關於兒童特點的詩句是什麽 1.什麽是詩
詩又稱詩歌，是文學形式的壹種，是最早的文學體裁。
在文字產生以前，詩就產生了。 我國古代詩還同音樂、舞蹈結合在壹起。
入樂的稱為歌，不入樂的為詩，現在所說的詩壹般都指不入樂的詩。詞是歌的壹種，興起於唐代，到宋朝最為盛行我國是詩歌的大國，唐代的詩，宋朝的詞已傳遍世界，是我國文學的寶貴遺產。
詩的特點是高度集中，高度概括地反映社會生活，感情、想象豐富，語言簡煉、形象、含蓄，音調和諧，有鮮明的節奏和韻律。詩有許多種，從格式上分，有格律詩、自由詩，從表達方式上分，有抒情詩和敘事詩等。
其中每種詩又可分為許多，如格律詩又可分五言絕句、七言絕句、七言律詩等，抒情詩又可分為愛情詩、朦朧詩等。從服務對象上還可分為兒童詩等。
兒童詩是指結合兒童成長發育特點和心理特點，為適合兒童的閱讀欣賞學習，專門為少年兒童創作的詩歌。兒童詩的特點是： （1）愛憎分明，觀點明確。
詩壹般講究含蓄，但由於兒童發育的特點，他們的智力思維正處於發展時期，分辨是非的能力較差，可塑性大，所以詩中的觀點必須明確地告訴讀者，使他們知道愛什麽，恨什麽。 （2）構思新穎，富於情趣。
由於兒童的思維形式是具體的形象思維，所以兒童詩必須適應這個特點，采用形象的語言，生動的情節，才能吸引讀者。 （3）內容單壹，篇幅短小。
這是適應兒童的理解力和耐力的需要。 （4）語言明快，節奏感強。
這是為了鍛煉、培養兒童的語言能力。如兒童詩《寄給春姑娘的信》（作者：江南）：春風，小心地把壹封信送給春姑娘。
春姑娘壹看，啊，是只風箏！寄信的孩子正在地上奔跑。他說：歡迎妳，春姑娘。
2.描寫兒童詩的詩句
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。——高鼎《村居》
知有兒童挑促織，夜深籬落壹燈明。——葉紹翁《夜書所見》
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚《所見》
小娃撐小艇，偷采白蓮回。——白居易《池上》
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。——胡令能《小兒垂釣》
壹葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。——楊萬裏《舟過安仁》
十年種木，壹年種谷，都付兒童。——元好問《人月圓·重岡已隔紅塵斷》
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬裏《宿新市徐公店》
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。——李忱《吊白居易》
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。——範成大《夏日田園雜興·其七》
松下問童子，言師采藥去。——賈島《尋隱者不遇 / 孫革訪羊尊師詩》
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。——胡令能《小兒垂釣》
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。——辛棄疾《清平樂·村居》
兒童相見不相識，笑問客從何處來。——賀知章《回鄉偶書二首·其壹》
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。——杜牧《清明》
3.兒童詩歌的特點
兒童詩歌的特點如下：
第壹，情感飽滿。
抒情，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩歌也不例外。但由於它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的***鳴。
第二，想象豐富
兒童是最富於想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來認識並詮釋世界上的壹切事物。在他們通過想象而詩化的世界裏，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說。
第三，構思新巧。
兒童詩歌所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的，依賴這種想象的巧妙構思，使平凡的生活現象變成壹種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。
第四，語言童趣。
詩歌是語言的藝術。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現力的語言來表現，才能成為詩。兒童詩應為兒童學習駕馭語言提供優良的條件，讓兒童在優美的語言環境中學習語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。
第五，意境優美。
感情與形象的結合構成了詩的意境。意境同樣是兒童詩歌應該刻意創造的，而且應以營造童稚而優美的意境為目標。
4.兒童詩有什麽特點
兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合於兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創作的詩，也包括兒童為抒懷而創作的詩。
