在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我為大家整理的高壹語文雨巷優秀教案，希望對大家有所幫助。
高壹語文雨巷優秀教案 篇1案例設計：
高中語文新課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，教師應精選學習內容，變革學習方式，把語文學習與社會發展、科技進步聯系起來。設計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認識詩歌閱讀欣賞模式的構建。采用“初讀、精讀、研讀”(三讀)的方法，把教學方式與學習方式有機的結合起來;充分利用媒體資源和先進的教學手段，創設教學情境，調動多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來。讓學生通過壹節課的學習，牢固掌握教材內容，學會詩歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。
案例展示：
教學過程：
壹、走近雨巷，留神初讀
1、引入新課
同學們，我們再別了康橋，熬過了《黑八月》，現在，讓我們走進江南的雨巷，體驗詩人戴望舒獨自在雨巷仿徨的情景，然後走進中央電視臺轉播大廳，聆聽《雨巷》詩朗誦。
2、播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦
3、齊讀課文，留心下邊三個問題：
①這是壹首什麽樣的詩?
②詩中寫了哪幾個“意象”?
③妳最喜歡這首詩中的哪句詩?
4、討論明確：
①這是壹首什麽樣的詩?
生1：這是壹首愛情詩。
生2：這是壹首優美的抒情詩。
[屏幕顯示作者簡介]：戴望舒，現代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。後期的詩，因受抗戰激發，詩風變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。
《雨巷》是用象征手法寫的壹首抒情詩。
②詩中寫了哪幾個“意象”?
[學生回答後，屏幕顯示]：
詩中寫了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
③妳最喜歡這首詩中的哪句詩?
生1：我喜歡“她是有 / 丁香壹樣的顏色, / 丁香壹樣的芬芳, / 丁香壹樣的憂愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又仿徨;”這句詩運用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境。“仿徨”寫出了詩人在黑暗的現實中對理想的憧憬和追求。
生2：“撐著油紙傘, 獨自 / 仿徨在悠長、悠長 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著 / 壹個丁香壹樣地 / 結著愁怨的姑娘。”“我希望飄過 / 壹個丁香壹樣地 / 結著愁怨的姑娘。”前後呼應，富有音樂感、節奏美。
生3：“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷。”可以看出當時社會的背景是黑暗的。
二、徜徉雨巷，品味精讀
1、 理清思路[學生口頭回答，屏幕逐步顯示下邊內容]：
我 希望逢著 丁香姑娘 走近 我
(追求) 飄過 我身旁
到了 籬墻
(照應)
走盡 雨巷……
我 希望飄過 丁香姑娘
(繼續追求)
討論後歸納：我是壹個有所追求的青年。
2、 品味語言[屏幕顯示下邊詞語]：
我： 獨自、仿徨、希望、默默、彳亍、冷漠、淒清、惆悵
雨巷： 悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘： 結著愁怨、丁香壹樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、淒清、惆悵、太息壹般的眼光、走近、飄過、像夢壹般的、淒婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
[教師口頭提示]：這些詞語是表示動作、情緒、物態的，選出妳認為用得很好的來說說。
[學生答問]：
“希望”，寫出了作者是有所追求的人。
“結著愁怨”，說明作者和丁香姑娘壹樣，有著憂愁，是為理想不得實現而憂愁。
“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“仿徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。
“丁香壹樣的顏色”，“丁香壹樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。
3、把握特色[學生討論後，屏幕顯示參考答案]：
①朦朧、含蓄
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沈的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香壹樣結著愁怨的'姑娘，都是象征性的意象。這些意象又***同構成了壹種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人壹種朦朧而又幽深的美感。
②富於音樂性是《雨巷》的另壹個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此葉聖陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節開了壹個“新紀元”。
三、走出雨巷，拓展研讀
1、說說丁香姑娘形象
[學生回答]：
生1:丁香姑娘是作者塑造的壹個形象，既是生活中可能遇到的，
也是作者馳騁藝術想象所產生的藝術形象。
生2：作者描寫她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內心都是很美麗的，作者對未來的憧憬，就是要像丁香姑娘壹樣的美好。
生3：“寂寞”、“走盡、“像夢壹樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實現，縹緲、迷茫。
生4：丁香姑娘是壹種象征性的。“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對美好理想的追求。
[教師歸納，屏幕上顯示下邊的文字]：
她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。(僅供參考)
2、布置作業
題目：《雨巷》已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩略有不同，欣賞歌曲之後，找出改動的地方，書面寫出對此改動的看法。(課內欣賞歌曲，課後寫到語文作業本上)
3、學唱歌曲
播放視頻：《雨巷》歌(劉天華作曲，羅京、虞夢唱)，學生跟隨著吟唱。
4、小結
這節課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是壹首有象征意義的抒情詩，寫了六個意象;進壹步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的內容，把握了詩歌的特色;同學們聯系時代背景，聯系作者經歷來分析丁香姑娘形象，最後，同唱《雨巷》歌，得到了美的享受。通過練習和課外閱讀，我們的學習會進壹步拓展延伸。今後閱讀欣賞時歌時可按照“初讀、精讀、研讀”這三個步驟來進行。下課!
