作為壹名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？下面是我整理的項鏈教案5篇，希望能夠幫助到大家。
項鏈教案 篇1［教學目標］
1、通過對小說情節、人物性格的剖析，讓學生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時空的現實警戒意義。
2、引導學生學習借鑒小說主人公遭打擊而不沈淪，遇逆境而敢於奮起的堅強、負責、勇敢的精神。
3、通過對小說的鑒賞，讓學生領會本文別出心裁的結構藝術。
4、培養學生聯想和想象能力、發散思維能力。
［教學重點］
1、本文巧妙的構思和結局的空白藝術。
2、人物形象的分析與概括。
［教學難點］
引導學生探討本文多元化的主題。
［教學方法］
質疑、啟發、討論相結合。
［教學時數］
2課時
第壹課時
［教學目標］
1、熟悉小說的情節。
2、領會本文精妙的構思和布局。
［教學重點］
體會本文結局意料之外，情理之中的含義，重點探討本文結局的空白藝術，讓學生知道什麽是空白，並在寫作中嘗試這種技法。
［教學步驟及內容］
壹．導入新課：
有這樣壹個故事：長征路上，冰天雪地之中，壹個人又凍又餓，行將死亡。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。文章到此戛然而止，意味悠長。
這種結局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學的《項鏈》壹文結局也是如此。（板書題目）
二．概括文章結構
（課前讓學生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節，了解作者情況。）
提問：1。文章的最後結局如何？從結局往前看，連續發生了哪些事情？
明確：得請柬借項鏈丟項鏈還項鏈發現真相
附圖：
提問：2。從文章的內容看，瑪蒂爾德為之付出十年艱辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結局的意料之外，可我們還說它是情理之中，這在文中有哪些根據？請同學們找出來並加以分析。
明確：文中有三處暗示項鏈是假的。
瑪蒂爾德借項鏈時，佛萊思節夫人答應得很爽快，甚至沒有壹句叮囑的話。
瑪蒂爾德還項鏈時，佛萊思節夫人連盒子都沒有打開來看壹下。
珠寶店的老板說只賣出過盒子。
教師小結：
文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節的設置也應合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什麽審美價值。文學作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。
三．分析、鑒賞結局的空白
本文結局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有壹個特點：空白。文章的結局是實在的，但同時又是空白的，實在是說指明了項鏈是假的；空白則指我們不知道瑪蒂爾德到底想什麽。
提問：1。瑪蒂爾德聽到佛萊思節夫人的驚嘆後，會有什麽樣的想法？故事將會怎樣發展？請談壹下自己的看法好嗎？
（學生自由交流，然後發表看法。壹定不會有統壹的意見。）
提問：2。使用空白藝術有什麽好處呢？請同學們談壹下自己的看法？
明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊深厚，余味悠長等。
提問：3。妳能從妳所接觸過的文章，音樂或繪畫等作品中再舉壹例嗎？
提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反透過空白，還可以領悟到其中深遠的意境，那是壹個比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。這就是空白藝術的魅力。
參考例子：
1。要畫壹座寺廟，但又不得有建築出現，怎麽辦？壹僧壹溪壹桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。
2。畫《花襯馬蹄香》，壹馬奔跑，數蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。
3。《紅樓夢》中，黛玉臨死前喊的那壹聲寶玉，妳好，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復雜心情，也成了人們談論不休的話題。
4。雨晴（王駕）
雨前初見花間蕊，雨後全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
由蜂蝶過墻產生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？
5。小小說《德軍剩下來的東西》，讓人對男女主人公相認後的情況作出種種猜想。
6。《琵琶行》中，關於音樂的描寫中，有此時無聲勝有聲的遐想；繪畫中有十裏蛙聲出山泉的優美意境。
教師小結：
文章采用了空白的藝術手法。這種手法，是借無形表現有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據欣賞主體的不同，表達豐富的生活內容，虛實結合，有無互補，創造出言外之旨，含蓄空靈的藝術境界。如果作者寫出了結局，就不會有我們現在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會降低。壹千個讀者心中就會有壹千個哈姆雷特，每個人都對作品進行了再創造，這不是很好嗎？
值得註意的是：運用空白藝術要因情而設，因境而設，刻意追求未必會達到預期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等於含混晦澀，令人費解。
