《客至》是唐代偉大詩人杜甫創作的壹首七律，作於成都草堂落成之後。下面是我為大家整理的語文課文《客至》的優秀教案設計，希望對妳們有幫助。
《客至》教案設計壹教學目的：
理解詩句蘊含的情感，朗讀背誦全詩。
重點難點：
理解詩句蘊含的情感
教學過程：
壹、自讀全詩，劃出不會讀的字詞
二、教師範讀，糾正讀錯的字音
三、介紹寫作背景，指出詩中如何體現?家貧?
這首詩大約作於上元二年(761)。這時，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂裏，生活比較安定。詩題下原有作者自註：?喜崔明府相過。?(過， 拜訪 。相，偏指壹方，?我?)
詩中是如何體現的?明確：蓬門(蓬門蓽戶蓬篳生輝)
四、鑒賞點撥
這是壹首洋溢著濃郁生活氣息的紀事詩，表現詩人誠樸的性格和喜客的心情。作者自註：?喜崔明府相過?，簡要說明了題意。
1.首句表達了詩人怎樣的感情?
明確：寂寞孤獨
分析：但(只)。人跡罕至，整日與鳥為伴
壹二兩句先從戶外的景色著筆，點明客人來訪的時間、地點和來訪前夕作者的心境。?舍南舍北皆春水?，把綠水繚繞、春意蕩漾的環境表現得十分秀麗可愛。這就是臨江近水的成都草堂。?皆?字暗示出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫壹片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們?日日?到來，點出環境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩。?但見?，含弦外之音：群鷗固然可愛，而不見其他的來訪者，不是也過於單調麽!作者就這樣寓情於景，表現了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。
2.?不曾緣客掃?是不是說別的客人來不掃花徑?
明確：是說沒人光顧
3.頷聯運用了什麽修辭手法?
本聯用的是互文的手法。例如：
(1)主人下馬客在船
(2)秦時明月漢時關
(3)不以物喜，不以己悲
此聯應為?花徑不曾緣客掃,今始為君掃;蓬門不曾緣客開，今始為君開。?上句說，長滿花草的庭院小路，還沒有因為迎客打掃過。下句說，壹向緊閉的家門，今天才第壹次為妳崔明府打開。寂寞之中，佳客臨門，壹向閑適恬淡的主人不由得喜出望外。客人來訪，手忙腳亂，欣喜不已。這兩句，前後映襯，情韻深厚。前句不僅說客不常來，還有主人不輕易延客意，今日?君?來，益見兩人交情之深厚，使後面的酣暢歡快有了著落。後句的?今始為?又使前句之意顯得更為超脫，補足了首聯兩句。
4.頸聯的正常語序應該是?表達了作者怎樣的感情?
明確：市遠盤飧無兼味，家貧樽酒只舊醅歉疚
這句實寫待客。作者舍棄了其他情節，專拈出最能顯示賓主情份的生活場景，重筆濃墨，著意描畫。?盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅?，使我們仿佛看到作者延客就餐、頻頻勸飲的情景，聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語：遠離街市買東西真不方便，菜肴很簡單，買不起高貴的酒，只好用家釀的陳酒，請隨便進用吧!家常話語聽來十分親切，我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚，也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。字裏行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。
5.詩人及他的客人是否在乎這些，何以見得?由此可以看出什麽?
?肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡餘杯。?
