“如此厚顏 *** 之人”出自：
電視劇《老三國》，第六十九集。收姜維 ， 諸葛亮罵死王朗。諸葛亮之口。
讀音：rú cǐ hòu yán wú chǐ zhī rén
情節：
蜀漢諸葛武侯伐魏，取天水、安定、南郡三城。魏帥夏侯楙，竄入羌中，威聲大振，兵出祁山渭水之西。魏主曹睿大驚，命曹真為大都督，郭淮為副都督，王朗為軍師。起東西兩京軍馬二十萬，以禦蜀兵。王朗本屬漢朝元老，現官魏之司徒，年已七十有六。自詡口才便給，欲以壹席話折服武侯，及至兩軍相遇，與武侯答話之時，反被武侯，將王朗歷史，披露於軍前，盡情醜詆。王朗竟然理屈詞窮，氣塞胸膛，撞死於馬下。三國末，魏、蜀會兵於祁山。陣前，魏司徒王郎欲說降蜀丞相諸葛亮，不料反遭諸葛亮壹陣痛罵，墜馬而死。
厚顏 *** ：hòu yán wú chǐ
1，釋義：顏：臉面。指人臉皮厚，不知羞恥。
2，近義詞：恬不知恥
3，反義詞：高風後節；忠厚老實
造句：
{1}那個叛徒貪生怕死，厚顏 *** 的嘴臉，令人厭惡。
{2}日寇厚顏 *** ，妄想侵占整個中國。
{3}主人已經下了逐客令了，他還在厚顏 *** 地說個不停。
{4}像他這種厚顏 *** 的人，我才不跟他來往呢！
{5}光天化日之下，還睜著眼睛說瞎話，真是厚顏 *** ！
2. 在文言文中表示壹類人的詞人、夫、師、士、流、輩、朋、黨、群、儕、等、眾、類、團、隊、行、伍、徒、家、室、科、種、賊、奸、氏、戶、丁……還有很多，難以計數。
人：範仲淹“微斯人吾誰與歸？”——沒這樣的人，我和誰同道？
夫：“獨夫”、“販夫走卒”——做小販的和供役使的行走差役
師：“工師”、“樂師”
士：“死士”、劉邦“安得猛士兮守四方”
流：“三教九流”
輩：“雞鳴狗盜之輩”
朋：“狐朋狗友”、屈原《離騷》“世並舉而好朋兮”——世上人都從眾地好結交同道
黨：“亂黨”、“死黨”、“朋黨為奸”、《三國誌魏書常林傳》“年七歲，有父黨造門”——年齡七歲，有父親的親戚朋友上門
群：《禮記檀弓上》“吾離群而索居”——我離開同類人兒單獨生活
儕：“同儕”——同壹類人
等：“爾等”——妳們這些人
眾：“糾合之眾”——糾集起來的人
類：“鼠類”——老鼠壹樣卑微無能的人
團：“抱團”
隊：“敢死隊”、“先鋒隊”
行：《漢書蘇武轉》“漢天子，我丈人行也”——是我老丈人那輩的人
伍：“羞與為伍”、《史記淮陰侯列傳》“生乃與噲等為伍”——韓信就和樊噲等人成壹類了
徒：“賭徒”、“叛徒”、《韓非子五蠹》“其帶劍者，聚徒屬”——他們那些遊俠，聚集同派類的人
家：“陰謀家”、“諸子百家”、“革命家”、《夢溪筆談》“天文家有渾儀”——從事天文的人有渾天儀
室：《草廬對》“將軍既帝室之胄”——劉備妳既然是皇帝人家的後代
科：“進士科”
種：“謬種”、“損種”
賊：“民賊”、“工賊”
奸：“漢奸”、“滿奸”——滿族人的內害
氏：“伏羲氏”——伏羲族人、“太史氏”——司馬遷族人
戶：“屠戶”、“獵戶”
丁：“園丁”、“庖丁”
3. 閱讀下面的文言文,完成後面題13.D 14 B 15.C 16.(1)話傳到外面，掌權的人指控他狂妄輕率，貶潘良貴為監信州吶口排岸。
（得分點：徹、當、黜，各1分，句意2分）；（2）宰相掌管壹代人才的任免、升降，認為賢良的，自然應當提拔任用，怎麽能先表達私人恩情。（得分點：進退、耀、示，各1分，句意2分） 解析 13. 試題分析：此題考查理解文言斷句的能力。
解答此題，可根據對句意的整體感知與理解，從整體上將能斷開的先斷開，然後再根據主謂或動賓關系及人物的動作斷句，也可以根據文言標誌性詞語斷句。例如此題可根據人名“高宗顧良貴”及文言標誌性詞語“曰”等斷句。
D項原文標點：子湮欲退，高宗顧良貴日：“是聯問之。”又諭子湮且款語。
子湮復語，久不止，良貴叱之退者再。高宗色變，於是二人俱待罪。
所以選D。 考點定位能為文言文斷句。
能力層級為運用E級。 技巧點撥斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整，然後再註意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需註意陳述主語的變化和事件的切分。
