“科技”，是指文章內容以反映總結自然科學的成就為主。這類文章大都是前沿性的科技動態或邊緣性學科，代表著當前最新的科研成果，體現著科技發展動態。“小品”，壹是指這類文章多運用的是文藝性筆調，有趣味性、人文性，像《南州六月荔枝丹》《沙塵暴》；二是指這類文章內容是科學普及性的，不是專業知識的教科書；再者，文章篇幅短小，千字左右。“鑒賞”是說閱讀的主要目的不只是學習掌握文章所介紹的科技知識，重要的是理解欣賞文章的表達思路、方式方法、語言運用等。高考選這類文章也不是考科技知識，而是考查對語文知識的綜合和運用。科技小品畢竟是科技知識的介紹，文章常常運用壹些新的概念，長句較多，內容集中，信息密度較大，理解起來相對困難。不過，仍然屬於說明文的範疇，我們沿著閱讀說明文的壹般思路，即說明的對象、介紹的要點、說明的順序、說明的方法、修辭手法運用、語言特點等去順藤摸瓜，就不難獲得正確的理解和評價。
壹、概括說明要點、對象
說明文的說明對象是文章的核心，確定這個核心是理解鑒賞的關鍵。科技小品的說明對象多是事物和事理，事理說明文的觀點壹般在文章的首段，或是每壹段的前邊幾句話，它起著概括全文或全段的作用，把每壹段的觀點串聯、概括起來，就能獲得壹個整體的印象。
1.分析、概括題目。
科技小品常以說明對象作題目，如《銅奔馬正名》《沙塵暴》。閱讀正文前對題目作些分析和推測，有益於把握全文的說明要點。如“銅奔馬正名”，大體應該說明的主要內容是“銅奔馬”原來叫什麽名字、正確的名字應該是什麽、為什麽要正名、依據是什麽等。推測“沙塵暴”要說明的應該是什麽是沙塵暴、形成的原因、作用、危害和防治等。帶著這些推測去閱讀對應原文，能迅速地把握文章的主要內容和觀點。如果需要補添題目，就要概括科技短文的主要信息，留意首尾段落中的關鍵信息，篩選概括出作者的觀點、態度和舉例意圖，把主要的信息濃縮為壹句簡潔的話。
2.對應觀點和例子。
壹篇科技小品往往包容著幾種信息和觀點，引用不少例子、列舉條條依據，有時觀點和例子在行文中有較遠的距離。這要求我們閱讀時把例子和觀點壹壹對應起來，由例子去尋找觀點、由觀點尋找依據。字數最多的例子，說明的往往是最主要的觀點。高考命題者也常常在觀點和證據之間設題，用觀點例子相互交叉、張冠李戴來設置幹擾。理清觀點和例子、總觀點和分觀點，便於把握全文、為理解鑒賞作好準備、減少做題的阻力。
3.確認指代詞的含義。
常用的指代詞如“這”“那”“這些”“那些”“它”“它們”“此”等，作者為了行文簡潔，常用這些代詞替代文中的各種信息、觀點、例證等，依據語境選取最接近代詞的句子或內容，確認每壹個代詞的含義，並弄清不同代詞之間的關系，如並列、交叉、包容等，才能正確認定文章的說明對象和說明觀點。指代多是承前指代，如果把指代的內容代入原文，可以讀通的壹般是所代的內容；有時指代的內容比較多，代入原文都可以讀通，甚至能夠理解通順，就應該考慮最接近代詞的內容，還可以與本段小論點對照，選擇最接近論點的內容。如果指代內容含有修辭手法，就須推知修辭的具體含義。
二、理清說明的層次思路
科技小品文，壹般段落較少，而段內層次較復雜。理清段內的層次，弄清段落之間的關系，是整體把握文章內容和形式的必要步驟，是進壹步理解鑒賞的基礎。閱讀要邊讀邊勾畫，標出說明的觀點句，各段的小觀點，各種不同的認識主張以及所持的依據。推斷句子之間、段落層次間的關系，用雙豎線隔開。閱讀說明文，主要運用邏輯思維，可以把內容簡化、量化、表格化，從而使之清晰化，內容、觀點、論據壹目了然。如《銅奔馬正名》文章先提出銅奔馬定名壹直未愜人意，最近定名更為不妥，定名“飛燕騮”最恰切。觀點明確，論據充實有力，言之鑿鑿，層次清晰，下語準確。再如《沙塵暴》，文章先提出問題，指出沙塵暴的性質、特點、作用，然後從幾方面分析其在生態平衡方面的作用意義，再分析造成危害的原因，列舉危害表現，最後提出勸告。
三、分清內容類別
科技小品雖然字數少，但內容繁雜，容量大，特別是壹些重點段落，有時讀上三四遍，仍然不得要領。這要求我們學會分類，理清頭緒。
可以按原文明確提出的兩個或兩個以上的內容進行分類。如《銅奔馬正名》作者認為定名為“飛鐮銅馬”不妥，列舉了大量證據和理由，我們可以分為4類：①撰作時代晚，有冗雜虛構之病，不足為據；②是人是獸是禽，含義難定，不足為據；③武威銅馬寫實，不同神話，虛實合壹，牽強附會，不足為據；④飛鐮銅馬分指兩物，混淆概念，不足為據。也可以按所駁對象分類或按照提示語進行分類。許多科技小品，開頭或段落中間有許多明示的或隱含的提示語，可作分類的標誌。如《沙塵暴》第3段“沙塵不僅在土壤的分布和補充上扮演著重要角色，而且在全球的水循環上也扮演著重要角色”，其中“土壤分布和補充”為壹類，“水循環”為壹類。還可以按照正面反面分類。壹些對比性的科技小品，最適合從正反分類。
