1.部編版小學五年級上冊語文慈母情深教案
教學目標1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重難點
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學課時
壹課時。
教學過程
壹、導入
1、學生自主朗讀課文。說說課文講了壹個什麽故事？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買壹本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但壹元多的書價，貧困的家境，“我”的願望難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。最後，講我終於有了第壹本長篇小說。
2、介紹作者：
梁曉聲（1949～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是壹片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
3、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文，勾畫表現母親深情的詞句
1、理解我家境的貧寒。
2、體會母親掙錢的辛苦。
3、感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什麽，體會到什麽，到全班來說說
1、理解我家境的貧寒：
連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子裏了。”“母親掏衣兜，掏出壹卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”
2、體會母親掙錢的艱辛：
工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽幹活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。
3、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情：
“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，壹對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那壹天我第壹次發現，母親原來是那麽瘦小！”“我鼻子壹酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那壹元五角錢給母親買了壹聽水果罐頭。”
四、老師非常想把《慈母情深》拍成壹部小小的電視劇
1、讓課文中的文字變成壹幅幅畫面。現在請妳當導演兼攝像師，妳準備選取哪些鏡頭？為什麽？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然後我們交流。
2、學生讀書準備後交流。
3、誰先說說電視劇的開頭？
4、生邊答師邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我濃厚的情感。
五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文
註意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”──瘦弱的母親！
“母親掏衣兜，掏出壹卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”──貧苦的母親！
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！
然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。
在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“壹對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沈的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課後題：“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，抽生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。
八、作業
1、感情朗讀。
2、背誦《遊子吟》：
孟郊：遊子吟
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春輝？
2.部編版小學五年級上冊語文慈母情深教案
教學目標1、會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會鋪墊的作用。
教具準備
課件
教學過程
壹、揭示課題，聚焦“情深”
1、板書：慈母情深
2、請同學們滿懷深情地齊讀課題。
師：看題目，大家不約而同地強調了“深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受壹下吧。
二、初讀課文，解決生字詞
1、自讀課文，解決課後的生字詞，會讀，並借助工具書，理解詞語的意思。
2、閱讀課文，用簡單的話概括文章的內容。
生總結，匯報
（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。）
三、精讀課文，體會鋪墊的作用。
1、同學們，我們知道事情的起因是買壹本書。妳們覺得買壹本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。
2、在讀的過程中思考：
①“書價壹元多”從這句話中，我們了解到什麽信息？（出示課件5）
板書：書很貴。
②“母親還從來沒有……要過這麽多錢。”從這句話中，我們了解到了什麽信息？
這句話暗示了家裏很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明
板書：A家裏很窮。
B“我知道家裏窮，因此很懂事，不給家裏增添負擔。”
③讀第4自然段，妳從中獲得了什麽信息？
這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子裏”直接描寫家裏的窮。
板書：破收音機吃進了肚子裏
④同學們，請大家思考壹下，作者為什麽反復交代家裏很“窮”呢？裏面的用意是什麽？
生各抒己見
