《我要的是葫蘆》告訴我們：事物與事物之間關系密切，不可為追求結果而不在乎細節。下面是我整理的部編版我要的是葫蘆教學設計，歡迎閱讀借鑒，希望對您有所幫助。
篇壹：部編版我要的是葫蘆教學設計教材分析：
《我要的是葫蘆》是部編版版二年級上冊中的壹篇課文，這篇寓言故事生動有趣，***有四個自然段，簡短精悍。講壹個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最後葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。
學情分析：
我所教授的是二年級的孩子，他們聰明活潑。領悟能力強，善於表現自己，好奇，對於新鮮事物刨根問底，抓住這壹特點，創設情境，讓學生當文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣。從情境中圍繞葫蘆的“可愛”以及幾處對比展開教學，讓學生在趣味中學習課文。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會表達相同意思的兩個句子的不同語氣。
2、懂得當自己做錯事情時壹定要聽別人的勸告。懂得做任何事情都要註意事物之間的聯系。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會表達相同意思的兩個句子的不同語氣。
教學難點：
結合實際，明白事物之間是有聯系的，不能光看壹個方面。
教學準備：
Ppt課件、葫蘆貼畫。
教學過程：
壹、導入
1、談話導入。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師讀課文，邊聽邊思考：妳知道了什麽？
2、學生反饋。
三、感受小葫蘆的可愛
1、出示葫蘆圖片，說壹說：小葫蘆給妳留下什麽樣的感覺？
2、對比句子：
可愛的小葫蘆。
多麽可愛的小葫蘆啊！
這兩個句子有什麽不壹樣？
3、讀出小葫蘆的可愛。指名讀，全班齊讀。
4、聯系生活說句子：多麽……啊！
5、妳從課文中哪句話看出小葫蘆的可愛？
6、出示句子：葫蘆藤長葉，開出了小花。課文是這樣寫的嗎？增加了什麽？
7、對比課文中的句子。
8、有感情的朗讀。
四、感受那個人對葫蘆的喜愛之情
1、出示句子：那個人每天都要去看幾次。
2、理解：“幾次”和“壹次”有什麽區別，通過“幾次”感受那個人對葫蘆的喜愛之情。
3、有感情地朗讀第壹自然段。
4、出示句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”
5、理解詞語：自言自語。用自言自語說句子。感情朗讀。
6、感受“盯”。還有壹個字能夠看出葫蘆可愛，那個人很喜歡。“盯”是怎樣看？可以將“盯”換成“看”“觀察”嗎？
7、有感情地朗讀句子。
五、探究葫蘆落地之謎
1、出示葫蘆枯萎地圖片。說壹說：那個人地心情會怎樣？
2、課文是怎樣寫的？出示對比句子：
小葫蘆變黃了，落了。
小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。
小葫蘆慢慢地變黃了，壹個壹個都落了。
3、好好的葫蘆為什麽都落了？妳是怎麽知道的？出示學習提示。
4、學習反饋。
5、出示句子：葉子上的蚜蟲還用治？
葉子上的蚜蟲不用治。
指導讀出不同的語氣。
6、妳認為他說的這句話對嗎？
7、朗讀最後壹個自然段。思考種葫蘆的人想要葫蘆，衛生麽最後壹個葫蘆都沒有得到？
8、如果妳是鄰居，妳會怎樣勸那個人？
六、課外拓展
第二年，那個人又種了壹棵葫蘆，不久，葫蘆葉上爬了壹些蚜蟲，他_____________________________________。
篇二：部編版我要的是葫蘆教學設計教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。
4、分角色朗讀課文，並能續編故事，培養學生的想象力。
教學重點：
正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯系。
教學難點：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系。
課前準備：
教師： 課件
學生： 收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料
教學過程：
壹、激趣導入
1、看，老師給大家帶來壹位新朋友。它是小葫蘆。（生答）
（課件：葫蘆動畫跳出）
2、咦，小葫蘆怎麽不高興啦？（課件：葫蘆不高興）
原來妳們把它的名字叫錯了。它叫葫蘆。
（生答）
（課件：圖變成字，加上拼音）
3、今天，我們壹起學習壹篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。（課件：我要的是葫蘆）
4、齊讀我要的.是葫蘆；小聲讀我要的是葫蘆；邊讀邊想，不出聲地讀我要的是葫蘆。妳想到些什麽問題？
生：我是誰？
生：為什麽說我要的是葫蘆？那不要的是什麽？
生：那要到葫蘆了嗎？
二、初讀感知，認讀生字。
1、答案藏在課文裏。我們趕快打開書，選擇妳最喜歡的方式自讀課文。註意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。
2、調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯，請能幹的小老師提個醒。
3、課件：
師：老師也給大家提個醒兒，葫蘆的蘆單獨念lu，組成詞念輕聲。
來，和他們打打招呼吧！
三、圖文結合，自讀感悟。
（壹）、學習第壹自然段。
1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園！（課件：葫蘆圖）
配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程。
師範讀第壹自然段。喜歡嗎？妳特別喜歡哪壹句？
自讀第壹自然段，找出妳喜歡的句子讀壹讀。
生讀：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麽可愛的小葫蘆哇！（課件出示第壹自然段）
師：聽出來了，妳有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？
生：再讀。師：哪些詞語妳特別喜愛？
老師還欣賞壹個詞掛。每次讀到藤上掛了幾個小葫蘆我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）
3、來，我們把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）
4、比我們更喜愛葫蘆的人是（種葫蘆的人）。妳從哪句體會到？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。
師：看壹次？生：看幾次。
師：對，強調看幾次。生再讀。
5、如果妳就是那個種葫蘆的人，妳盯著小葫蘆會說什麽？
生：我心想：小葫蘆快長吧。
生：我對小葫蘆說：我的小葫蘆，妳快長啊。
7、妳還想怎樣表達妳對小葫蘆的喜愛？
生：我想每天都去看小葫蘆。
生：我真想為小葫蘆唱歌。
8、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第壹自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海裏生根、開花、結果。
（二）、學習第四自然段。
1、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。可是告訴妳們壹個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，壹個壹個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）妳有什麽感受？
生：好可惜呀！
生：我心裏很難受。
2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。
不久，小葫蘆慢慢地變黃了，壹個壹個都落了。
3、是呀，看著小葫蘆壹天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這句。
（三）、學習第二、三自然段。
1、我們學到這兒，妳的腦海裏壹定出現了幾個問號，妳有什麽問題？（課件：）
板書：葫蘆圖
2、孩子們，不光是我們關心這個問題，有壹個葫蘆劇團聽到這個消息也很關心這個問題。妳看，劇團寄來了壹封信。