第壹，情感飽滿。
抒情，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩歌也不例外。但由於它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的***鳴。
第二，想象豐富
兒童是最富於想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來認識並詮釋世界上的壹切事物。在他們通過想象而詩化的世界裏，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說。
第三，構思新巧。
兒童詩歌所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的，依賴這種想象的巧妙構思，使平凡的生活現象變成壹種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。
第四，語言童趣。
詩歌是語言的藝術。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現力的語言來表現，才能成為詩。兒童詩應為兒童學習駕馭語言提供優良的條件，讓兒童在優美的語言環境中學習語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。
第五，意境優美。
感情與形象的結合構成了詩的意境。意境同樣是兒童詩歌應該刻意創造的，而且應以營造童稚而優美的意境為目標。
5.關於兒童的詩句
明喻法 描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象 〃甲〃好象〃乙〃 直接比喻。
例如： 《雲》 雲像壹個忙碌的畫家， 在天空中畫出壹幅又壹幅的圖畫。 雲像壹個貪玩的小搗蛋， 常常忘了回家。
《猴子》 猴子像個頑皮的小醜， 整天在樹上蕩來蕩去。 壹會兒拉拉榕樹公公的胡子， 壹會拔掉桃樹阿姨的裝飾品。
《致老鼠》 我喜歡妳們—— 壹雙機靈的眼睛， 粉紅的耳朵。 雖然愛做壞事， 可我還是喜歡妳們。
如果我到了妳們的王國， 壹定要妳們 洗臉、洗手、洗澡、刷牙。 還要教妳們 自己勞動， 做事不要偷偷摸摸。
我還要給妳們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。 暗喻法 表現豐富的聯想 不說出比喻的事物，讀者自己聯想。
例： 《媽媽 》 媽媽是壹個鬧鐘， 每天早晨叫我起床。 《媽媽的手》 媽媽的手， 可以把白凈的米， 變成香噴噴的飯。
閱兵法 表現景物的層次 《樹》 春天的樹， 是花兒們選美的舞臺。 夏天的樹， 是蟬兒們唱歌的教室。
秋天的樹， 是水果們睡覺的搖籃。 冬天的樹， 是風兒們賽跑的運動場。
排比法 表現節奏，加深印象 用同壹個詞或同壹種句型描寫壹件事物 例： 《風》 風兒，微笑。 在樹上蕩秋千， 在草原上賽跑， 在院子裏拿樹葉兒玩飛鏢遊戲。
《微笑》 微笑是開在臉上的花朵， 微笑是掛在嘴上的蜜糖。 微笑比糖更甜， 微笑比花更香。
擬人法 活潑可愛、有趣 把事物比擬成人，做人的事。 例： 1.春風叫花兒張開嘴來唱歌。
2.太陽睡覺以後，燈就起床了。 3.月亮害羞的跑到雲裏躲起來了。
4.露珠兒看見太陽出來就高興的笑了。 5.小草壹高興就哭了。
《汽水》 跟妳握握手， 妳就冒氣。 請妳脫脫帽， 妳就生氣。
幹脆， 壹口把妳喝下去。 看妳還， 神不神氣。
摹聲法 增加趣味 模仿自然萬物的聲音 例： 《風 》 風最討厭了， 每次都偷偷的掀起我的裙子。 然後在旁邊大叫， 羞！羞！羞！ 真是氣死我了。
假設法 寫出美麗的希望和想象， 使用"假如"、"果"假設語句抒發自己的希望和想象。 例： 如果我變成風， 如果我變成風。
就到媽媽工作的地方。 替媽媽， 把臉上的汗珠， 壹顆壹顆吹幹。
《如果》 如果我是老師， 我要常常上體育課， 免得學生失望。 如果我是爸爸， 我壹定要戒酒， 免得媽媽常常傷心流淚。
如果我是上帝， 我要使人類只會笑不會哭， 因為 每壹個人笑起來都很可笑。 誇張法 制造特別效果、加深印象， 以描寫的數量、時間、行為、加油添醋、誇大描寫。
《交通警察》 世界上力氣最大的人， 就是交通警察。 因為他有「氣功」， 只要單手輕輕壹推， 幾十輛車子就壹動也不動了。
疑問法 引起興趣，深入思考。 《螃蟹》 螃蟹！螃蟹！ 妳為什麽嘴巴吐白沫？ 是不是剛剛吃過午餐， 正在刷牙漱口？ 是不是在流口水， 想吃我手裏的大蘋果？ 重疊法 詩的〃心跳〃—節奏，註意節奏要和情感壹致。
《白鷺鷥》 飛 飛 飛 飛到牛背上 歇歇腳 飛 飛 飛 飛到田野上 泡泡水 飛 飛 飛 飛到稻草邊 捉迷藏 故事詩 將故事寫成詩。 例： 《葡萄架》 葡萄架，高又高， 上邊吊著紫葡萄。
紫葡萄，大又圓， 個的個兒，香又甜。 狐貍看見往上跳， 跳了半天鉤不到。
靠不到，心不甘， 不說自己笨， 倒說葡萄酸。 呼告法 不論是否面對面相見直接呼叫對方使內容更深刻、生動 例： 《換新裝》 媽！ 花園更換了 彩色鮮美的春裝； 樹木也換了 淡綠色的新衣裳； 遠山脫去灰色的外套， 穿上淺綠色的襯衫； 小草也穿著新的綠裙子， 在春風裏擺動著呢！ 媽！您看看， 都換了新裝啦！ 媽！人家都換了新裝啦！ 對話法 平易近人，如在眼前耳邊，易接受。