例如本題的“曰”“之”“高宗”等。 14. 試題分析：此題考查理解古代文化常識和篩選信息的能力。
解答本題，可根據平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。B項，“借用為對帝王、王後的尊稱”理解錯誤，不包括“王後”。
所以選B。 考點定位識記文學常識。
能力層級為識記A 易錯警示文學常識的識記能力是近幾年高考的壹個常考點，命題人往往將此考點和篩選信息的能力放在文言文閱讀命題中進行考查，解答此類題，考生往往會有壹個方向上的誤區，即考生誤認為從文本中即可找到答案，而實際上，考查的內容主要依靠考生平時對文學常識的積累與不斷的復習鞏固。選項中有關文學常識的表述，往往會在朝代、管理部門、人物等方面偷偷的改換其它的內容，迷惑考生，思考時，壹定要細心辨別。
例如本題選項B則是考查古代對帝王等稱謂的文學常識。 15. 試題分析：此題考查對原文有關內容的概括和分析能力。
解答此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。C項，“被皇帝罷官”與原文不符，應是潘良貴自己請求離去。
所以選C。 考點定位歸納內容要點，概括中心意思。
能力層級為分析綜合C 名師點睛常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中壹個錯誤項的錯誤設置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設置壹些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。
做題時要仔細推敲，認真比對。例如選項C就屬於張冠李戴的錯誤。
16. 試題分析：此題考查翻譯句子的理解能力。翻譯時，應將待譯句子放回語境去理解，也應註意盡可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。
本題重點詞語：徹、當、黜、進退、耀、示。 考點定位理解並翻譯文中的句子。
能力層級為理解B。 易錯警示翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，壹般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），註意字句的落實。
翻譯時還要註意按現代漢語的規範，達到詞達句順。例如本題應將“徹、當、黜、進退、耀、示”等關鍵詞翻譯準確。
參考譯文 潘良貴，字子賤，婆州金華人。憑著上舍生的身份開始做官，擔任辟雍博士，升任秘書郎。
當時宰相蔡京正用官爵和體祿籠絡出名的士人，潘良貴操守、意誌堅定不可動搖，親戚朋友多次替蔡京表達願意交往的心願，潘良貴嚴肅拒絕。靖康元年，欽宗問誰可以勝任宰相，潘良貴極力進言：“何、唐等四人不可以任用，以後他們肯定誤國。
陛下如果想要扶危持顛的宰相，不廣泛詢問下面官吏的意見，使地位卑微的人都知道，不能如意。”話傳到外面，掌權的人指控他狂妄輕率，貶潘良貴為監信州泊口排岸。
高宗繼承皇位，召入朝廷擔任左司諫。拜見皇帝後，請求剿滅奸黨，讓叛徒在國門處決，敵人就不敢輕視宋朝。
又請求封賢良的宗室到山東、河北，來使國家強大，皇帝巡視維揚，培養兵威來圖謀恢復國家。黃潛善、汪伯彥厭惡他的話，改任工部。
潘良貴因進言沒有實行，請求離職。 授任考功郎，升任左司。
宰相呂頤浩從容對潘良貴說：“（您）早晚將引入兩省任職。”潘良貴嚴肅回答說：“父母年老正想請求到地方任職，兩省的官不是我能做的。”
潘良貴退下對人說：“宰相掌管壹代人才的任免、升降，認為賢良的，自然應當提拔任用，怎麽能先表達私人恩情。如果士大夫接受他的籠絡，又憑什麽在朝廷立身。”
憑著直龍圖閣的身份擔任嚴州知州。到任兩月，請求擔任祠祿官。
起用為中書舍人。 恰好戶部侍郎向子湮入宮拜見皇帝，說話繁冗蕪雜，潘良貴以前與向子湮交好，這天潘良貴暫代起居官，站在殿上，徑直走到榻前嚴厲地說：“向子湮。