案例評析：
這個案例符合新課標的理念，采用“三讀”的方法，精選與課文相關的多媒體素材，利用泡泡、視頻、音頻、電影剪輯手段做出精美的課件，加上執教老師在課堂上的啟發、引導，把觀賞、朗讀、閱讀、理解、體驗、口頭表達、深情吟唱、延伸、拓展有機地結合起來，活躍了學生的多種器官，激發了學習積極性，使學生受到了美的熏陶，在壹節課裏獲得了較為全面的語文素養。不足之處是：由於時間較緊，學生對課文的拓展，比如對丁香姑娘形象的分析還不夠深入。
說明：本案例有課件和課堂錄像，可結合起來看。
高壹語文雨巷優秀教案 篇2學習目標：
1、知識目標
⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。
⑵能有感情地誦讀詩歌。
2、情感目標
領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。
3、潛力目標
透過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析潛力。
教學重點：
誦讀、意象分析、感情把握。
教學時間：
1課時。
教學過程：
壹、導入
細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，壹把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了壹個青年詩人哀婉的心曲。這天就讓我們壹齊來走近戴望舒，與詩人壹道去領略雨巷的風景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先壹齊來聆聽這壹段錄音。
二、整體感知，確立詩歌感情基調
1、好，聽完錄音了。這首詩歌叫什麽名字呢（《雨巷》）（教師板書）大家回想壹下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給妳最強烈的情感體驗是什麽它是歡欣鼓舞、鬥誌昂揚、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾籠罩著壹層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什麽樣貌的感情基調去朗讀呢（教師板書：基調——憂郁、哀怨），那麽我們讀的時候要用什麽速度來讀阿（生回答），對了，壹般來說，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍快壹點，但是如果是表達這樣壹種憂郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請壹位同學來試試看，朗讀壹下這首詩歌的前兩節，請哪位同學呢我們班哪位同學是朗誦高手（生朗誦）
2、讀得怎樣樣（好）掌聲鼓勵。
讀詩歌我們主要是註意壹些節奏停頓。在壹些妳覺得需要重點突出的地方，就就應適當地加以停頓或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好好，接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀，必須要放開聲音來讀，想象壹下，妳就是詩歌中的“我”，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而妳正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。
三、品味詩歌意象
1、好，時間到。我們已經完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩裏邊，總***描述了多少位人物（兩位）分別是誰呢（“我”和“姑娘”）沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了壹個專門的術語，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描述的具體事物，這個術語是什麽呢（意象）（板書），所以，這首詩歌中出現的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”（板書），那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯系呢“我”在悠長的雨巷中仿徨，是為了什麽呢是期望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描述這個姑娘待會我請同學來回答。壹節壹節地找。
2、好，請壹個同學來找出詩歌中描述姑娘的語句。
第壹節：丁香壹樣地/結著愁怨；第二節：她是有/丁香壹樣的色彩/丁香壹樣的芬芳/丁香壹樣的憂愁/哀怨/仿徨；第三節：仿徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，淒清，又惆悵；第四節：靜默地走近/投出太息壹般的眼光/像夢壹般地飄過（“太息”什麽意思阿嘆息的意思）；第五節：靜默/走盡這雨巷；第六節：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節：丁香壹樣地/結著愁怨；
3、我們從剛剛同學的回答能夠看出，詩人用了超多的篇幅來描述姑娘，描述姑娘的動作，描述姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出此刻壹個什麽地方（雨巷）好，請大家發揮自己的想象力，細雨朦朧中，妳走在這條悠長悠長又寂寥的巷子裏，那裏遠離塵囂，遠離熱鬧，妳的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的壹條雨巷中，妳感覺到了什麽妳的情緒怎樣樣（朦朧的、陰沈的）所以，雨巷這個意象，首先給我們規定了這個姑娘出現時候的大環境，是朦朧的、陰沈的。
4、我們也明白，這首詩歌用了超多的篇幅來描述姑娘，但是，我們從這些描述中，是否看到了姑娘的樣貌，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎（看不到）。不僅僅我們看不到，詩人也看不到，為什麽呢因為她撐著壹把油紙傘。請同學們註意這把油紙傘。在妳的印象中，妳在哪裏見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是壹些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問），這樣壹把傘出此刻姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了壹層神秘、朦朧的色彩。
5、而在首詩歌裏邊，詩人還多次用了同樣壹個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什麽呢丁香，她像丁香壹樣結著愁怨，她有著丁香壹樣的色彩，丁香壹樣的芬芳，丁香壹樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的壹個重要意象（板書：丁香）。丁香是壹種（花），沒錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行呢？（不行）為什麽不行呢？要解決這個問題，我們務必先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。
