高中語文課文《致橡樹》是舒婷的壹首優美、深沈的抒情詩，下面是我給大家帶來的高中語文課文《致橡樹》精品 教學設計 ，希望對妳有幫助。
高中語文《致橡樹》教學設計
教學目標：
1. 領會詩歌的情感和主題。
2. 把握詩中的象征手法。
3. 引導學生形成正確的愛情觀。
教學重點：
a. 把握詩中的意象及形式結構所孕含的感情，理解詩中所倡導的新型愛情觀。
b. 象征手法的運用。
教學難點：
引導學生樹立正確的愛情觀。
教學方法：
1. 誦讀感悟法
2. 探究式閱讀法
教具準備：
多媒體
課時安排：
1課時
教學過程：
壹. 導語設計
愛情是壹個永恒的話題，古往今來，多少人吟唱它的美好，寫下了雋永而感動的詩句：?在天願做比翼鳥，在地願為連理枝?、?兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?這樣情意綿綿、含蓄蘊藉的詩句讓我們對美好的愛情充滿了浪漫的憧憬。但愛情必竟是壹把雙刃劍，在給人帶來柔情蜜意的同時，也會傷及靈魂深處，那麽如何處理愛情、建立正確的愛情觀就顯得尤為重要了，今天，我們就壹起來賞讀當代女詩人舒婷的《致橡樹》，也許會從中受到壹定的啟發?。
二. 作者簡介
舒婷，原名龔佩瑜、龔舒婷，1952年生於福建石碼鎮，當代女詩人，1971年開始寫詩，1979年，開始發表詩歌作品，1980年至今在福建文聯工作，她的詩集有：詩集《雙桅船》(獲中國作家協會第壹屆全國優秀新詩二等獎)、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》、《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》等，詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》壹詩獲1979?1980年全國中青年優秀詩作獎。
三. 整體感知
1. 伴著音樂放全詩的影音文件，教師範背全詩。
(解說：教師有感情地範背，便於學生進入詩的氛圍，奠定理解、感悟的基礎)
2. 學生自由誦讀，註意讀準字音與節拍。
四. 具體研習
1. 集體朗誦詩歌的第壹層(1?13句)：學生思考：本部分詩人用了哪些意象來表情達意?這些意象有何特點?詩人通過哪些詞語來表明自己的態度?抒發了怎樣的情感?
學生分組討論，然後明確：詩人用?淩霄花?、?癡情的鳥兒?、?泉源?、?險峰?、?日光?、?春雨?等意象來表情達意，這些意象均表現出完全的依附或壹廂情願式的無償付出自己的特點。詩人用?不像?、?不學?、?不止像?等詞語表明自己的態度，表現詩人對舊的觀念、舊的倫理的強烈否定和堅決反叛，詩人從現代女性覺醒的角度出發，利用詩中的意象，為自己爭取女性尊嚴、獨立地位，人的價值的抗爭決心躍然紙上，這義無反顧的決心，似壹聲驚天動地的吶喊。
2. 找壹位同學朗誦後半部分，然後討論：詩中的?木棉?和?橡樹?有何深刻含義?
學生討論後明確：詩人運用象征手法，以橡樹、木棉分別象征男性的陽剛和女性的陰柔，橡樹的?銅枝鐵幹?，木棉的?紅碩的花朵?，正是陽剛和陰柔的具體形象，所寫的?木棉?的熱烈、溫情、柔韌、美麗就是女性的陰柔之美，而?橡樹?的昂揚、堅毅、果敢、強壯，就是男性的陽剛之美，二者各具特長，又各展風采，二人即相知相戀相依，又獨立、平等、互相尊重，表達了詩人***建新型的現代愛情價值觀念的願望。
3. 細讀文章後半部分，揣摩作者所表達的愛情觀是怎樣的?
經教師點拔後明確：詩人以獨白的口吻，表現女性作為獨立個體的反思，她不是以單純的容貌和柔情取悅對方，成為對方的陪襯和點綴，而是並肩攜手、互尊互重、互敬互愛、自由平等、心心相印，壹起同甘***苦，在思想情感和形體上達到完滿的結合，即追求同壹的生活信念、人生理想，為著***同的目標而奮鬥，這樣的愛情才是真正崇高偉大的愛情，才會?終身相依?永不分離，詩人在沖破傳統愛情觀念的同時，洋溢著壹種強烈的現代意識，流貫著新時代的特征，詩人所向往並為之謳歌的愛情，乃是人格獨立，地位平等、互不依附，而又在祖國的土地上堅持各自的崗位，為了壹個偉大的目標***同戰鬥而凝結起來的愛情，這樣的愛情才是崇高的、偉大的。
4. 總結拓展引導：
詩人對愛情的要求和憧憬，表達了詩人對愛情、婚姻關系理智、冷靜的思考，流露出壹個現代女性內心的期待和渴望，它是中國女性關於愛情理想和人格理想的宣言。她摒棄金錢和權勢裝飾的虛假情愛，以及女性對男性的依附，追求的是獨立的人格和自我的價值，雖然全詩情調溫婉，但卻鋒芒潛藏、尖刺直指陳腐的愛情婚姻觀，令無數青年讀者傾倒。同學們，在不久的將來，我們也要選擇壹份屬於自己的愛情，但我們壹定要把握好愛情的舵，假使壹種愛情不能使壹個女性的人格更趨健全、完美，那麽此種愛情並不是稱道、健康的。優美的愛情要求我們不斷汲取養分，不斷強壯、完善自己的筋骨，找到靈魂的皈依壹份幸福的愛情就會在不遠處等著妳。