師總結：文章壹開頭先介紹書價（壹元多），然後反復強調“從來沒有”，暗示讀者這壹元多對“我”家來說已經是壹筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子裏”，這是直接描寫自己家窮。作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。
板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大
四、小結
通過這節課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊。可以說收獲匪淺。
五、布置作業。
1、背寫課後生字詞。
3.部編版小學五年級上冊語文慈母情深教案
學習目標1、認識3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沈。
學習過程
壹、回顧導入，揭示課題
1、談話導入：
同學們，學完了《地震中的父與子》壹課後，我們深受感動。壹位父親經過38小時挖掘終於救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那麽，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受壹番母愛。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、提出要求，學生自學：
⑴借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
⑵思考：
課文主要講了壹件什麽事？
2、同桌相互讀課文，相互正音。
3、匯報自學情況：
⑴出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。
⑵交流：
課文主要講了壹件什麽事？
三、再讀課文，體會感情
1、感悟慈母對孩子深沈的愛：
⑴根據“提示”要求，自學課文：
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯系上下文，說說這是壹位_____的母親，有理由即可。
⑵小組交流。
2、體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，壹對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那壹天我第壹次發現，母親原來是那麽瘦小！”“我鼻子壹酸，攥著錢跑了出去……”“那壹天，我用那壹元五角錢給母親買了壹聽水果罐頭。”引導學生用學過的閱讀方法──聯系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
1、選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2、指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯系實際，拓展延伸
1、聯系生活實際，講述自己親身經歷母愛的故事。
2、自由朗讀課後的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3、寫幾句話或編壹首詩，抒發妳對母親的熱愛和感激之情。
六、總結
1、通過這節課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沈的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
2、課件播放《燭光裏的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。
七、作業超市，註重積累
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3、課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那壹刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等。
4.部編版小學五年級上冊語文慈母情深教案
教學目標：1、認識“陷、碌、攥”3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重難點：
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沈，以及和我對母親的感激和熱愛。
教學課時：壹課時
教學過程：
壹、揭題導入
1.臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千裏母擔憂啊！唐代詩人孟郊用壹針壹線道出了母愛，那我國當代作家梁曉聲又是通過什麽來表達偉大的母愛呢？今天，就讓我們壹起走進梁曉聲的母愛世界——讓我們恭恭敬敬地齊讀課題，讓我們充滿深情地讀。
2.這份慈母情到底有多深呢？打開書97頁，去讀壹讀課文。
二、初讀感知
1.自由讀課文，要求：
(1)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾次。
(2)思考：課文主要寫了壹件什麽事？
2.初讀課文後，對照課文內容，完成填空。
同學們，請根據課文內容，完成填空。
我壹直想買壹本書價( )的《青年近衛軍》，想得整天( )。於是我來到母親工作的地方，那裏的噪聲( )。我發現母親工作得十分辛苦，本已不想說出( )，但當知道我是要錢買書時，母親卻毫不猶豫地用( )的手將錢塞給了我，立刻又陷入了( )。我鼻子壹酸，( )著錢跑了出去，為母親買了壹聽水果罐頭。母親知道後( )了我壹頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第壹本長篇小說。
3.反饋
難讀詞語：龜裂、攥著、數落
這壹段中還有壹個多音字，妳知道嗎？看到過龜裂的手嗎？描述壹下，這樣的手用壹個詞來形容就是_____
同學們，剛才妳們在填空的時候，有沒有發現有壹個字寫起來相當得繁？來，壹起說，再讀兩遍。攥，我數過了，整整23畫，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字寫壹遍，把這個字已經寫好的，確認自己已經寫好了，確認自己已經牢牢地記住了這個“攥”字的將左手握緊。這緊緊地握住就是“攥”。
4.預設：完成了這段話的填空，有什麽問題想問嗎？(關於壹元五角的疑惑)
出示資料：
