洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。
故園又負黃華約, 但覺秋風發上生。
秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜.
“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”就是曹丕的壹首詩，出自《燕歌行》。曹丕傳世之作不少，涉及詩歌、論文、漢賦等，《燕歌行》就是其中之壹。眾所周知，魏晉時期的詩歌，幾乎都是五言詩，七言詩可以說是鳳毛麟角。這首《燕歌行》，恰恰就是壹首七言詩，而且是今存最早的壹首完整的七言詩。到了唐代，《燕歌行》被譽為古體詩，像高適等人都曾寫過《燕歌行》。
秋風蕭瑟天氣涼，
草木搖落露為霜。
群燕辭歸雁南翔，
念君客遊思斷腸。
慊慊思歸戀故鄉，
君何淹留寄他方？
賤妾煢煢守空房，
憂來思君不敢忘，
不覺淚下沾衣裳。
援琴鳴弦發清商，
短歌微吟不能長。
明月皎皎照我床，
星漢西流夜未央。
牽牛織女搖踵望，
爾獨何辜限河梁？
秋 思 張 籍
洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
病後登快哉亭
賀鑄
經雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。
病來把酒不知厭，夢後倚樓無限情。
鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。
故園又負黃華約，但覺秋風發上生。
註釋
快哉亭：在徐州(今屬江蘇)東南角城隅上，本為唐薛能陽春亭故址，宋李邦直改建，蘇軾知徐州時題名“快哉”。
厭：飽，滿足。
征塵：這裏指路上車馬過後揚起的風塵。
倚樓：登樓憑欄，這裏指登樓遠望。情：這裏指思念故園之情。漢樂府《悲歌》：“遠望可以當歸。”
鴉帶斜陽：烏鴉在夕暉中飛行之景象。唐王昌齡《長信秋詞》：“玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來。”溫庭筠《春日野行》：“鴉背夕陽多。”投：投宿。古剎(chà)：古寺。
將：帶，引。白居易《賦得古原草送別》：“遠芳侵古道，晴翠接荒城。”
故園：老家。負：辜負，違背，錯過。黃華：即黃花，指菊花。
秋風發上生：暗指頭發雕零或始生白發。李賀《南山田中行》：“秋野明，秋風白。”秋，這裏可喻指白色。
賞析
元豐八年(1085)，賀鑄在徐州任寶豐監錢官，六七月間病，八月病愈，作此詩。
《宋詩精華錄》卷二評此詩：“眼前語，說來皆見心思。”
頸聯寫秋日高城晚望之景，淒麗昏荒之色動人。
夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情，
知有兒童挑促織，夜深籬落壹燈明
賞析：
①作者抒發了壹種思鄉念親、懷想故園的感情，詩中壹、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的淒涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜遊、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發詩人的聯想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好；他會想起親人朋友的音容笑貌……壹種如歸故裏，如返童年的親切感油然而生。、
②詩歌抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。壹二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。壹江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩人徹夜難眠必定是心有郁結，意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。
③詩歌抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。通觀全詩，整體而論，三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興致勃動，忘記了瑟瑟秋風、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專註癡迷，那份謹慎小心，那份起落不定的敏感，全在壹舉手壹投足的舉止中展露無遺。這種歡快有趣的生活場景自然容易勾起詩人對自己童年生活的追億、留戀。壹二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出壹種漂泊不定、愁緒莫名的感覺，更反襯出詩人客居他鄉對童年無憂無慮生活的留戀、思念。
（2）題：①借景抒情，情景交融。全詩四句均是寫景。壹二兩句寫自然環境，三四兩句寫生活場子景。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風秋江，傳達漂泊不定、淒愴落寞之感；秉燈夜遊，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。壹悲壹喜，相互映襯，均是不著痕跡地融匯在環境描寫之中。
②動靜結合，以動襯靜。秋葉、秋風、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意，均是寫動，動得有聲有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫測，黑暗無邊，這是寫靜，靜得淒神寒骨、惆悵滿懷。蕭蕭風聲，頑皮兒童，這些動態情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發人們對寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。
③ 悲歡對比，以歡襯悲。壹二句寫景，秋風掃落葉，長天送寒意，是悲景，傳悲情；三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯遊子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。
④傳情達意，暗用典故。“江上秋風動客情”暗用張翰典故。據傳晉人張翰官居洛陽，見秋風起而思念故鄉，於是辭官回鄉，了卻心願。明白了這壹點，自然就容易理解，詩句傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。
⑤ 擬人、通感，增輝添彩。“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”，壹“送”壹“動”，寓情於物，賦予梧葉、秋風以人的情態意緒。這些物態聲情的詩文，似乎把讀者帶進了壹種風送寒涼、情動秋江的意境之中，癡迷難返，惆悵滿懷。“蕭蕭梧葉送寒聲”妙用通感，以蕭蕭之聲催發寒秋之感，用聽覺形象溝通觸覺感受，意味深長。
⑥ 字斟句酌，“寒”“挑”傳神。“寒”字壹語雙方，既有秋風襲來寒涼逼人之感，更有落泊天涯心神淒清之意。“挑”字於細節逼真見妙趣。兒童的專註敏感、精挑細翻，兒童的屏息觀察、驚喜興奮，全在壹“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韻！
⑦ 虛實結合，以實映虛。全詩四句寫景寫人，所見所聞，或明或暗，全是寫實。滿耳秋聲，滿目秋夜，壹江秋水，壹群兒童，猶如場景寫真，給人以如聞其聲，如見其人，如臨其境之感。這活靈活現的場景寫實巧妙地傳達出詩人愁緒滿懷、長夜難眠的淒清孤寂之情。實中有虛（客情），寓虛（情）於實，以實映虛，言有盡而意無窮！