2. 寫作背景簡介：
本世紀50年代中期，我國正處於社會主義建設時期，各行各業都需要大量德才兼備的合格人才。教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應《教師徒報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。1959年，此文收入作者的散文集《春天漫筆》，後又收入《建國十年文學創作選<散文特寫>》。原文近四千字。作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學的三位教師：兇狠無情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴厲粗暴的宋老師，抒寫了自己對蔡老師徒的摯愛，對柴老師、宋老師的畏懼。對比之中，鮮明而深刻地揭示了文章的主旨：對於教師這種崇高的職業來說，最重要的是要有壹顆熱愛兒童的心。正如魏巍所說：“假如沒有這樣的心，那麽熱愛祖國*，社會主義建設*，也就成了空的。那些改進方法*，對黨負責*，編制教案*，如此等等也就成為形式!”課文節選了以蔡老師為主要描寫對象的那壹部分。寫作此文時，魏巍已經和蔡老師分別20多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識、高超的教學藝術和那顆慈母般的‘心靈，無時無刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無時無刻不在思念著自己的老師作者說他在動筆之前，確實又回到了他的童年，或者說沈入到他的童年，對那時的兒童世界作了壹番遨遊。那段生活已遊成為他“永遠珍藏在記憶中”的“珍寶”。尤其是寫蔡老師，又重新激動著他的感情。可以說那篇文章寫的是真情實感，作者要寫出他對教師職業的理解。他說：“在我想起他們的時候，也不免回想起我自己——當時壹個孩子的壹些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。因為這些是存留在距成人很近又很遙遠的另外壹個世界。今天讓這個20多年前的孩子來談談心吧，這
對於許多教師朋友，縱然無益，也會是有趣的。
3. 關於引詩。
文中的引詩刊載在《少年中國》(1919年)第壹卷第二期，題目《過印度洋》，原詩為：
圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。
也看不見山，那天邊只有雲頭。
也看不見樹，那水上只有海鷗。
哪裏是非洲，哪裏是歐洲?
我美麗親愛的故鄉卻在腦後2
怕回頭，怕回頭，
壹陣大風，雪浪上船頭，
颼颼，吹散壹天雲霧壹天愁。
作者周太玄(1895—1968)，原名周焯，號朗宣，層改名周無，號太玄。此詩為周無24歲所作，不僅詩句雋永清麗，音韻鏗鏘，而且抒發了遠離故鄉時對祖國的思念之情。
作者之所以引用周無的詩，壹方面是因為這首詩有助於渲染出濃烈的詩壹般的氛圍，將蔡老師美麗的心師靈展現得更為美麗；蔡老師愛讀意境深邃的詩是其性格的壹個方面，這也同她熱愛兒童的崇高美德緊緊連在壹起而服務於主題。另壹方面是因為事隔二十幾年，作者還能按蔡老師的音調將這首詩背誦下來，同時它還在壹定程度上影響著“我”走上了文學道路，表明壹個教具有熱愛兒童的美麗的心是多麽重要。可見，美的力量是巨大的，美的力量是久遠的。
4. 關於蔡蕓芝老師。
蔡老師畢業於洛陽女小附設的壹年制師範班。1928年秋到鄭州壹平民小學任教，當時只有十七八歲，1928—1930年正值魏巍在“平小”讀二、三、四年級。1938年8月蔡老師考上開封女師。1956年在司馬私立中學任教。蔡老師壹生熱愛孩子，熱愛教師職業。同時，她還酷愛文學，有較高的文學素養，學生時代發表過《斷鴻聲裏》等作品，但這方面始終沒有得到發揮。蔡老師是壹個平凡的人，但在她所從事的平凡工作中，卻體現了壹個人民教師的優秀品德。
5. 蔡蕪芝老師的兒子的回憶。
蔡老師的兒子在1983年第6期《中學語文教學》雜誌上發表了《懷念我的母親蔡蕓芝》壹文，那時蔡老師已經去世八年了。下面摘錄該文中的兩段：
“《我的老師》全文最早發表在1956年10月1日的《教師報》上。那時偃師高中有位韓老師 (我們住在壹個村子裏) 看到了這篇文章，酌度再三，最後他從文中‘右嘴角邊有榆錢 大小壹塊黑疙’中，認為確實是我母親。於是，他就把這篇文章給母親看，母親默認了。後來，設法詢到了魏巍同誌的地址。從此，闊別了30年的師生又重新恢復了聯系，以後就經常書信拄來，從魏巍同誌的信中，看到了作為當代的著名作家對於教師的尊敬和愛戴。記得，每次信來，傘親都要念給我聽，還教我模仿他的字體，練習寫字。”
“當她44歲那年，即 1956 年，司馬私立中學聘請她任教。記得，那時她非常高興，精神煥發，感到能為國家培養人才而歡欣鼓舞，魏巍同誌的《我的老師》又給了她極大的力量。對於魏巍同誌給她的評價，她很自謙，認為自己只是做了教師應該做的事情，壹個教師就應該具有愛生的品德。”
討論並歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的,蔡老師溫柔，熱愛學生。。
希望能幫到妳