? 金秋十月，丹桂飄香，當人們還沈醉在國慶70周年的喜悅中，10月31號2019年長三角地區中小學體育教師教學研討活動在江蘇省南通市崇川學校隆重舉行。本次活動由江蘇省教育科學研究院主辦，南通市教育科學研究院協辦，南通市崇川區教育體育局承辦。
? 據不完全統計，有上海、浙江、江蘇三地的中小學體育特級教師、三地的體育教研員、部分中小學體育學科帶頭人、名師工作室核心成員、特邀專家***1000多人親臨現場參與本次活動；
? 同時，還有約有5.7萬名全國同行通過網絡直播平臺在線觀看；
? 另外，沈陽體育學院，合肥市教研室、華東師範大學、杭州師範大學、新疆維吾爾自治區教研室、南京體育學院、揚州大學等高校和教研部門也紛紛派專家和學生前來觀摩。
? 從某種意義上來講，本次活動不僅是長三角地區中小學體育學科的盛會，而且是吸引全國各地體育教師關註學校體育發展的盛會。
? 開幕式上，江蘇省教育科學院中小學體育教研員孟文硯教授，首先回顧了長三角體育特級教師教學研討活動自2009年開展以來取得的豐碩成果；然後並指出體育是基於健康的體育、是融合健康的體育、是促進健康的體育，中小學體育要樹立“健康第壹”的指導思想，全面提高學生的學科核心素養，從而為每壹位學生的終身體育鍛煉和保持健康奠定堅實的基礎。由此揭示了本次活動主題“健康第壹：基於深度思維的體育學習”的深遠意義。
? 崇川區教體局陸紅兵局長在歡迎詞中說，這次教研活動是壹個很好的促進交流的平臺、是壹個最佳的接受檢閱的平臺、是壹個嶄新的拔節生長的平臺，長三角三地的體育教學專家、教育研究專家雲集崇川，讓他們有了交流和學習的平臺，崇川學校從校園，到教師，到學生，全方位向大家開放，願意接受大家檢閱。
? 崇川區人民政府楊春紅副區長代表崇川區人民政府，對本次活動表達了祝賀。她介紹說南通崇川區是壹個人才輩出的地方，近年來，崇川區在學校體育方面著力建構“211”課程體系，即：讓每壹位學生掌握2項體育技能、1項藝術技能，1項科學技能，並取得了豐碩的實踐成果。本次活動對崇川而言是壹次難得學習和鍛煉機會，必定會推動崇川教育體育事業新發展，新跨越。
? 最後， 江蘇省教育科學研究院王國強院長作重要講話，他指出長三角體育特級教師教學研討活動是壹種教研活動的機制創新，影響和帶動了其他學科的拓展和仿效；長三角體育特級教師教學研討活動是三地學校體育工作者積極相應長三角地區經濟、社會壹體化深度發展的主動作為，先行之舉，生動地反映三地體育教育工作大局意識，強烈的教育情懷。聚焦體育學習深度思維，在實踐層面要註意落實以深度思維為教學手段，提高學生品質；以關鍵能力培養為目標，改革體育課程教學，以“健康第壹”思想為宗旨，評價體育教學效果。
? 開幕式後，通師壹附教育集團、通師二附教育集團、城中小學教育集團、實驗小學教育集團、躍龍中學的學生們為大家呈現了近壹個小時精彩的表演。
? 從人文崇川、特色崇川、冠軍崇川、逐夢崇川四大板塊，通過武術、花式跳繩、球類、律動滑板等形式，充分展示出南通的悠久歷史和文化內涵，把教育之鄉的人文精神和體育特色課程有機融合，用音詩畫的手法，描繪出崇川福地——“體育冠軍搖籃”的豐碩成果。
? 渾厚的底蘊，驚艷的表現，催人奮進的正能量，深深地感染了在場每壹位觀眾，贏得了陣陣掌聲。
? 接著，南京體育學院張蘊琨教授為大家帶來了《提升健康素養 助力體育教學》精彩講座。
