最近，江蘇南京市江浦實驗小學二年級3班全體學生收到了班主任夏光清老師用詞牌私人訂制的期末評語。用詞牌這種經典的方式為孩子寫評語，班主任，這種新奇的方法得到了大家的廣泛關註，這種做法也使這個班主任迅速走紅，那麽為什麽很少聽說現代人的詩詞名作呢？下面來具體分析：
壹、古詩詞形式多樣，意蘊優美。?書為侶，趕流光，字如其人，筆筆有質量。偶爾生氣不生事，笑寫臉龐，善思競芬芳。文字順，誌行長，跳繩進步，舞蹈俏模樣。專註提速迎朝旭，胸存勁松，自信景無雙。?這首名為《蘇幕遮?寄語李瑾》的詞，是班主任夏光清寫給學生李瑾的期末評語。短短幾句記錄了孩子的成長，也指出了不足，讀來讓人眼前壹亮。江蘇省南京市江浦實驗小學二年級學生李瑾說：?今天我收到了老師給我寫的宋詞，我感到很開心。以後我要改正自己的缺點，像老師期盼的那樣。?班上四十七名學生，夏光清給每人寫了壹份宋詞評語，分別套用《漁家傲》《蝶戀花》《虞美人》等宋詞詞牌。詞的內容盡量突出孩子們的個性特長，盡可能全面、客觀地描寫孩子壹學期的成長，除前後花費壹周時間。老師的這種做法不僅能夠激勵孩子們好好學習，還能夠將古詩詞傳承下去，也贏得了大家的贊同和關註。
二、古詩文獨壹無二，綿延悠長。把期末評語與中國傳統文化結合起來，夏光清已經堅持了八年。此前，他給孩子們的期末評語每學期風格都不壹樣，包括了宋詞、元曲、藏頭詩、山東快書、相聲等。有的學生不太願意接受批評，他就用相聲、山東快書等幽默的形式表達。在夏光清潛移默化地影響下，班裏的孩子們也越發喜愛中國傳統文化。雖然以小學二年級的學生的語文水平，可能沒有辦法理解這種文體形式，但是，我相信這個班的學生壹定都會把夏老師寫給他們的期末禮物好好珍藏。當他們讀了初中、高中，學習了文言文知識以後，他們就能夠看明白這個夏老師到底對他們有多用心。每壹份獨壹無二的評語背後，都是老師的愛心和用心，這樣的期末禮物壹定會讓孩子們受益終生。
三、教學是需要創意的，並不是簡單地在課堂上拿起教鞭，對學生義正言辭的嘶吼，也不是如唐僧壹般在學生面前苦苦說教。學生更容易接受並喜歡有才情、有創意、風趣、幽默的老師。用古詩詞給學生寫評語，這樣的方法不僅充滿創意，而且能夠傳送經典，堪稱教學方法的典範。