例： 《遊戲》 小弟弟， 我們來遊戲。 妹妹當老師， 妳當學生。
那麽小妹妹呢， 小妹妹太小了， 她什麽也不會做。 我看—— 讓她當校長算了。
對比法 突顯內容、性質，包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比。 《私房錢》 爸爸的私房錢， 藏在工作帽上； 媽媽的私房錢， 藏在皮鞋下； 我的私房錢， 藏在肚子裏。
希望采納。
6.兒童詩的特點
兒童詩的特點是：（1）愛憎分明，觀點明確。
詩壹般講究含蓄，但由於兒童發育的特點，他們的智力思維正處於發展時期，分辨是非的能力較差，可塑性大，所以詩中的觀點必須明確地告訴讀者，使他們知道愛什麽，恨什麽。 （2）構思新穎，富於情趣。
由於兒童的思維形式是具體的形象思維，所以兒童詩必須適應這個特點，采用形象的語言，生動的情節，才能吸引讀者。 （3）內容單壹，篇幅短小。
這是適應兒童的理解力和耐力的需要。 （4）語言明快，節奏感強。
這是為了鍛煉、培養兒童的語言能力。如兒童詩《寄給春姑娘的信》（作者： --->江南）：。
7.反映少年特點的小詩壹首,急求
小兒詩 路德延 情態任天然，桃紅兩頰鮮。
乍行人***看，初語客多憐。臂膊肥如瓠，肌膚軟勝綿。
長頭才覆額，分角漸垂肩。散誕無塵慮，逍遙占地仙。
排衙朱閣上，喝道畫堂前。合調歌楊柳，齊聲踏采蓮。
走堤行細雨，奔巷趁輕煙。嫩竹乘為馬，新蒲折作鞭。
鶯雛金鏇系，貓子彩絲牽。擁鶴歸晴島，驅鵝入暖泉。
楊花爭弄雪，榆葉***收錢。錫鏡當胸掛，銀珠對耳懸。
頭依蒼鶻裹，袖學柘枝揎。酒殢丹砂暖，茶催小玉煎。
頻邀籌箸掙，時乞繡針穿。寶篋拏紅豆，妝奩拾翠鈿。
戲袍披按褥，劣帽戴靴氈。展畫趨三聖，開屏笑七賢。
貯懷青杏小，垂額綠荷圓。驚滴沾羅淚，嬌流汙錦涎。
倦書饒婭姹，憎藥巧遷延。弄帳鸞綃映，藏衾鳳綺纏。
指敲迎使鼓，筋撥賽神弦。簾拂魚鉤動，箏推雁柱偏。
棋圖添路畫，笛管欠聲鐫。惱客初酣睡，驚僧半入禪。
尋蛛窮屋瓦，探雀遍樓椽。拋果忙開口，藏鉤亂出拳。
夜分圍榾柮，朝聚打秋千。折竹裝泥燕，添絲放紙鳶。
互誇輪水碓，相教放風旋。旗小裁紅絹，書幽截碧箋。
遠鋪張鴿網，低控射蠅弦。詀語時時道，謠歌處處傳。
匿窗眉乍曲，遮路臂相連。鬥草當春徑，爭球出晚田。
柳傍慵獨坐，花底困橫眠。等鵲前籬畔，聽蛩伏砌邊。
傍枝粘舞蝶，隈樹捉鳴蟬。平島誇趫上，層崖逞捷緣。
嫩苔車跡小，深雪履痕全。競指雲生岫，齊呼月上天。
蟻窠尋徑劚，蜂穴繞階填。樵唱回深嶺，牛歌下遠川。
壘柴為屋木，和土作盤筵。險砌高臺石，危跳峻塔磚。
忽升鄰舍樹，偷上後池船。項橐稱師日，甘羅作相年。
明時方任德，勸爾減狂顛。
8.有關兒童的古詩
1、《村居》
清代~高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2、《宿新市徐公店》
宋代~楊萬裏
籬落疏疏壹徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
3、《夜書所見》
宋代~葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落壹燈明。
4、《所見》
清代~袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
5、《小兒垂釣》
唐代~胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
6、《池上》
唐代~白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍壹道開。
7、《田家元日》
唐代~孟浩然
昨夜鬥回北，今朝歲起東。
我年已強仕，無祿尚憂農。
桑野就耕父，荷鋤隨牧童。
田家占氣候，***說此年豐。
8、《渭川田家》
唐代~王維
斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。
野老念牧童，倚杖候荊扉。
雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。
田夫荷鋤至，相見語依依。
即此羨閑逸，悵然吟式微。
9、《南陵別兒童入京》
唐代~李白
白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥。
呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。
高歌取醉欲自慰，起舞落日爭光輝。
遊說萬乘苦不早，著鞭跨馬涉遠道。
會稽愚婦輕買臣，余亦辭家西入秦。
仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。
10、《羌村三首·其三》
唐代~杜甫
群雞正亂叫，客至雞鬥爭。
驅雞上樹木，始聞叩柴荊。
父老四五人，問我久遠行。
手中各有攜，傾榼濁復清。
莫辭酒味薄，黍地無人耕。
兵戈既未息，兒童盡東征。
請為父老歌，艱難愧深情！
歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。
提示：
逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的***鳴。