? 張教授從健康素養的內涵與影響因素、健康與健康素養現狀分析、健康中國背景下對體育教育教學改革與創新的思考三個層面，娓娓道來體育與健康相互關系，融合意義，並提出了“研教學融合，知性行要統壹“的教育模式，為廣大教師從理論到實踐內化提供了有益的指導。
? 既有宏觀層面高瞻遠矚的視野和理念，又有微觀層面切實具體的實踐模式，張教授鞭辟入裏的論述、獨到精辟的見解，讓與會者如沐春風、受益匪淺。
? 最後，來自海門市東洲小學的語文教師樊健帶著崇川學校五年級的學生上了壹堂《青春密碼》的青春期健康教育課。在樊老師的精彩演繹下，四十多位年僅12-13歲的孩子坐在臺上仔細聆聽，小聲議論，他們認真思考、積極交流、踴躍發言。樊老師並沒有將青春期身體變化等性教育問題“猶抱琵琶半遮面”的糊弄過去，而是融入了精彩的微課片段，結合了真實的生活經驗，對問題進行了深入、透徹的剖析和講解。“妳的身體哪些部位不能被人觸摸呢”？“青春期後妳的身體發生了哪些奇妙的變化”等等敏感但實在的問題被樊老師壹壹拋出，隨後為孩子們提供思考的機會，教會他們掌握正確的青春期知識和信息，並學會自我保護。
? 樊老師的精彩課堂受到了與會老師們的壹致贊譽。
? 10月31號下午，陽光明媚、秋意盎然，合作教研活動正如火如荼地開展。眾人齊聚崇川學校兩塊田徑場，觀摩來自江蘇、上海、浙江三地六位教師所呈現的體育課堂教學。
? 江蘇體育特級教師衛紅帶來的是水平三、五年級《技巧：肩肘倒立》。
? 本節課的教學重點是肩肘倒立技術中“壹撐、二夾、三繃直”動作要點，教學難點是學生完成肩肘倒立時動作到位、平穩、挺拔。為了有效突破重難點，課的熱身階段衛老師巧妙地設計了“蹦蹦車”、“仰臥穿鞋”、“蹬車輪爬山”、“水上芭蕾舞“等小遊戲，主動滲透了”撐腰，夾肘、繃直、挺拔“等動作要點的體會練習；學練階段，衛老師借助“箭頭貼”作為輔助練習標誌，時刻提醒學生練習時腳尖要繃直，對於完成質量較高的同學及時給予看“大拇指“鼓勵，不僅有效地調動了學生學習的積極性，而且註重了學生體會、學會、會做、做好的情感升華和思維訓練。
? 課後專家所點評說，衛老師這節課務實高效，設計精妙合理，有效地引導學生進行了高效地學習。
? 江蘇省特級教師、南通市教研員楊浩老師帶來是水平四、八年級《正面雙手墊球》，本節課的教學重點是在移動中形成正面迎球姿勢墊擊來球，教學難點是準確判斷，快速移動。為此，楊老師創設了豐富多彩的學習情境，首先讓學生體會移動接拋球，移動墊固定球，然後讓學生壹拋壹墊，半場地循環墊球，最後讓學生2人和多人合作墊球。
? 課後專家點評說，楊浩老師不愧是國家課標測評組成員，本節課註重了學生體育核心素養的發展，遵循了由易到難的教學原則，在動中練，動中講，保證了學生練習密度，有效發展了體能。
? 浙江溫州劉嬋娟老師給與會老師帶來了水平壹、二年級《籃球：多種形式的拋接球練習方法3》，課中劉老師通過籃球巨星——姚明來導入，激發學生學習興趣；然後通過動感的籃球熱身操、不同方式的運球，讓孩子們充分與籃球接觸，熟悉球性。接著，進入小籃球—“拋接球”的學習，通過三人合作的原地拋接球、移動拋接球、對抗拋接球等，由易到難，層層遞進，使孩子們在快樂地學習情境中，學會了拋接球的動作，並切實地做到了學以致用。
? 課後，上海特級教師陳飈老師點評說，高起點的認知、真情景的介入、高強度的投入、高密度的反思是本次課的亮點；