四。作業布置
1。完成課後第四題，寫到作業本上。
2。結合寫作第四單元對小說的寫作要求及示例，仿照《項鏈》的結尾方式，寫壹篇小小說，做到周記本上。
附板書：項鏈
壹、結局的空白藝術
效果：想象空間大讓人回味無窮
使用：因情而設因境而設
第二課時
［教學目標］
分析人物形象，探討文章主題。
［教學重點］
分析人物形象。
［教學難點］
引導學生多角度地分析本文多元化的主題。
［教學步驟及內容］
壹、導入新課：
上節課我們重點鑒賞了文章結局的空白藝術，這節課我們重點分析人物形象、探討文章主題。
二、分析人物形象
提問：1、從上節課對情節的分析中大家已經明顯地感覺到：使瑪蒂爾德付出慘重代價的是她的過分虛榮。現在請大家總結壹下，她的這壹性格特點在文中主要體現在哪些地方，作者對她持怎樣的態度？（要求學生嘗試概括性的總結）
明確：她對豪華奢侈生活的夢想；她對現實處境痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會後的逃走······
作者態度：諷刺
提問：2、瑪蒂爾德的性格僅僅是愛慕虛榮、追求享樂嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？在當時的法國，女性只有憑借美貌和風姿，才可得到社會的認可；女性的意識和價值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認。她們毫無獨立價值、社會地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價值觀念占主導地位，追求享樂、愛慕虛榮的風氣彌漫於整個法國社會。在這樣的背景下，妳能從瑪蒂爾德身上看到哪些閃光點？
（學生自由發言，發表自己的看法，可讓學生聯系現實來談。）
提示：現代社會中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想壹下，在那樣的社會風氣下，瑪蒂爾德的所作所為有沒有讓我們感動的地方？
例如：
（1）賠項鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買壹掛假的去騙，這樣做都可以逃避責任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇於負責、誠信的壹面。
（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的註目與興趣。此時，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當時的法國，在今天的.中國都是屢見不鮮的。可她沒有這樣做，為什麽？因為她不願以犧牲尊嚴為代價去換取那種生活。可見，她對自己的人格與尊嚴是很愛護的。
（3）她壹定得去告訴佛萊思節夫人的心態。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時的她沒有了十年前見佛萊思節夫人時的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多麽的達觀，多麽的平和。
由此我們這樣來總結：（可讓學生自己概括總結）
瑪蒂爾德的性格具有不同的側面，且經歷了壹個變化發展的過程，如果說前半部分表現其愛慕虛榮、追求享樂的性格，那麽，後半部分這側重於表現其勇於負責、誠信、維護人格尊嚴這壹側面，作者對她的態度也由諷刺進而變得同情、贊美。
二、討論小說的主題
小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪蒂爾德這個人物形象存在著不同的理解壹樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前尚無權威定論，傳統的看法是：小說諷刺了小資產階級的虛榮心和追求享樂的思想。這裏，我設計了幾個題目，同學們可就其中的壹個題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發表自己的看法與感受。
《天堂與地獄》得與失、禍與福
《壹夜縹緲夢，十年艱辛苦》瑪蒂爾德的懺悔
《我虛榮，我之過？》虛榮心的背後
《人生無常，我心有主》無悔的選擇
《想說愛妳不容易》面對項鏈訴心曲
（課上給學生時間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。）
教師總結：
多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章後如果妳覺得對妳在以後的人生路上怎麽走有所啟迪，那我們學習此文就有收獲。同時，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現實生活中也要多角度、多側面地看待問題、分析問題，凡事都不要壹概而論。
三、作業布置
從下面題目中任選壹題或自己擬題，寫壹篇練筆。
A、說說路瓦栽
B、如何看待瑪蒂爾德對豪華生活的追求？
C、說說我們身邊的瑪蒂爾德
附板書：
項鏈
壹、人物形象二、文章主題
瑪蒂爾德：愛慕虛榮多元化主題
維護人格尊嚴多樣性解讀
誠信負責勇敢
項鏈教案 篇2壹、教學目標
（壹）知識目標：
1、認識11個字，會寫4個字。
2、認識偏旁禾字旁“禾”
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語
（三）情感目標：了解課文內容，知道大海的項鏈是什麽，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環境，保護我們的大海。
二、教學重點 ：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點 ：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。
