驛路梨花教學反思優缺點如下：
很喜歡這篇文章所傳遞的美，優美的語言營造著美妙的氛圍傳遞著美好的精神，所以在上課之前我就進行了精心的構思，導入語也盡力用優美的語言來營造氛圍：“忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開”這是岑參筆下似梨花的雪，那潔白，那輕盈讓人神往，那麽在作家彭荊風的筆下，那壹樹樹盛開的梨花又養了誰的眼，暖了誰的心呢？讓我們壹起走進課文。
在構思課文時，我堅持簡單的選擇，圍繞“誰是小茅屋的主人”展開對課文的學習，通過小組學習讓學生們自主解決文中出現的人物為小茅屋做了什麽？他們這樣做的理由是什麽？引導學生發現他們都在像雷鋒學習，然後引出本文的主旨：助人為樂的雷鋒的精神。然後讓學生自己理解他們都可以是小屋的主人，因為他們都為小茅屋做出了貢獻，他們都在傳遞雷鋒精神。
其次帶領學生發現這引人入勝的故事情節，是因為作者不斷的設置懸念，制造誤會，讓學生自己找出那三次懸念兩次誤會，明白這些寫法可以激發讀者的閱讀興趣，讓情節環環相扣，層層遞進。在這個環節還補充了壹個考點，也就是解開誤會的第33自然段，分析了其作用。
最後讓學生體會文中出現梨花的句子，讓學生明白作者由自然界的梨花，聯系到梨花姑娘，最後升華到梨花精神，由此讓學生明白“梨花”的含義以及題目的妙處：“驛路”古代過往行人所走的道路，在這裏引申為“傳遞”，“梨花”也由美麗的梨花發展成梨花姑娘最後升華為“梨花精神”（助人為樂的雷鋒精神），
從而讓學生明白作者寫此文章真是在告訴我們要傳遞助人為樂的雷鋒精神。最後補充南宋詩人陸遊的《聞武均州報已復西京》，讓學生明白題目的出處，體會這其中的文化韻味。