化理解詩歌。
教學道具：
大黑板，大型音箱，每人壹份表格，古詩動畫網站
教學設計：
壹、遊戲引入，營造情境
1.我們先玩個遊戲。
舉個例子，我這兒有個詞：樹，我給它前面加個詞兒：高大的樹
大家懂了嗎?好，現在開始，準備，想到了就站起來說。
草?青青的草
池塘?碧綠的池塘
水?清澈的水
山?巍峨的山
落日?紅紅的落日
放牛娃?快樂的放牛娃
牛?悠閑的牛
?
2.很好，現在換壹種方式，把要加的詞放在後面，比如：樹?樹長得根深葉茂
學生說。
3.我們再加大難度，現在把所給出的詞語前後都加上壹些修飾性詞語，大家願意接受挑戰嗎?
學生說。
二、初感詩歌，激發疑問
1.我們今天要去領略的是宋代鄉村的壹段美麗風光。這段風光是壹位詩人帶給我們的，他的名字叫?雷震(板書)。
指名解題：看了詩題，妳想到什麽?
(“村晚”意思就是鄉村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉村傍晚景色的。)
這首詩老師想請我們班書法最棒的壹名同學寫在黑板上。
學生上黑板板書古詩：
村晚
草滿池塘水滿陂，
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無腔信口吹。
其他同學可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。
學生自由讀古詩，可分組討論或同桌***同學習。
2.好，詩已經寫完了，現在誰能願意來為大家讀壹下這首詩呢?
(指名讀)
讀完後教師組織學生評點壹下朗讀情況。
3.激發疑問。
讀了這首詩，誰有問題嗎?
讓學生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應的記號。
問題假設：
1)詩中的“陂”和“池塘”意思壹樣嗎?(明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)學生找出詩句中和圖畫上想對應的地方，看看圖，再 說說 詩句的意思，理解這壹行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機勃勃。
2)這壹行裏的“山銜落日”是什麽意思?看圖理解詩句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽)為什麽要用“叼”字呢?找出社區動畫上和詩句內容相對應的部分，並用自己的話說壹說。
3)理解寒漪，(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什麽意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫上能看出這句詩的內容嗎?為什麽?妳能相象出這部分的圖畫嗎?(學生自由的發揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的)
4)“牧童”是指什麽人?(指放牛放羊的 兒童 ，這裏指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪裏?(去村裏)“橫牛背”是什麽意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上幹什麽?哪壹句詩和這個畫面是對應的?(理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手裏拿著短笛不成腔調地在吹。)聽壹支牧童短笛。
師：好，還有問題嗎?(肯定已經沒有學生再有問題了)如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。
三、指導學法，理解詩歌
1.同學們，研究問題就好比打仗，壹切只有運籌帷幄，最終方能決勝千裏。讓我們想壹想，怎麽才能解決這些問題呢?誰有好的建議?
讓學生講講解決的辦法。
比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借於物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們。學生開始嘗試通過各種方式解決問題。
2.集體交流。
3.誰能將自己對整首詩的理解說說看?
學生運用自己的語言講述自己個性化的理解。
四、深入誦讀，表達感悟
1.詩歌講究音律美，我們讀詩時應該註意什麽呢?(指名說)
2.提出要求：應該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。
3.學生自由練讀。
4.指名讀，學生評議。
教師根據評議在板書中劃分出這首詩的節奏：
村晚
草滿/池塘‖水滿陂，
山銜/落日‖浸寒漪。
牧童/歸去‖橫牛背，
短笛/無腔‖信口吹。
5.教師分行領讀，學生跟讀。
草滿池塘?
山銜落日?
牧童?
短笛?