四、分析理解長句
科技小品多用有復雜附加成分的長句，壹個句子中壓縮了大量的內容，如壹種事物或事理的時間、範圍、性質、狀態等，或用多個句子作修飾限制成分。這些長句往往是我們理解全文的障礙，也是命題人設置考點之處。理解長句的有效方法，是劃分主謂賓定狀補，分解句子的內容成分，分成不同層次，化大為小。先提取主幹，確定主謂賓，因為它們是句子的中心；然後確定提取狀語，註意每壹個狀語的位置；再確認提取定語，註意定語的排列次序，句子強調的內容往往是靠近中心詞的部分。分解長句壹般采用由內向外或由外向內的辦法，在分解句子的基礎上，把握各層次的含義，從而理解句意。
五、敏感準確地把握詞語的含義
因為科技小品內容繁雜、長句多，表達要求準確、區分細微、分寸得當，所以詞語的選擇運用講究精確細致。對壹些詞語的理解要養成勾畫圈點的習慣，提高敏感度，把握其具體的含義。
1.關聯詞。
常見的關聯詞有遞進、並列、假設、條件、因果、轉折等幾大類，閱讀時，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多項條件”，要找到“惟壹條件”；看到“所以”，要尋找原因……高考命題者常常在關聯詞語的運用方面設置障礙，如把原文的充分條件說成必要條件、把因果關系表述成條件關系等。
2.副詞。
科技文在表述科技成果時經常用“已經”“將來”“或許”“可能”“設想”等詞語，要分清已成事實或未成事實，弄清詞語的內涵和外延。
3.否定詞。
科技文常用來表否定意義的詞有“不”“非”“沒有”“否決”“推翻”“拒絕”“無條件”“嚴禁”“取消”等。其中要註意雙重否定表肯定的意思，如果壹句話中否定超過三個，先取出兩個否定變為肯定，再理解全句的意思。還要弄清壹些表否定詞語的確切含義，如“絕對”是“無任何條件的、不受限制的”。“無條件”是“無要求限制”。
4.表示相反的詞語。
註意科技文壹句話中，表達內容上的相反。常用詞語如“降低”“縮小”“成反比”“截然相反”“不同於”等。首先要具體理解表相反詞語的意義，具體到壹句話要仔細分辨詞語的細微差別，如果兩句話表達的內容不同，要把原句仿寫下來，對照主謂賓的區別，如“滿月的時候地球兩極的氣溫有所升高，但中緯度地區情況截然相反”。理解“截然相反”可仿寫“滿月的時候中緯度地區氣溫有所降低”。
5.比喻詞。
由於科技文表達意思比較抽象，為了說得具體，常常用比喻修辭手法或詞語的比喻義，理解時要找出“本體”，如“‘信息高速公路’就是借用了美國50年代在全國修建的高速互聯公路”壹句話中：“信息高速公路”的意思不是“互聯的公路”而是“互聯的信息網絡”。要確切理解含有修辭的句子，要註意前後對照，特點對應。
六、熟悉考題幹擾設置方法
1.斷章取義。
斷章取義，即所設置的選項不是從全文主旨去理解內容，而是背離主旨，抽取只言片語，組合成貌似正確的理解，誤導考生作出錯誤選擇。2.誇大範圍。
命題者常誇大的是事物的範圍、作用、程度，或者任意擴大概念外延等，引誘考生落入圈套。
3.以偏概全。
以偏概全是故意縮小範圍，縮小作用程度，或任意縮小概念外延來代替整體，誤導考生。
另外，“偷換概念”“亂設因果”“衍生他意”“錯誤整合”等都是常用的設題方法，要我們在日常訓練中，逐項了解熟悉，以幫助判斷。
七、掌握大體解題思路步驟
1.準確把握題目要求。
要認真分析題幹中的每壹個詞語的含義，如“意義”“解釋”“作用”“原因”“證據”“推斷”“主要的”“根本的”“屬於”“不屬於”等。
2.找準對應區域。
有了對全文的整體把握，不難迅速找準區域。不過有的選項涉及信息不止壹處，考生常常只找壹點，丟掉其他。這要求我們建立“多點意識”，找準找全對應點。
3.分析比較原文和選項。
對原文和選項的內容文字做仔細的分析比較，從句式、陳述對象、句意側重、範圍大小、程度輕重等方面辨析異同，利用命題者設題常用幹擾方法知識幫助判斷選擇。
4.回頭確認。
初步確定選擇項後，再次對照題幹要求，驗證選項正誤。
任何壹種能力的形成都是在不斷往復的實踐中培養起來的，首選保證閱讀的“質量”，每壹次都是認真細致的，不是匆匆瀏覽，壹帶而過。每次閱讀做題後，都要反思，不能只靠感覺，在多次閱讀實踐中積累感性認識，不斷領悟總結出壹些規律性的東西，從而提升能力。