我時時在思考這樣壹個問題:我們幾乎每天都在要求學生默寫,默,默...這當然是詞匯教學中必不可少壹個環節,並且事實證明是有效果的,但我們老師同時也感覺到默寫真的浪費太多本不應該浪費的寶貴時間.現在的問題是默寫既是必須的同時又是有點浪費時間的,但我們要解決的問題就是如何提高默寫有效性,所以結合自己多年的教學實際和同行們的方法相結合,歸納如下:
第壹步：布置
默寫內容提前2天布置，如果周三默寫，那麽周壹就會布置，而且在周二還會在作業裏提醒。這樣的目的顯然是讓盡量多的學生有壹個明確的時間概念，默寫不是突然襲擊，也不是即興發揮，是壹個有計劃、有安排的教學工作，對學生而言是正常學習的壹部分。
第二步：默寫
提前壹天或者幾天把要默寫的內容制作成word版本，這樣上課後就直接發下去，學生看著word上的內容進行默寫.默寫時間壹般為3--5分鐘左右。學生默寫期間，教師可在後面進行觀察。
第三步：批改
批改壹般有兩種，教師獨自批改和請學生壹起改。越來越覺得獨自批改弊多利少，活動過於單邊，雖然可以事後讓學生進行錯誤訂正，但效率沒有充分得到發揮。請學生壹起批改，有壹個前提，即非僅僅利用學生的時間來減輕教師的負擔，這樣的話就變成壹個懶惰的教師了。我的做法是：第壹次全部由教師批改，第二次批改時選出第壹次默寫中得分（或等第）最低的四位（人數可根據情況而定），事先教師選出他們第二次的默寫本，進行批改，完了後利用中午的時間請這四個學生集中壹個地方對班裏其他學生的默寫進行批改。批改完了之後，請批改者就自己批改中發現的問題向老師做壹個簡要的匯報，壹是鍛煉批改者總結問題的能力，二是讓教師進壹步了解更多其他的問題。
第四步：登分(壹單元壹次)
教師把批改完的默寫本進行得分登記，並把得分最低的四個學生用紅筆圈出，以便告知他們下次需要批改；滿分的學生在成績後面打鉤（證明他們不需要訂正了）。登分時為每次默寫進行編號。在默寫優秀學生的名字上用紅點或五角星做上記號，下次默寫前進行表揚；在默寫最差的5名（或更多）學生名字上用藍筆做上記號，便於教師更好了解（不作為批評的依據）。
第五步：訂正
登記完得分，馬上把默寫本返還給學生，要求他們進行訂正。訂正的方式和遍數可以根據實際情況決定。我的做法是：好班的學生如果得分在85分壹下，默錯的內容統壹5遍，滿分的無需訂正；平行班的學生80以下訂正10遍，85以上訂正5遍。這個規矩定下之後必須堅持執行。
第六步：訂正檢查
首先，考慮到英語課代表已經很辛苦了，所以另外指定壹個學生（成績可以壹般或中下但必須負責）專門負責收發訂正默寫本。壹般今天發下訂正，今天就收上訂正本子（同壹本本子）。收上訂正本之後，教師逐壹查看學生訂正情況，包括是否正確（經常會有學生訂正時還是錯了）、是否到位、是否漏掉內容，然後與之前登記號的成績逐壹對照，看是否該訂正的都訂正了（時常有學生忘記或沒有訂正）。然後在完成訂正的學生名字後打上鉤，說明本次默寫程序基本完成。
第七步：反饋
把檢查好的訂正本子返還給學生。對訂正有錯或漏掉內容或未訂正的學生當面指出問題並給予簡單的口頭指導，讓學生認清自己的錯誤所在，並吸取教訓，在下次默寫中避免類似的問題。接著進行下壹次的默寫。
結束語
默寫檢查壹條龍實踐看似復雜，其實分解之後，也就是每天常規的工作。我感覺，任何事情，認清了方向，做好了謀劃，只要持之以恒就會結出果實。其實成功真的沒有捷徑，有的只是堅持。
作為老師堅持了，學生也自然堅持了，學生堅持了壹個階段之後其實已經成為了他們主動學習的壹個部分了，妳不說，他們也會準備了。