作為壹名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麽寫的吧！以下是我幫大家整理的問答歌幼兒園中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
問答歌幼兒園中班教案1活動目標：
1.學習詩歌，感知問答歌壹問壹答的格式特點。
2.在理解詩歌的基礎上嘗試多種形式念誦詩歌。
3.樂意參與詩歌表演，體驗與同伴***同學習的快樂。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動準備：
1.與詩歌相匹配的圖片、與詩歌相匹配的表格、背景圖。
2.音樂。
活動過程：
壹、導入
師：小朋友瞧！這裏好看嗎？就好像來到了畫裏面壹樣，說說看畫裏面都有些什麽？什麽樣的寶塔？除了尖尖的還有什麽特點？誰能用更好聽的話來說說？
師：告訴妳們哦，這麽美麗的地方呀是廣西壯族自治區，在這裏住著壹群聰明善良的壯族人民，瞧！就是他們！咦！他們張著嘴巴好像在幹嗎呢？他們在說些什麽呢？想來聽聽看嘛？
二、教師完整示範《問答歌》，引導幼兒感知詩歌的問答的特點。
1.教師第壹次完整示範詩歌，幼兒自由說說自己的感受。
師：師：好聽嗎？妳有什麽樣的感覺？那妳註意到他們說了些什麽嗎？我們再來聽壹聽吧！
2.教師第二次完整師範詩歌，幼兒感知詩歌問答的特點。
師小結：好像是個問題，對嗎？好像壹個人在問壹個人在幹嗎？（回答），壹問壹答，壯族人們叫它“問答歌”。
三、出示表格，引導幼兒根據圖片的特征進行匹配，幫助幼兒理解詩歌內容。
1.出示表格，初步感知詩歌的結構。
師：那麽這首詩歌裏到底說了些什麽呢？告訴妳們哦，就藏在這個大大的表格裏？
2.學習詩歌第壹段，感知詩歌壹問壹答的特點。
師：（教師揭開第壹段問題部分）猜猜是什麽意思？咦！什麽尖尖尖上天，什麽尖尖在水邊呢？答案就藏在這幅美麗的畫裏面，趕快來找找看！為什麽妳覺得是寶塔？妳能用好聽的話來回答嗎？我們是看看是不是寶塔河菱角好嗎？（教師揭開第壹段回答部分）對了嗎？真了不起！我們壹起和他來完整說壹說？
3.引導幼兒猜測創編第二段“問”的部分，學習詩歌第二段。
師：（教師揭開第二段問題部分）換成什麽圖形了？猜猜這是什麽意思？那什麽圓圓圓上天？什麽圓圓在水邊呢？（幼兒根據猜測將相應的圖片放到回答部分的空格中）那妳能用好聽的話說出來嗎？我們壹起和他來說壹說！
4．引導幼兒猜測詩歌第三段。
師：（揭開第三段問題部分）這是什麽形狀？下面好像少了壹句，猜猜會是什麽？（幼兒根據猜測將相應的圖片放到問題部分的空格中）誰學小老師來問壹問？妳也來試壹試！那什麽方方方上天？什麽方方在水邊？（幼兒根據猜測完成回答部分）我們壹起來說壹說。
師小結：妳們真動腦筋，壹下子就把答案全部找到了！
四、多種形式朗誦詩歌，激發幼兒參與活動的積極性。
1.師幼完整朗誦詩歌（完整念誦詩歌三遍：第壹編：師幼完整念誦。第二遍：教師與幼兒壹問壹答念誦。第三遍：男生女生壹問壹答念誦）
師：想和我壹起來念念這首有意思的《問答歌》嗎？陳老師來問，妳來…？（答）
妳們還想怎麽來念誦詩歌（男孩女孩分開念。）
2.加上圓舞板，念誦詩歌。
師：看來在這壹點也難不倒妳們，這壹次我可要增加難度了，仔細聽，這壹次我念得詩歌有什麽不壹樣？聽出來了嗎？有什麽不壹樣？妳能像我壹樣加入“嘿，尖上天”來回答嗎？
五、教師用歌唱形式表演詩歌，進壹步激發幼兒活動的興趣。
師：妳們念得太好了！我剛剛還看到幾個小朋友壹邊念詩歌壹邊做動作呢！真動腦筋！
師：告訴妳們哦，這首好聽的詩歌壯族人們還能唱出來呢？今天這裏還來了位壯族的大哥哥呢，瞧！他來了！（老師表演壯族對歌）
六、師幼表演詩歌
師：想和我們壹起來參加對歌嗎？妳想和誰壹起表演？那趕快站到***邊上的線上準備好吧！把妳們響亮的聲音唱出來，讓後面的老師聽到，好嗎？
附詩歌：
《問答歌》
什麽尖尖尖上天？
什麽尖尖在水邊？
寶塔尖尖尖上天。
菱角尖尖在水邊。
什麽圓圓圓上天？
什麽圓圓在水邊？
太陽圓圓圓上天？
荷葉圓圓在水邊。
什麽方方方上天？
什麽方方在水邊？
風箏方方方上天。
漁網方方在水邊。