壹元五角錢在當時究竟意味著什麽呢？那個年代，工人壹個月的工資是20幾元，學生壹學期的學費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養活壹大家子人，常常壹塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在壹個小廠做臨時工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，壹元五角錢對於這個貧寒的家實在是壹筆不小的數目。對母親來說，是辛苦勞動近兩天的收入！
5.讀學習提示，明確學習任務
同學們，作者梁曉聲能把這麽壹大段話(手指大屏幕)概括為非常精煉的四個字：慈母情深;他也能把這段話擴寫為長長的整整35段話，是不是很厲害呀！我們來讀壹讀學習提示，看看學習提示告訴我們怎樣來學習這篇課文？
三、感悟母愛
板塊壹：母親的外貌
(1)請大家快速默讀全文，用橫線劃出描寫母親外貌的句子？根據回答出示四個句子。都劃出來了嗎？沒劃的同學趕緊補好。
(2)自由讀四個句子，從母親的外貌描寫中感受到什麽？
同桌討論，再交流，板書：辛苦勞累掙錢
(3)來到車間，妳看到了壹個怎樣的脊背？在妳的記憶中，壹個十多歲孩子的母親應該有怎樣的脊背？母親轉過身來了，妳看到了壹雙怎樣的眼睛？在妳記憶中，母親應該有怎麽樣的眼睛？母親掏錢時，妳又看到了十個怎樣的手指？在妳記憶中，母親應該有怎樣的手指？
如今，這些都到哪裏去了？(消失在生活的重擔下)
(4)孩子們，難道母親她不累、不需要休息嗎？讓我們來看壹段文字——
(課件出示補充資料)
我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼於死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙紮了起來，又去上班……又彎曲著她那極其瘦弱的脊背，睜著她那雙極其疲憊的眼睛，用她那十個龜裂的手指不停地工作。她拼命拼命地掙錢。板書：掙錢。孩子，這就是——慈母情深！
(5)再讀後兩句話，誰發現有什麽特別之處？(連續用了三個“我的母親”，)
師讀平時的說法，有什麽感覺？(置後：驚嘆、突出母親的疲憊、不敢相信、突出)
板塊二：母親的語言
從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背，忙碌的身影我們讀出了慈母情深，還從母親哪些語言中體會到？用波浪線劃出。指名讀句子，說體會。
(1)對話
自由讀，妳在讀這段對話的時候發現了什麽？(母親很急，很忙，沒有母親說，我說之類的話)
妳能讀出忙碌的感覺麽？(同桌準備後指名讀)
師生對讀註意是在怎樣的環境下讀書的，該怎麽讀？
小結：如此簡潔的語言，讓我們體會到了母親的忙碌、辛苦，更讓我們感受到了——慈母情深。
(2)母親卻已將錢塞在我的手心裏了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
A、這句話中哪個字給妳的感觸最深？(板書：塞)
B、圈出這個“塞”字，母親塞錢是怎樣地塞？指名交流，如“用力”，果斷，堅定……
師：是的，我的母親就是這樣堅定地、有力地將錢塞到我的手裏，來，壹起讀！板書：毫不猶豫給錢
師：母親塞到我手裏的只是錢嗎？(愛、期盼)
C、更令我感激的是母親的壹句話：(生接——“我挺高興他愛看書的！”)
D、師：多麽通情達理的母親啊，普普通通的壹句話，卻道盡了她對我深沈的愛！這無私、偉大、純真的愛匯成四個字，那就是——慈母情深
四、簡介作家，升華“情深”
這是壹個真實的故事，故事的主人公就是當代文學家——梁曉聲。也就是從那壹天起，他有了第壹本長篇小說，也就在那壹天以後，他再也沒有向母親要過壹分零花錢，也就在那壹年，他有了幾十本長篇小說。這，都是他自己掙錢買的。這是壹個母親給予壹個兒子的力量，母親的壹舉壹動，壹言壹行，催他奮進，終於使他成了大作家。
五、閱讀鏈接
1.生活中，總有壹個人將我們支撐，總有壹種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。讓我們壹起來欣賞冰心奶奶早年遠走他鄉時對日夜思念的母親的深情呼喚。
5.部編版小學五年級上冊語文慈母情深教案
[教學目標]1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內容，感受母愛的深沈與寬廣，感受母子之間的情感。
3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現母愛的。
[教學難點]
初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
[教學過程]
壹、談話導入
同學們，我們剛剛學過了壹篇表現深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沈啊！妳們看，(教師出示小說《青年近衛軍》)這是壹本在六、七十年代風靡全國的蘇聯小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭裏就可以維持壹天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。
出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文。
請同學們默讀課文，歸納壹下，圍繞著這本《青年近衛軍》，課文寫了哪些事？
學生默讀課文。
教師引導學生歸納課文內容。
指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語言
1、課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現在我們結合妳在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動妳心靈的句子去讀、去感受，並把妳的感受隨時記錄下來。
學生讀書，寫下自己的感受。
2、學生在小組內交流自己的閱讀感受。
3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。
四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態描寫中飽含的深深的母愛。將理解和感受融會貫通，將文章的形象再壹次整體顯現，有利於學生閱讀能力和寫作能力的提高。
五、拓展練習
1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。
2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。詩中的情感與文中的真情形成***鳴，激發學生對母愛的認識和思考。
六、布置作業
搜集表現母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。