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詩歌朗讀指導方法

詩歌朗讀指導方法如下:

1、抓住實詞和潛臺詞,感受表達的具體形象。

實詞在文章中是核心,不管是名詞、動詞還是其他實詞,都具體表現著文章中的情、景、事、人等,朗誦中抓住實詞,在內心營造生動可感的具體形象,讓它們在心裏跳動、活躍起來,能更好地促進語言的表現。

在朗誦時,還要關註文字後更深層的意思,有的作品表面不便表露、不能表露或沒有完全表露出來的語句,隱藏著作者的思想、情感和態度,這些屬於“潛臺詞”,要在朗誦時有所體悟,有所表現。

2、分清停頓類型,註意停頓時長。

朗誦時,短句按標點停頓即可,如果句子較長,結構較復雜,即使沒有標點符號,為了表達清楚,中途也可作短暫停頓。朗誦中正確的停頓有4種:

壹是標點符號停頓。按照各種標點符號做停頓。停頓規律是:句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長於分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時間又長於逗號、冒號;逗號、冒號的停頓時間又長於頓號、間隔號。

作品段落之間,停頓的時間要比壹般的句號時間長些。

二是語法停頓。表示語法關系的停頓,如需要強調、突出句中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語等所做的停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。

三是強調停頓。有時,為了突出某事物、語意、感情,或加強語氣,在不是語法停頓的地方適當停頓或加長語法停頓的時間長度,所作的停頓。

四是結構停頓。根據文章的層次結構,在表達時進行的不同時間的停頓。

3、突出語氣重音強調,根據目的做選擇。

朗誦時為了強調某個章節、詞語或短語,進行的語氣強調,重音能給色彩鮮明、形象生動的詞和短語增加分量。重音突出的方法包括重讀、輕讀、高揚和拖長。

壹是語法重音,根據句子的語法結構對某個成分讀為重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節,不帶特別強調的色彩。

二是強調重音,是為了有意突出某種特殊思想感情而強調讀出重音的現象,強調重音根據語句所表達的重點決定的,也受朗誦者的意願控制。表達目的不同,強調重音就會落在不同的詞或短語上,呈現出不同的表達效果。