課例壹
（壹）觀察圖片
有孩子們的觀察圖片
觀察教室前面的草地。提醒孩子們可觀察的點：上午草地裏開滿黃色的苦菜花，下午就沒有花了，壹天天周而復始；周圍白色的小柵欄，幾株雜草創意地從柵欄洞中鉆出來；校工老爺爺用割草機割過的草坪，不用出校門口，新事物幾乎每天都產生。觀察是每次詩歌創作必不可少的第壹步。
（二）詩歌創作用時10分鐘
（三）詩歌展示
老師從54個孩子的詩歌中遴選詩意作品35份，整首詩好入選，只有壹句佳同樣入選。誦讀展示，或者老師讀，或者學生讀。（設計意圖：用自己的詩描繪身邊的景，抒發自心的情，創設熟悉的詩歌氛圍，陶冶孩子的詩情畫意。）
圍欄的小洞裏
鉆出壹條細小的蛇
原來是生命頑強的小草呀。
——郇長宇
2園裏的精靈
早上，
陽光明媚，
小綠草在向我們點頭。
早上，
夏意漫漫，
小黃花在向我們招手。
早上，
百鳥重鳴，
小草莓在向我們撒嬌。
——李浩然
3美麗的花園
花園用什麽形容呢
黃黃的小花
我們找它玩耍
它卻害羞得躲起來了
花園用什麽形容
絕境中的小草
護欄把它吃下去
它卻從護欄的肚子裏鉆出來
花園用什麽形容
漂亮的銀杏樹葉
為我們扇走酷熱和煩惱
——侯發澤
教學理念：童心即詩、每個孩子都是天生的詩人。從學生習作中遴選出60首小詩，匯編成《四季詩歌之春光》。教學的理念和評選的原則是極力引導學生關註自己的認知和自己的思考。即興觀察、即興寫作，壹次詩歌訓練壹二十分鐘不等。我認為短小的詩歌訓練，是訓練學生觀察、思考的快捷方式。觀察敏銳、獨立思考，語言富有詩意，這些能力具備了，寫作只是記錄的小事情了。滿分作文不過就是有創意、富有哲理、語言生動優美。50天，近20課時的集中訓練，產生偶發性甚至必然性的詩意大爆發。令人興奮不已。
現代詩歌的集訓不僅提升了學生的寫作水平，還是閱讀訓練的快捷方式。如：
課例二
為什麽
老遠就聽到我們班同學的“口臭”
——六年級二班曹夢淇
什麽意思？學生自己也說不明白，有時聽同學說起，也意會到不是褒獎的話。
老師點撥：“聽到”“口臭”之間運用通感的修辭手法，加分獎勵。
什麽是通感？《紫藤蘿瀑布》中的通感例句：連香味也是淺紫色的。當時正是校園的花架上紫藤蘿盛開的季節。東西兩個花園，紫藤蘿花開滿連廊。全班沒有發現藤蘿開花的20人（55人）。不知道校園裏有紫藤蘿存在的11人。“年輕人說話叫人牙磣。”這是集市上設攤買菜的老奶奶說的話，估計她自己也不懂通感修辭，卻會運用通感了。再如
1花朵
臨朐蔣峪中學六二班侯淑楊
黃花姑娘！
妳穿著黃色連衣裙，
夏天肯定很涼爽吧！
草莓姑娘！
妳穿著紅色的禮服，
是要結婚吧！
小草姑娘！
妳的手咋是愛心，
是幸福的象征吧！
2花園裏的英雄
臨朐蔣峪中學六二班陳宇軒
草，
妳堅強地生長在柵欄上，
我必須給妳發壹個堅強徽章。
花，
妳努力開花結果是為了美麗我們的地球，
我必須給妳發壹個美麗徽章。
草莓，
妳努力開花結果是為了讓地球上的生物不會餓死，
我必須給妳發壹個貢獻徽章。
妳們是花園裏的英雄，
妳們應該自豪。
3
天上飄來紛紛柳絮
這是什麽
妹妹說：是天上的雲。
——曹夢淇
4
蝸牛到哪兒都駝著自己的床
為什麽我就不能到哪兒都拖著自己的床
壹定是太調皮
媽媽不讓它回家睡覺了
——王穎雪
這些幼稚的小詩無不展現著字詞、修辭（擬人、比喻）、篇章結構（排比段）、寫作手法（聯想與想象）等方方面面的語文知識的運用。運用簡短的現代小詩教學各種語文知識，就好比排球比賽中的短平快，教著簡單，學著容易，效益高。閱讀理解的訓練完全可以融匯於現代詩歌教學。
“除詩歌外文體不限”只是考場作文的要求，也許是因為詩歌的評判難以把握，公平起見，不得已的規定，並沒有否定詩歌的教學。大語文時代是不會排斥現代詩歌教學的，拿它為語文教學所用，3分鐘5分鐘，10分鐘8分鐘就可以完成壹次或創作、或賞析、或修改的語文健美操。我們的語文課根本不是在教學語文，我們是在把玩語言。
現代詩歌就是大語文的便攜式輕量級自行車，投入很少的時間精力，卻能完成各種語文知識的學習、各種語文能力的訓練。“輕量化，老師易教，學生易學”正是“是光”四季詩歌的課程標準。千萬不要被“除詩歌外文體不限”套路了。
作者單位山東臨朐縣教研室高源
山東臨朐蔣峪初中石金彥