無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸壹些耳熟能詳的古詩吧，狹義的古詩，是指產生於唐代以前並和唐代新出現的近體詩（又名今體詩）相對的壹種詩歌體裁。妳知道什麽樣的古詩才經典嗎？下面是我整理的古詩《春曉》教案，希望能夠幫助到大家。
古詩《春曉》教案1教學目標
1?自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，並能運用。
2?能正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3?搜集描寫春天的詩句，激發學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
教學重、難點
理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
壹、談話引入，讀通詩句
1?大家還記得《春曉》嗎？
2?其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。
3?請大家自讀詩句，註意讀準字音。
4?抽生讀，在評價中點撥字音。
二、學習《絕句》
1?結合註釋，說說“遲日”的意思。
2?看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。
3?，理解“融”、“暖”的意思。
4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5?抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。
6?有感情地誦讀《絕句》，註意讀出詩人對春天的喜愛之情。
（1）聯系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什麽樣的情感。
（2）全班交流該怎樣讀。教師範讀。
（3）學生帶著感情自由誦讀。
（4）試著背誦。
三、學習《春日》
1?學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。
2?教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。
3?分組匯報學習情況。
4?比壹比，看誰讀得好。
5?能背誦該首古詩的學生給同學示範背誦，其余的學生嘗試背誦。
四、交流資料，拓展延伸
同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流
古詩《春曉》教案2《春曉》
活動目標：
1、通過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。
2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。
3、激發幼兒對春色的喜愛之情。
活動準備：
教學掛圖60—14，磁帶。活動過程：
壹、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。
1、教師：這幅畫上有什麽?鳥兒喜歡什麽時候在樹上鳴叫?為什麽花瓣落了壹地?妳知道這是春天的什麽時候嗎?(引導幼兒自由講述)
2、教師小結：古時候有壹位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了壹首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問：古詩的名字叫什麽?妳聽到古詩裏說了什麽?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。
1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音裏是怎麽朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩，進壹步感受古詩的意境。
四、復習詩歌《迎春花》。
古詩《春曉》教案3教學目標
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養同學喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點與難點
重點：認識字詞、背誦古詩
難點：理解意境
課前準備
有關春天的圖片和課件。
教學過程
第壹課時
壹、導入揭題。
1、通過這壹單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰願意把自身所知道的春天和大家交流壹下？（意在調動同學的生活經驗，激活同學對春天的感受，為進壹步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不只我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下壹首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們壹起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。
二、學習《春曉》。
出示整首詩。
（壹）、讀通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀壹讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在同學已有知識經驗的基礎上，才幹較大限度地調動學習自主性。）
2、同學借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第壹句。（也可做做動作協助理解）
2、請同學們再把這首詩讀壹遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學習。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）
（2）、春天，鳥兒怎樣？妳從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放壹段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫協助理解）
這花與風雨之間有什麽關系？
花落了這麽多，妳有什麽想法？（很可惜、很美）把妳體會的情感通過朗讀表示出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學習，妳又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。
第二課時
壹、復習導入。
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。
二、學習《村居》
1、同學借助拼音自由讀古詩，讀準字音。
2、識記生字。
醉春煙散學忙兒童
（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說壹句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學習，要求：
先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘後（小組長記時）在小組中交流壹下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
（1）、學習第壹、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是壹幅怎樣的畫面呢？誰能來說壹說。
指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學習第三、四句。
同桌兩個互相說壹說，妳見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現生字。指導寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關春天的詩。
古詩《春曉》教案4活動名稱： 古詩《春曉》
活動目標： 1、理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美、
2、通過創編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。
活動準備： 畫有古詩圖片的景象壹幅、國學音樂春曉
活動過程：
壹、談話導入，引出話題
1、提問：小朋友現在是什麽季節？
2、春天來了，我們的周圍發生了什麽變化呢？
（幼兒自由回答）
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美
1、今天老師帶來了壹幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說妳看到了什麽？
（幼兒自由回答）
2、邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩
討論：聽了這首古詩妳有什麽感覺？
請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什麽？）
三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義
1、這首古詩的古詩的名字是什麽？（春曉）
2、教師講解詩的大意：春天的夜裏不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來後，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜裏又刮風又下
雨，不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容
1、引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉
2、引導幼兒根據詩句大意創編動作
3、師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦
五、幼兒有感情的誦讀表演
1、師幼***同表演
2、分組表演
活動延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。
活動反思：古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學並沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學
習對於古詩的內容很快掌握，對於它的含義通過老師的講述有了壹定理解，但有壹部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最後環節讓
孩子自己創編動作來加深對古詩的`理解，並通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。