友情深厚
?客至?之情到此似已寫足，如果再從正面描寫歡悅的場面，顯然露而無味，然而詩人卻巧妙地以?肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡餘杯?作結，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著，請鄰翁***飲作陪。這壹細節描寫，細膩逼真。可以想見，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當熱烈。就寫法而言，結尾兩句真可謂峰回路轉，別開境界。
五、小結
杜甫《賓至》、《有客》、《過客相尋》等詩中，都寫到待客吃飯，但表情達意各不相同。在《賓至》中，作者對來客敬而遠之，寫到吃飯，只用?百年粗糲腐儒餐?壹筆帶過;在《有客》和《過客相尋》中說，?自鋤稀菜甲，小摘為情親?、?掛壁移筐果，呼兒問煮魚?，表現出待客親切、禮貌，但又不夠隆重、熱烈，都只用壹兩句詩交代，而且沒有提到飲酒。反轉來再看《客至》中的待客描寫，卻不惜以半首詩的篇幅，具體展現了酒菜款待的場面，還出人料想地突出了邀鄰助興的細節，寫得那樣情彩細膩，語態傳神，表現了誠摯、真率的友情。這首詩，把門前景，家常話，身邊情， 編織 成富有情趣的生活場景，以它濃郁的生活氣息和人情味，顯出特點，吸引著後代的讀者。
六、朗讀，當堂背誦。
《客至》教案設計二教學目標：
1、理解杜甫此詩的風格
2、了解詩人閑居生活的特點
教學難點：
1.理解細節描寫的表達效果。
2.體會詩人客至後的情感 教學 方法
教學過程
壹.導入：
這首洋溢著濃郁生活氣息的詩，據黃鶴《黃氏集千家註杜工部詩史補遺》講，是上元二年(761)春天，杜甫五十歲時，在成都草堂所作。這是壹首至情至性的紀事詩，表現出詩人純樸的性格和好客的心情。作者自註：?喜崔明府相過?，可見詩題中的?客?，即指崔明府。其具體情況不詳，杜甫母親姓崔，有人認為，這位客人可能是他的母姓親戚。?明府?，是唐人對縣令的尊稱。相?過?，即探望、相訪。
二.評講詩文：
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
1.釋?群鷗?。
鷗鳥性好猜疑，如人有機心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無爭、沒有心機的隱者的伴侶。因此?群鷗日日來?，不僅點出環境的清幽僻靜，也寫出詩人遠離世間的真率忘俗;同時也說明：親友雲散，交遊冷落，只見群鷗，不見其他來訪者，閑逸的生活不免有壹絲單調、寂寞。
2.此聯描繪了怎樣的環境?
首聯描繪了草堂環境的清幽，景色的秀麗，點明時令、地點和環境。
3.賞析?皆?字。
?皆?字寫出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫壹片之感。
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
1.釋?緣?。
因為。
2.描寫景物，在空間上有何變化?
頷聯由外轉內，從戶外的景色轉到院中的情景，引出?客至?。
3.體味作者的情感。
用與客人談話的口吻，增強了生活實感，表現了詩人喜客之至，待客之誠。
盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。
1.作者待客選取了哪些細節?
作者選取了最能顯示賓主情意的生活場景，著意描畫。
2.待客兩句傳達出了哪些信息?
A主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。
B我們仿佛聽到那實在而又親切的家常話，字裏行間充滿了融洽氣氛。
肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。
1.這壹細節描寫表現了詩人隱居生活怎樣的快樂?
尾聯以邀鄰助興的精彩細節，出人料想地筆意壹轉。這令人想到陶淵明的?過門更相呼，有酒斟酌之?。無須事先約請，隨意過從招飲，是在真率純樸的人際關系中所領略的絕棄虛偽矯飾的自然之樂。
三、課堂小結：
1.篇首以?群鷗?引興，篇尾以?鄰翁?陪結。在結構上，作者兼顧空間順序和時間順序。從空間上看，從外到內，由大到小;從時間上看，則寫了迎客、待客的全過程。銜接自然，渾然壹體。但前兩句先寫日常生活的孤獨，從而與接待客人的歡樂情景形成對比。這兩句又有?興?的意味：用?春水?、?群鷗?意象，渲染出壹種充滿情趣的生活氛圍，流露出主人公因客至而歡欣的心情。
2.淺切平易的詩歌風格。綜觀全詩，語勢流暢，除?盤飧?、?兼味?、?樽酒?之外，其餘語句都沒有太大的障礙，尤其是尾聯虛字(?肯與?)和俗語(?呼取?)的運用，質樸流暢，自然親切，與內容非常協調，形成壹種歡快淡雅的情調，與杜甫其他律詩字斟句酌的風格確實不大壹樣。
四、作業布置：
1、賞析?皆?字。
?皆?字寫出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫壹片之感
2、待客兩句傳達出了哪些信息?
主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。我們仿佛聽到那實在而又親切的家常話，字裏行間充滿了融洽氣氛。
《客至》教學原文
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。
肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。
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