丁香壹般是開在暮春時節，花的色彩主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有壹種淡淡的芬芳，它給人壹種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香壹般象征著秀麗、高潔。另外壹方面阿，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是十分容易雕謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又能夠用來象征愁怨。
在我國的古典詩詞中，就有不少有關詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”這些詩句阿，都是將丁香和愁怨聯系在壹齊。
回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘並不僅僅僅指這個姑娘有著丁香壹樣的愁怨，還說明了這個姑娘有著丁香壹樣地秀麗，丁香壹樣的高潔，丁香容易雕謝，以丁香為象征的姑娘也是容易不見離去的。
高壹語文雨巷優秀教案 篇3教學目標：
1．朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。
2．激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。
教學重難點
1．詩情的領悟是難點與重點；
2．意象的把握與體味。
教學方法：
1.朗讀感悟法。
2.問題法。
3.演繹法。
教學課時：
1課時
教學過程：
壹．播放《雨巷》歌曲，把學生帶入詩歌情境。聽的過程中簡單了解作者及知識背景。
二．朗讀，整體感知
1.集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調。
（1）問：讀完這首詩歌，妳體會到作者的壹種基本感情是什麽？
低沈幽怨（詩歌的基本感情往往稱只之為基調）
（2）問：怎樣才能讀出這種憂傷的感情呢？
語速應該~~~~~~（緩慢）
語調應該~~~~~~（低沈）
2.學生配樂朗讀並點評（註意表現低沈幽怨情感的關鍵詞語和句子）
3.聽錄音，進行內容理解，引導學生感受意象美。
整首詩為我們描繪了壹個富有美感卻又充滿憂傷的意境。
重點：理解和欣賞意象
融入了作者主觀情意的客觀物象就是意象。（可結合熟悉的詩歌簡單了解意象）
這首詩寫得比較朦朧，詩裏我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，壹切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩裏看到許多意象，並感覺那朦朧飄忽的，纏綿哀怨的意境。可輕聲朗讀全詩，分組討論，這首詩歌描寫了哪些意象，妳認為哪些意象寫得最好？為什麽？
教師可提示理解和鑒賞方法：①分析意象包含了那些哪些信息？（意象本身有什麽樣的特點？）②結合全詩的內容去分析理解。
雨巷。那幽深彎曲，窄得只能容下壹人壹車的小道，班駁古老，給人壹種神秘感，具有特殊的魅力。在江南小鎮，這樣的小巷隨處可見，但在詩人的筆下卻是那樣的“悠長、寂寥”，它與淒冷的雨融為壹體，構成了壹個狹小陰暗的空間，似乎小而有形，又似乎大而無邊，傳遞無限的愁緒和哀愁。我們可以把它“虛化”成壹條“追求之路”，懷者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前，讓人不禁發問：“我”期待什麽？
丁香。明確：丁香形狀像結，單薄細弱，壹般開在暮春時節，開花為淡紫色或者白色，顏色不輕佻，經常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、憂愁的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和淒美。丁香花雖美，卻易雕謝，詩人將這種美賦予姑娘，“丁香壹樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，所以姑娘是容易消失離去的。
“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。”李璟
“芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。”李商隱
（可啟發學生思考）詩人為什麽要用丁香，而不說牡丹壹樣的姑娘呢？
油紙傘。這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是壹方面免得喧賓奪主，落俗套。另壹方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。
籬墻。“頹圮的籬墻”，是淒涼的，衰敗的。（為什麽是消失在了頹圮的籬墻，而不是別的什麽地方呢，比如寬闊的大路呢？）和全詩其它意象***同構成迷離意境；詩人所處的時代的象征，正是這個時代才促使詩人希望遇到丁香姑娘。）
4.在詩中，丁香壹樣的姑娘是壹個重要的意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的，那麽，姑娘象征著什麽呢？有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當於“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”。妳有什麽看法？（允許多樣化解讀）
“姑娘”當然是有象征意義的，那麽，“姑娘”象征什麽呢？“姑娘”的形象可以指詩人的理想，他的仿徨追求，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望不可即，追求雖執著，但“道阻且長”，“姑娘”永遠“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求塗上了壹層悲劇色彩。如果詩中的“我”是以為沈醉愛情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎？或許她的家就在盡頭，或許她只是從巷子裏經過，誰知道呢？有時侯，抒情詩中的主人公往往局勢詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補充。從這壹角度來說，詩人和“姑娘”是二位壹體的也不是沒有道理，即“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想中的“我”。未來的“我”或“另壹層面的“我”。
5.口頭表達：請描述壹下妳心中的“丁香姑娘”的形象。
6.簡要分析藝術特色：詩中重疊和反復手法的反復運用構成了聲音和感情的回環往復，強化了節奏，增強了詩歌的抒情色彩。
7.課堂小結：這首詩反映了當時作者苦悶壓抑的心情，作者通過優美的語言，唯美的意象，創設出了壹個令人感到幽怨的已經，可以看出，不是因為丁香，不是因為姑娘，而是緣於作者的心情。在這樣大的背景下，在這樣的心情下，我們沈歌雨巷，我們註目雨巷，雨巷的定義，便展現出來了。雨巷悠長、寂寥，詩人在迷茫中感傷並有所期待，在現實與夢想中體驗痛苦眼和苦惱，也許這就是我們常說的“壹切景語皆情語”。
板書設計：
雨巷幽深、寂靜
意象丁香美麗、高潔、愁怨
油紙傘迷蒙
籬墻淒涼、衰敗