| 小題1:本文記敘了二胡表演藝術家閔惠芬堅持為平民演奏（2分）以及她對二胡演奏藝術至死不渝的追求。意近即可。 小題2: （1）閔惠芬去蘇北高郵湖水上小學為漁家孩子演奏；（2）閔惠芬去甘肅煤礦為礦工露天演奏；（3）閔惠芬去幹旱貧窮的定西為老鄉們演奏。 小題3: ①側面描寫了閔惠芬二胡演奏藝術的精湛，也表現了閔惠芬的平易近人以及她與老百姓親密無間的關系。 ②誠摯，率真，善良，熱烈；德藝雙馨 。 小題4: “恭敬虔誠”是對閔惠芬的神態描寫“置身船頭仿佛置身維也納金色大廳”是比喻。表現了閔惠芬對人民和對藝術的無限熱愛和尊重。 小題5: 用“天階”比喻音階。生動形象地表現了閔惠芬對二胡演奏藝術無止境的“生死攀援”，表達了作者對閔惠芬高度贊揚、無比崇敬之情。 |
| 小題1: 試題分析：這是壹道考查對文章內容整體感知的題型。概括文章的主要內容：首先要明白文中的時間、地點、人物和事件四個要素，然後根據“（何時、何地）誰?幹什麽?結果怎樣” 或者 “什麽?怎麽樣”的思路組織語言。準確、清楚、簡潔，不要把概括內容變成了原文復述。 小題2: 試題分析：這是壹道對文章的段落層次歸納的題型。不過此題很簡單，因為這幾件事之間的段落非常清晰，只要篩選出時間、地點、人物和事件四個要素，然後根據“（何時、何地）誰?幹什麽?結果怎樣” 或者 “什麽?怎麽樣”的思路組織語言即可。 小題3: 試題分析：①句要從寫作手法考慮，本是寫閔慧芬拉琴的，卻寫老牛聽琴時的溫順，肯定屬於側面描寫了。側面描寫的藝術魅力：首先，側面描寫更能激發人的想象力。其次，側面描寫是對正面描寫的有益補充。此處的側面描寫除了能表現閔惠芬二胡演奏藝術的精湛，更能讓考生想象出閔惠芬與老百姓親密無間的關系。日常學習中，要善於歸納、總結方法和規律，做題時才會有據可循。②句很簡單，主要是要讀完文章後能篩選整合文章的內容。 小題4: 試題分析：這是壹道重點語句賞析題，較之其他的賞析題，此題的難度降低了，因為在題幹中有“從人物描寫和修辭角度賞析”，實際就是給定了賞析的角度。人物描寫的手法有：肖像描寫、語言描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫。初中常用修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、對比、反問、反復、借代等。此題主要考慮閔慧芬這樣做所體現的優秀品質。 小題5: 試題分析：這是壹道對文章題目含義考查的題型。標題含義理解題能快捷、準確地考查出學生領悟作品內涵、初步鑒賞文學作品的能力。這類題要求學生首先明確標題的表面義即字典義，然後弄清標題的語境義及延伸義，而語境義和延伸義壹般與文章的主題有著直接的關系。解釋標題的含義可分四步走：第壹步，理解標題的本義。 第二步，明確標題的語境義。第三步，探究標題的中心義。 第四步，提煉整合答案。 |