? 江蘇特級教師倪晨瑾老師點評說，本教學設計遵循了循序漸進教學原則，教師在教學中關註了全員，立德樹人在課堂的細節裏悄然發生。
? 浙江舟山蔡利東老師的教學內容為水平四、九年級《籃球後轉身換手運球突破》，蔡老師針對課的教學目標和學生的實際情況，遵循從學生的發展出發培養實際運用能力的教學理念，在教學中始終圍繞主教材，通過自主探究、示範講解、徒手練習、原地練習，防守+練習，組合練習等不同形式來發展學生控球能力和籃球體能，不僅有效激發了學生鍛煉熱情，而且幫助學生牢固地梳理終身體育鍛煉的意識，得到了在場老師們的壹致好評。
? 課後，專家沈洪老師點評說，整節課當中我們都能感受到我們蔡老師在課堂把握隊伍調動以及跟孩子們互動的環節上，展現得相當出色。特別是他的語言講解與動作示範表現的相當的到位。對於每個動作的學習，他每次都能將動作要領表達的非常的準確。第二，這堂課是壹節相當務實的課。學生壹直處於學練狀態，整節課練習密度情況肯定是達標的，特別是他教學手段的設計，從徒手的到持球的，從原地的到行進間的，層層遞進。讓學生在不知不覺中掌握了本次課的學習內容。
? 江蘇特級教師倪晨瑾老師點評時謙虛地說，這次我們秉著學習的態度來觀摩蔡老師的這節課，感謝他的精心準備，我們受益匪淺，體育學科下的核心素養關註的是人的全面發展，圍繞這壹點我們不難看出蔡老師在本次課上表現得淋漓盡致，如學生的自主探究，學習模仿和深度的思考等活動。我們也看到了教學改革方向，以學生以主體，以學生發展為中心。
? 上海市華東大學附屬學校徐誌標老師教學內容為：水平二、四年級《武術：組合動作4》。課上，徐老師紮實的武術基本功，充滿激情的課堂，巧妙的教學設計，有效地激發了學生沸騰的學習情緒；學練環節，通過“不倒翁”“圖片”讓學生體驗動作組合的力度，突破了武術單壹技術的傳授，學生學得有趣、有合作、更有思維學習的意識；在拓展環節中，通過收集十八般武器，讓學生了解武術知識，激發學生的學習興趣，發展學生的運動能力。
? 課後上海特級教師陳飈老師對本節課做了精彩點評，他說本課音樂的襯托，“不倒翁”器材利用，以及攻方練習的組合，不僅突出了武術的技擊特點，活化了教材，而且發展了學生的思維，使學生樹立了文明自信，培養了民族精神。
? 上海市晨旦外國語學校何明老師的教學內容為：水平四、八年級《體前變向換手運球》，教學重點是變向換手，降重心、蹬轉護球加速跑；教學難點是動作要連貫協調。為了突破重難點，在主題教學環節中，何老師首先安排了復習原地體前變向換手運球以及直線、左右移動中的體前變向換手運球練習，有效地提高了學生體前變向運球的熟練度和體前變向運球時的上下肢協調配合的能力。隨後利用教具器材做體前變向換手運球以及在防守下做行進間體前變向換手運球的練習，緊緊圍繞課的重點，以小組練習的方式進行完整動作，加強動作過程中變向換手、蹬地跨步、側身探肩、加速超越的動作意識訓練。最後在實戰運用中,要求靈活地運用技術，依此提高動作連貫協調能力。
? 課後專家點評說，本課在教學過程中給學生友好合作和有效互動的空間，學生在這個空間裏逐漸學會了相互信任、遵守規則、尊重對方的良好品德。
? 縱觀以上6節課，三地學校體育教學已走出了單壹技藝復制的框架，突破了長期以來在只在狹小的“技術與運動負荷“之見搖擺，開拓了體育與人可持續發展的壹致建構，賦予了體育學習新的內涵與意義，如深度思維品質，彰顯了著眼未來為孩子終身體育意識形成與發展的理念，初步形成了壹種新的教育觀。