古詩《春曉》教案5活動目標
1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。
2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片壹幅，配樂。
2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
指導要點
1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。
2、活動難點：理解古詩詩意，並學習用自己的語言表述。
3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。
活動過程
1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。
提問：春天裏有哪些美麗的景色？春天裏妳感覺怎麽樣？請把妳看到的景色用好聽的話說壹說。
（引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風下雨啦；有壹棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）
小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜裏睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。
2、教師示範朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。
師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天裏的景色，還寫了壹首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨裏睡醒發現了什麽呢？我們壹起來學習這首詩歌。
老師示範朗誦古詩後，提問：詩歌裏講了什麽？說說哪些地方妳聽懂了，哪些地方沒聽懂。
3、教師再次示範朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。
第壹句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什麽意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）
小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天裏好睡覺，不知不覺天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什麽聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）
小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。
第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什麽呢？“夜來風雨聲，花落知多少”是什麽意思？
小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也裏傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”
4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。
教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。
提問：聽了這首詩，妳有什麽感覺？
5、幼兒學習朗誦古詩。
（1）在教師的帶領下跟讀古詩。
（2）配樂學習朗誦古詩。
6、延伸活動。
請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，壹起朗誦古詩。
評價要素
1、能否感受古詩《春曉》的意境美，並喜歡朗誦。
2、能否大膽表達對古詩的理解。
活動建議
請家長在春天的節假日裏帶著幼兒去踏青，進壹步感受、體驗春天。
附： 春曉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
活動反思
古詩對幼兒是壹種即陌生又熟悉的壹種文學活動，但作為壹種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進壹步的理解和記憶。
古詩《春曉》教案6壹、教學目標：
1、認識3個生字，會寫3個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
二、教學重難點：
識字、寫字和朗讀。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學時間：
壹課時。
五、教學過程：
（壹）談話導入，揭示課題
1、師：小朋友們學了前面幾篇課文，妳們覺得春天怎麽樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）
2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習壹首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。
3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，並讓幼兒猜猜這首詩寫的是什麽時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們壹起來學習這首古詩。
（二）初讀古詩，認識生字
1、師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎麽樣了？
①指名幼兒讀。
②全班齊讀。
2、師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們壹起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。
①指名幼兒讀生字。
②全班交流識字方法。
③進行詞語認讀遊戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。
④全班再次齊讀古詩。
（三）指導朗讀，理解詩意
1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園裏的花開得那麽好，被風吹了壹晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。
2、師：那麽詩人是怎樣來寫這麽壹幅畫的呢，我們就壹起來讀讀這首詩。
（1）學習壹、二兩句詩。
①幼兒自由讀這兩句詩。
②師：春天的早晨，睡得多麽舒服，壹醒來就聽到美麗
的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。
③幼兒試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
（2）學習三、四句。
①師範讀，幼兒再跟讀。
②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心裏就覺得很可
可讀得輕壹些，慢壹些。
④幼兒試讀，再全班齊讀。
（3）幼兒試背全詩。
3、導背
①看圖試背，指名背。
②全班齊背。
4、配樂朗讀古詩。
（四）指導書寫“古、聲、多”
1、出示三個生字，幼兒認讀，並對生字進行組詞。
2、幼兒觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要註意什麽？
3、老師範寫，幼兒描紅並書寫兩個生字。
4、展示評議。
（五）布置作業
1、背誦《春曉》。
2、古、聲、多各寫兩行。
古詩《春曉》教案7活動名稱：
古詩《春曉》
活動目標：
1.理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美。
2.通過創編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。
活動準備：
畫有古詩圖片的景象壹幅、國學音樂春曉
活動過程：
壹、談話導入，引出話題
1.提問：小朋友現在是什麽季節？
2.春天來了，我們的周圍發生了什麽變化呢？
（幼兒自由回答）
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美
1.今天老師帶來了壹幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說妳看到了什麽？
（幼兒自由回答）
2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩
討論：聽了這首古詩妳有什麽感覺？
請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什麽？）
三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義
1.這首古詩的古詩的名字是什麽？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天的夜裏不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來後，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜裏又刮風又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.
四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容
1.引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉
2.引導幼兒根據詩句大意創編動作
3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦
五、幼兒有感情的誦讀表演
活動延伸：
幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.
活動反思：
古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學並沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學習對於古詩的內容很快掌握，對於它的含義通過老師的講述有了壹定理解，但有壹部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最後環節讓孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，並通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高.