6.指名有感情地朗讀。
7.背誦古詩。
五、拓展延伸，善加積累
《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉村的景色，給人壹種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了壹些像《村晚》壹樣描寫鄉村景色的古詩，並發到了社區中，現在派上用處了，讓我們壹起來瞧壹下吧。(打開相關網頁瀏覽)
請同學們分成小小組進行交流：
A.選取妳們組喜歡的壹首詩，並討論：妳從中感受到了怎樣的美景?再完成表格。
詩題 季節 描寫的景物 感想
B.嘗試著吟誦好這首詩。
(如果學生來不及做，就將它留作課外作業)
小學二年級語文《村晚》優秀教案二
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，聯系課文語境，理解由生字組成的詞語。]
3、能解釋詩句中帶點的詞語，再說說詩句的意思;想象並寫出《村晚》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞力。
教學重點：
理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。
教學難點：
感受古詩文字和意境的美。
教具準備：多媒體課件(註：斜體字為多媒體課件內容)。
壹、復習，導入新課。
1、引導回憶、背誦以前學會的古詩，復習學習古詩的 方法 。
2、出示詩題：村晚
(1)解題：啟發學生用逐字理解、補充意思的方法讀懂詩題，初步了解這首詩描繪色的景象。
(2)簡介作者：雷震，宋代詩人。
二、初讀，感知詩意。
1、提出要求，指導自學。
2、檢查自學效果：
(1)讀準字音：指名讓學生分句朗讀，相機出示生字，指導識記。
音形義
bē? 被()○1池塘
陂陂(○2池塘的岸
坡()○3山坡
xi?n 銜()請
銜街()查
衍()字
衡()典
漪
牧
橫
(2)讀好詩句：重點指導學生按古詩的節奏讀好詩句。
草滿/ 池塘// 水滿陂，
山銜/ 落日// 浸寒漪。
牧童/ 歸去// 橫牛背，
短笛/ 無腔// 信口吹。
三、細讀，理解詩意。
1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典並聯系上下文理解詩句的意思。
2、交流議答，使學生明確：
第壹行詩：
○1指名讀。
○2這壹行詩裏的“池塘”和“陂”妳是怎麽理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：
池塘。)
○3看書上的插圖，哪部分是和這壹行詩句意思相對應的?(學生指著投影幕回答：圖的下部
畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長滿青青的草等。)
○4點示：由於“池塘”和“陂”意思相同，所以這壹行詩的意思也可說成“草滿陂，水滿池
。”兩個“滿”表示了水草豐美的樣子，寫得生機蓬勃。(板書：草、水滿)
○5誰能說壹說這行詩的意思?(池塘堤岸上長滿了綠油油的草，池塘裏漲滿了水。)
第二行詩：
○1指名讀。
○2這壹行裏的“銜”是什麽意思?點擊“銜”進行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。
○3“山”如何“銜”落日?請同學們看圖想象，聯系上下文來理解。
同桌同學討論討論。
動畫演示：太陽漸漸落下，夕陽夾在兩山之間。
交流議答：課文中的“銜”是什麽意思?(本文指落日西沈，半掛在山腰，好像被山含住
了。)
圖上哪壹部分和“山銜落日”相對應?(學生指著投影幕回答：圖的上面部分畫面和“山
銜落日”意思相對應)
“寒漪”這個詞妳是怎麽理解的?點擊進行鏈接，屏幕顯示：寒漪：“漪”指細小的波紋。“寒漪”是指傍晚夕陽下的暗綠色波紋。
“浸”是把東西泡在液體裏，課文中作者是說把什麽浸泡在寒漪中呢?
點擊進行鏈接，屏幕畫面的下方出現“壹塘池水”，水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現“
山銜落日”的倒影(板書：山銜落日浸寒漪)。
誰說壹說這行詩句的意思?誰再連起來說說壹、二兩行詩句的意思。點擊進行鏈接，齊讀
第壹、二兩行詩句和意思。
第三、四行詩：
1、指名讀。(板書：牧童歸去橫牛背信口吹)
2、“牧童”指什麽人?(這裏指放牛娃)
“歸去”表示回到哪裏去?(回到村裏去)
看圖：“橫牛背”妳是怎麽理解的?(橫騎在牛背上)
3、“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”這兩行詩妳是怎麽理解的?
展示動畫：牧童從遠及近慢慢走來，並配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂。
指名說說這兩行詩句的意思。
點擊進行鏈接，齊讀三、四行詩句和意思。
四、熟讀，背誦課文。
1、朗讀指導：
(1)提示朗讀註意點：
○1這首詩的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清晰，讀出重音;
○2按古詩的節奏讀好詩句。
(2)教師分行領讀，學生跟讀。
(3)學生練習讀。
(4)指名讀。
(5)集體齊讀。
2、指導背誦：
(1)教師引讀：草滿池塘壹?
山銜落日壹?
牧童壹?
短笛壹?
(2)分組練習背誦：壹組背，另壹組聽，然後再交換。
(3)指名背誦：比壹比誰背得好。
(4)全班壹起背誦。
五、鞏固，完成作業
小學二年級語文《村晚》優秀教案三
知識與能力：
1、認識課文中4個生字。
2、能用普通話有感情地誦讀古詩。
過程與方法：
在不同形式的誦讀中，感悟理解詩意。
情感與態度：
在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風光，受到美的熏陶與感染。
教學重點：
認識本課生字，能用普通話有感情地誦讀古詩。
教學難點：
在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風光，受到美的熏陶與感染。
教學準備：
能演繹古詩意境的圖畫或課件。
教學時數： 壹課時
教學步驟： 壹、設疑導入。
1、讀詩題，說說自己的疑問與理解。
2、帶著問題來讀讀古詩吧!
二、初讀古詩。
1、自由讀古詩，要求：讀準字音，圈出生字多讀幾遍;自己不會讀或讀不準的字可以向老師、同學請教。
2、生字讀音。
3、指名讀古詩，同學評議讀音。
4、註意容易出錯的地方，再來讀壹讀古詩。想想：妳讀懂了什麽，還有哪些不明白的地方?
三、誦讀古詩。
1、讓學生說出自己已經讀懂了什麽，教師相機點撥指導朗讀古詩。
2、讓學生說出自己的疑惑，教師解惑並範讀古詩。
3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學生感悟理解詩意。
四、品讀古詩。
1、在背景音樂的渲染下，自由誦讀古詩。想象壹下古詩描繪的畫面。
2、交流自己的想象。
五、背誦古詩。
六、識記生字。
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