? 相信在這次活動的推動下，長三角體育教學必然向更加理性邁進。
? 深度思維，相對而言是淺層思維，兩者區別在於對問題本質的思考深度、層次和效用。毋庸置疑，具有深度思維的人，壹定是智慧的人。用於學習，實則是深度學習的必然要素，正因為此，本次活動主題——健康第壹：基於深度思維的體育學習顯得格外具有深意。
? 11月1日上午，本次研討活動在南通崇川學校繼續進行，與會老師們首先觀摩了崇川學校精彩紛呈的大課間活動展示。
? 大課間的內容為徒手操、彈力帶操和跑操，同學們伴隨著動感十足的音樂，在操場上揮灑著激情，展示出崇川學子良好的精神風貌。
? 大課間結束後，大家移步到學校報告廳，在江蘇省名師課堂現場中傾聽專家對主題“健康第壹：基於深度思維的體育學習”的研討。參加研討活動的專家有：全國中小學體育教學指導委員會委員，江蘇省中小學教研室體育教研員孟文硯教授；上海市特級教師、上海師範大學特聘教授、上海市“雙名工程”高峰計劃體育基地主持人俞定智教授；南京師範大學體育科學學院碩士生導師、教育學博士周兵教授；浙江省特級教師、正高級教師、浙江省基礎教育改革指導委員會委員石俊老師；南京市遊府西街小學副校長，江蘇省特級教師倪晨瑾老師。
? 倪晨瑾老師圍繞學生思維活力的培養，如何引領學生進入到深度學習，從行動研究與操作層面三個視角，與大家進行了題為《思維活力促進深度學習》匯報交流。她從系列數據拋出了“中國學生的問題在哪裏？這壹時代吶喊，由此引出了中國學生缺乏的是深度思維的應答，然後從深度思維內涵，意義進行了多維詮釋。她認為基於深度思維的小學體育學習可以從思維導圖、翻轉課堂、樂高玩具、生活聯想、創意設計、反思隨筆這些途徑進行。
? 成功的範例，多元的途徑為大家提供了基於深度思維的體育學習具體操作範式，受到了與會老師壹致贊譽。
? 周兵教授從運動負荷監測數據角度，對本次活動的六節展示課進壹步點評分析，他說，運動負荷時決定鍛煉效果的首要問題，體育課要珍惜體育課的教學時間，促進體育課時間的合理使用，充分、合理而高效地使用上課時間直接影響著體育課的教學效果和教學質量，關乎體育課教學任務的完成與否。本次活動的六節展示課都實現了在壹定負荷基礎上的技能教學，建議體育教師要在專業道路上持續發展，教師要擁有批判新思維，擁有終生學習的能力。
? 俞定智教授與大家分享了《面向新時代教育的體育教師準備》話題，介紹了上海市第四期“雙名過程”高峰計劃體育基地的建設情況：上海高峰計劃的願景就是形成上海特色、國家標準、國際水平；高峰極壞培養目標就是培養教育家型的校長和教師，由此引出他們攻堅課題聚力高峰教師螺旋式發展。然後又詳細介紹了他們“強校工程“助力學校跨越發展、”輻射推廣“合理體育學科爭先式發展的實踐經驗。
? 上海不愧是中國經濟文化的中流砥柱，俞教授的經驗介紹也激發了江蘇，浙江三地人的奮發精神和不甘落後的鬥誌。
? 最後，江蘇省中小學教研員孟文硯教授在總結性發言中說，希望通過本次特級教師教學研討活動，在專家的指導和引領下，在同行的碰撞和***鳴中，明確方向、激發動力，開創我省體育教育新篇章。
? “雄關漫道真如鐵、而今邁步從頭越“。2019長三角體育特級教師研討活動雖已落幕，但它產生效益和影響意義深遠。
? 相信三地學校體育壹定會依此為契機和起點，再出發，再跨越，書寫新的篇章！
（江蘇學校體育網胡獻釗、胡雅春、劉挺、陳瑜、鮑麗芬、高勇等報道）