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詩歌鑒賞部分表現手法盤點詩歌鑒賞表現手法教案

詩歌鑒賞是高考考查的制高點,是最高級別能力的考查。這些年來,表現手法常常為高考關註的壹個點。為了幫助廣大學生,這裏盤點了壹些較為重要的表現手法,並佐以例子與分析,以便給學生最大的益處。

壹、對比

例:

臺 城

劉禹錫

臺城六代競豪華,

結綺臨春事最奢。

萬戶前門成野草,

只緣壹曲後庭花。

分析:這裏,曾是六朝帝王執政的地方,作者拿統治者在此競相豪奢、荒淫無道和終為壹片荒草形成鮮明的對比,意在告誡當權者,要吸取教訓,不可縱情聲色,否則下場可悲!

例:

暮春歸故山草堂

錢 起

谷口春殘黃鳥稀,

辛夷花盡杏花飛。

始憐幽竹山窗下,

不改清陰待我歸。

分析:錢起用了“春殘”、“黃鳥稀”、“花盡”等詞語,與“幽竹”傾情等待我歸來形成鮮明對比。

二、烘托

例:

聽蜀僧睿彈琴

李 白

蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰。

為我壹揮手,如聽萬壑松。

客心洗流水,余響入霜鐘。

不覺碧山暮,秋雲暗幾重。

分析:為表現蜀僧彈琴技藝之高,這裏用“客心如同被流水洗過壹樣舒暢,不知不覺之中,暮色悄然來到,甚至秋雲為之變色”來烘托。

還有,《琵琶行》被選入新課標必修三中,其中有壹句“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”這壹景物描寫,烘托了琵琶女演奏技藝的高超。

三、襯托

例:

望江南

李 煜

多少恨,昨夜夢魂中,還似舊時遊上苑,車如流水馬如龍,花月正春風。

分析:此詩是李煜為亡國之君時所作。面對此情此景,回想身為高高在上的壹國之君時的奢靡生活,心境難以想象!這裏,詞人運用對比手法,昨日當帝王時何等風光:春花秋月,車水馬龍,從者如雲。今日何等落魄!往日生活愈是愜意,越能襯托出今日淪為階下囚的悲慘!

另外,“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”也是運用襯托手法的著名例子。

四、渲染

此表現手法本是壹種國畫技法,在需要強調的地方濃墨重彩,使畫面形象的某壹方面更為突出。用在文學作品中說白了就是通過描寫景物來營造某種氛圍。

例:

約 客

趙師秀

黃梅時節家家雨,

春早池塘處處蛙。

有約不來過夜半,

閑敲棋子落燈花。

分析:作者在這裏用“蛙聲”、“敲棋子聲”和“燈花”的不時飄落來渲染夜的沈寂。

五、象征

例:

登崖州城作

李德裕

獨上高樓望帝京,

鳥飛猶是半年程。

青山似欲留人住,

百匝千遭繞郡城。

分析:李德裕作為壹代政治家,其面臨的處境是險象環生。在這首詩中,“青巒疊嶂”、“郡城被環繞”就象征了自己遭遇圍困,欲去不能,思歸不得的情景。

六、白描

例:

逢雪宿芙蓉山主人

劉長卿

日暮蒼山遠,天寒白屋貧。

柴門聞犬吠,風雪夜歸人。

分析:在這首詩中,詩人將“日暮”、“蒼山”、“天寒”、“白屋”、“柴門”、“犬吠”、“風雪”進行白描,語言簡潔,意象鮮明,意境樸素而典雅。

例:

田家

父耕原上田,子鋤山下荒。

六月禾未秀,官家已修倉。

分析:在這首詩中,“父耕”、“子鋤”、“官家修倉”這些通俗易懂的白描,活脫脫揭露了百姓只管播種,官家只管收獲的社會不公平現象。

七、虛實結合

例:

雨霖鈴

柳 永

寒蟬淒切,對長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去、千裏煙波,暮靄沈沈楚天闊。 多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節!今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。此去經年,應是良辰好景虛設,便縱有千種風情,更與何人說!

分析:上闕中與情人難解難分的情景及天高靄霧的景色描寫,這是實寫;而下闕中想象酒醒後的情景及以後有情無處訴的心情描寫,屬於虛寫。這裏的虛實相生的手法,使這篇“離別”之作千百年來壹直牽動讀者的心。

八、動靜結合

例:

漫成壹首

杜 甫

江月去人只數尺,

風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯拳靜,

船尾跳魚撥剌鳴。

分析:“沙頭宿鷺聯拳靜”,寫的是如雪的沙灘上,三五成群的鷺鳥安然的睡眠,表現的是恬靜的意境;“船尾跳魚撥剌鳴”,在這寧謐的夜裏,聽到的是魚兒躍出水面的聲音,是動態的描繪。這裏壹動壹靜,深刻地描繪出飽經憂患的詩人夜深難眠、憂國憂民的精神狀態。

其實,表現手法還有很多,我們只給出這些,以饗讀者。■