教學反思：
活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創設了壹個寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什麽，接下來就是實踐與即興創作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身於“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。這是以後每壹堂課都需要追求的目標。
問答歌幼兒園中班教案2活動設計
這段時間我們正在開展“好吃的食物”主題活動，通過壹段時間的活動，孩子們在收集、參觀、交流討論中資源互享，認識的好吃的蔬菜、水果越來越多，同時在交流中我們註重運用孩子的各種感官來幫助幼兒獲得更多有關蔬菜、水果的經驗。如：胡蘿蔔，孩子們知道了它的形狀長長的像壹只火箭，知道了它的顏色是橘黃色，知道了它的生活環境是長在泥土裏的，知道了它最大的作用吃了能讓我們的眼睛亮亮的，隨著經驗的豐富，孩子們現在很樂意與老師交流他們喜歡的瓜果蔬菜，也很喜歡到自然角去觀察那裏種植的蔬菜。
我們班開展的是民間文學的`藝術活動，這段時間我讓孩子們學習了解了問答歌，孩子們對這種壹問壹答的問答歌很感興趣。壹次孩子們在觀察自然角裏的蘿蔔時，聰明的芊芊突然嘗試著在編蘿蔔的問答歌，但是由於孩子對如何創編缺乏認識，因此沒能編出來。芊芊今天的表現給了我啟示，孩子現在對蔬菜水果的特征有了認識，孩子又喜歡問答歌，我何不組織孩子來壹次創編蔬菜水果的問答歌活動，幫助幼兒提煉積累創編問答歌的經驗和能力，因此我設計組織了本次活動“蔬菜瓜果歌”。
本次活動主要分為三個環節：第壹環節：幼兒介紹，經驗鞏固；第二環節：師生討論，嘗試創編；第三環節：相互問的，體驗快樂。
活動目標
1、幼兒在理解瓜果蔬菜特征的基礎上，嘗試運用問答歌的特點創編問答歌。
2、幼兒能大膽表達，體驗創編的樂趣。
活動準備
1、事先對問答歌的理解。
2、各種比較有明顯特征的瓜果蔬菜若幹。
活動過程
壹、說說瓜果，經驗回憶。
1、師：這幾天我們壹直在說好吃的瓜果蔬菜。今天我們小朋友還帶來了自己喜歡吃的瓜果蔬菜，我們壹起來介紹壹下吧！
2、幼兒介紹自己的瓜果蔬菜。
3、提出問題，揭示主題。
師：客人老師聽說我們中五班寶寶會編問答歌，那麽妳們能不能把自己帶來的瓜果蔬菜也編成問答歌呢？
二、師生討論，嘗試創編。
1、師：什麽是問答歌呢？（有問的有答的兒歌）
2、在編問答歌的時候要註意些什麽？（問句中不能出現名字）
3、為蔬菜瓜果編問答歌可以怎麽編呢？
4、老師小結。
5、幼兒嘗試創編問答歌，老師指導。
三、交流問答，體驗快樂。
1、請個別幼兒交流（形式多樣：幼兒問，老師答；幼兒問，其他幼兒答；請壹對小朋友壹問壹答）
2、幼兒和客人老師互動（幼兒問，老師答）
活動反思
今天孩子們在活動中的表現較好，大多數孩子能遵循問答歌的特點為蔬菜瓜果創編了好聽的問答歌，反思自己今天的活動我覺得孩子能有這樣的表現主要的原因是：
1、教師在幼兒介紹蔬菜水果特征的時候，有意識的根據孩子的介紹，利用問答歌的語言特點進行了提煉，如：雯雯在介紹茭白時說茭白長的長長的，像壹根魔術棒，於是我就幫助幼兒進行提煉茭白長長的，像魔棒，這種隱性的語言提示，幫助幼兒順利的進行創編。
2、提煉要點，有效創編，在幼兒創編前，我重點以問題引領，層層深入，幫助幼兒把握創編問的歌的經驗和註意點，為幼兒的創編做好了準備。
3、提供語言節奏表，為幼兒創編提供幫助，創編問答歌除了掌握蔬菜水果的特征之外，還有壹個語言的挑戰，通過提供語言節奏表，可以有意識的讓孩子在創編時註意語言的簡練，讓孩子在邊指邊說中嘗試簡化語言，比較有韻律的創編問答歌。
當然這種創編活動靠壹時的培養是不行的，尤其是語言的培養，今後我們還應利用各種有效的教育資源開展活動，讓孩子在活動的過程中積累創編的經驗和能力，把握簡化語言的經驗。
我的啟示
活動開展的是否有效。除了環節上追求層層遞進，關鍵還在於活動中能依據孩子的經驗水平，有效的創設、提供孩子順利完成活動的“支撐”。