1、 高考滿分作文《為了銘記的忘記》片斷：
“如果忘記是春天裏消逝的冰層，那麽銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季裏落英繽紛的桃瓣，那麽銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季裏已無契雨蓋的荷花，那麽銘記就是猶有傲霜枝的金菊；如果忘記是冬季裏比西風更瘦的殘菊，那麽銘記就是傲雪獨立、猶有暗香的雪梅。”
讓學生思考、討論，明確：該片斷化用了古詩詞，提升了作文表現力。
2、《獨上高樓》片斷：
“是黃沙漫天、北風吹雁中騎驢高歌的歌者麽？是以霓為線、以虹為鉤的海上釣鰲客麽？是遍訪青山綠水、且歌且舞的遊客麽？在那個煙花三月的時代，人們對妳的期望是歌功頌德、取悅帝王換取高官厚祿；而妳，偏偏要獨上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿於青崖之間。”（李白）
讓學生思考、討論，明確：該作文語言具有穿越歷史的厚重感。
——用歷史、詩詞美化作文語言。
二、底蘊成句
（壹） 古詩文引用
（二） 歷史文學人物事跡、細節成句
（三） 相關人物品質、思想、性格成句
1、比較A、B兩個句子的表達效果。
A、“我喜歡……的詩句。”
B、“美就是那鸚鵡洲頭隨風浮動的萋萋芳草，美就是那化作春泥更護花的點點落紅。”
學生思考、討論，明確：A句比較直接，B句化用詩句，B句表達效果勝於A句。
2、四人為壹小組商討，化用壹詩句表達“美”。
3、比較A、B兩個句子的表達效果。
A、“項羽兵敗烏江，令英雄扼腕”。
B、“命運是項羽英雄末路、自刎烏江時的那壹聲仰天長嘯”。
學生思考、討論，明確：B句抓住細節來改變、美化語言，更具表現力。
練習：請生抓住細節來改變、美化“屈原汨羅投江，讓英雄垂淚”這個句子。
示例：“命運是屈原留在汨羅江畔的那壹串串沈重的叩問”。
4、念片斷。
“美就是蘇東‘坡誰道人生無再少，門前流水尚能西’的超脫與豁達；美就是王維‘明月松間照，清泉石上流’的清幽與恬淡；美就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的獻身精神。”
“辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影，範仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發，陸遊的夢鄉回蕩著鐵騎錚錚，蘇軾的華發張揚了少年的意氣，李白雲帆的點綴了滄浪之水。”
學生思考、討論，明確：相關人物品質、思想、性格成句。
三、底蘊成段
1、念片斷：“陶淵明‘問君何能爾，心遠地自偏’折射出冷靜的人生選擇；範仲淹‘先天下之憂而憂，後天下之樂而樂’道出政治家的深重責任感；杜甫‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！’顯露出普度眾生的情懷；毛澤東‘問蒼茫大地，誰主沈浮？’更是壹代偉人面對飽經滄桑的神州大地發出的洪鐘巨響。”
2、方法。
①用N個名句或者N個名人名事+意境。
②用壹個名人或多個名人之事加議論。