崔顥的《黃鶴樓》是吊古懷鄉之佳作，也是小學語文中比較有名的詩歌之壹。接下來我搜集了黃鶴樓是幾年級古詩，僅供大家參考。
黃鶴樓是幾年級古詩
蘇教版語文書第九冊（上冊）第25課、六年級上冊第15課，以及人教版小學語文四年級上冊第20課。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴壹去不復返，白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
譯文
過去的仙人已經駕著黃鶴飛走了，這裏只留下壹座空蕩蕩的黃鶴樓。
黃鶴壹去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白雲。
陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有壹片碧綠的芳草覆蓋。
天色已晚，眺望遠方，故鄉在哪兒呢？眼前只見壹片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。
拓展：《黃鶴樓》教案
壹、 教學目標
（壹）知識與能力
1、了解這首詩的的內容，理解作者表達的思想感情。
2、背誦默寫這首詩，積累表達思鄉之情的名句——日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
3、學習詩歌賞析的基本方法，掌握“意象”“意境”等專業術語，學會欣賞寫景抒情的詩歌。
（二）過程與方法
1、展示交流。
學生就古詩詞相關的常識進行交流，為接下來的賞析做鋪墊。教師根據實際情況適當補充。
2、朗讀感知
（1）學生反復朗讀全詩，要求做到正確、流利、有感情。
（2）學生談談自己初步的閱讀體驗。
3、精讀賞析
（1）教師組織學生結合詩中景物描寫的語句，組織學生對詩中的意境進行描述。
（2）教師組織學生結合“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。”兩句，引導學生體會情景交融的寫法，深入理解作者的思想感情。
4、延伸拓展
復習學過的思鄉思親的名句。
（三）情感、態度與價值觀
1、體會作者的思鄉之情，樹立熱愛祖國、建設家鄉的觀念。
2、學習作者為實現理想而艱苦奮鬥的精神。
3、養成文明出遊的良好習慣。
二、教學重點
1、了解這首詩的內容。
2、體會作者的思想感情。
3、背誦並默寫這首詩，積累思鄉思親的名句。
三、教學難點
1、描述詩中意境。
2、學習情景交融的寫法。
四、課時安排
壹課時
五、課前準備
多媒體課件、小黑板
六、教學過程
（壹）情景導入
談談妳所了解的古詩詞常識。（教師可根據實際情況適當補充，特別是“意象”“意境”知識。）
（二）朗讀感知
1、教師組織學生進行朗讀接力，在稍顯緊張而又愉悅的'氣氛中激發朗讀的興趣。
2、教師播放朗誦視頻，並組織學生從語調、停頓和情感三個方面進行評價。
3、學生就個人對這首詩初步的閱讀體驗進行交流。（教師可根據實際情況適當點撥。）
（三）精讀賞析
1、教師組織學生結合詩中景物描寫的語句，對詩中已經進行描述。
2、重點研讀尾聯，體會作者是怎樣將寫景抒情結合起來，表達自己的思鄉之情的。
（四）背誦默寫
1、限時背誦
給學生三分鐘左右時間，力求熟讀成誦；接下來用兩分鐘左右，用上下句對接形式檢查背誦效果。
2、當堂默寫
兩名同學上黑板，其他同學練習本完成。力求讓背誦效果真正落到實處。（滿分100分，題目和作者各10分，每句各10分，每處錯壹字則為零分。）
（五）資料補充
1、關於黃鶴樓來歷的傳說。（可加入誠信、感恩教育）
2、江南四大名樓——江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南嶽陽的嶽陽樓和安徽宣州的謝朓樓。（可加入熱愛祖國、建設家鄉的教育。）
（六）課堂小結
學生就自己本節課最主要的壹點收獲進行交流；教師適當歸納明確。
（七）課堂練習
完成關於思鄉思親的古詩詞名句上下句填空。