四：教學方法： 講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法
五、教學媒體 ：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間 ：2課時
七、教學過程
第壹課時
壹、導入談話
同學們，妳們看見過項鏈嗎？今天呀有壹個小娃娃也給我們帶來了壹串項鏈，妳知道他是用什麽材料做的嗎？我們去看課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《項鏈》，讓我們去讀課文。
三、學習生字
（壹）初讀課文
1、聽老師讀。
2、妳自己讀讀看。請學生自己小聲的讀壹遍，註意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、壹邊讀壹邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪壹位同學可以試著看拼音讀壹下本課的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de
藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的
2、分析生字：壹個壹個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麽偏旁部首，什麽結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字和：音節：兩拼音節，偏旁：禾字旁“禾”，認識禾字旁“禾”結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以壹起說，也可以找學生說。
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫壹個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（壹）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每壹個字組三個詞語，每壹個字組三個詞語。
2、學生領讀（壹課壹領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
第二課時
壹、復習檢查。
找壹找遊戲：我在那裏？
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、說壹說課文
我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有壹種是自然段的形式。有的課文是由壹段段自然段組成的。怎樣找壹篇課文有幾個自然段?壹個自然段都要另起壹行，開頭空兩格。每壹個自然段是由壹句壹句話組成的，怎樣找每壹個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。”，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找壹篇課文有幾個自然段組成的，每壹個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。
三、朗讀課文，初悟課文
（壹）老師示範朗讀課文
看圖片或者課件出示圖片
（二）學生自己朗讀課文
壹邊讀，壹邊找出課文有幾個自然段，每壹個自然段有幾句話。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說壹說課文有幾個自然段？（2個自然段）
2、妳是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）
3、同學們齊讀第壹自然段
（1）請同學說壹說第壹自然段有幾句話？（3句話）
（2）妳是怎麽確定的？（這個自然段有3個句號。）
（3）大海什麽樣？（藍藍的，又寬又遠）
（4）沙灘什麽樣？（黃黃的，又長又軟）
（5）浪花什麽樣？（雪白雪白的）
（6）什麽是海螺？
項鏈教案 篇3數學是壹門最重要的基礎學科，然而，當幼兒學期數學時顯的被動，其根本原因就在於幼兒數學枯燥的教學方法，不如讓他們不經意地融入到精彩的故事裏，借助色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學知識融入到繪本故事中。根據中班年齡段孩子的特征，我設計了數學活動《小刺猬的項鏈》。活動中通過數學和繪本的結合，由故事的形式導入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺猬項鏈的排列順序，學習按規律排序的方法，並嘗試大膽地自編規律，讓孩子在故事的海洋中輕松學習。以下是我開展磨研活動的磨研記錄：
活動目標：
1．通過繪本閱讀活動，在提高欣賞能力過程中找到排序的規律。
2．大膽嘗試自編規律，並學習按規律排序。
3．體驗規律操作的樂趣，懂得並感受到助人為樂是壹件快樂的事情。
根據設定的目標，我做了以下活動準備：
1.經驗準備：幼兒有排列順序的經驗。
2.物質準備：《小刺猬的項鏈》繪本壹本，並制作成白板，排序練習操作紙人手壹份，紅黃藍三色圓片項鏈。
活動過程：
壹、故事導入，引起興趣。
師：今天老師帶來了壹個好聽的故事，我們先來認識壹下故事的主人公，它是壹個渾身長滿刺的小動物。（小刺猬）它有壹好聽的名字叫拉亞。
二、講述故事，尋找規律。
1．（播放音樂）師：小刺猬拉亞生活在美麗的森林裏，拉亞是壹個活潑善良喜歡交朋友的小刺猬，可是有壹件事情總是讓它非常的煩惱，因為森林裏的小動物們總是害怕被他的刺紮痛，所以經常離他遠遠地。每天拉亞只能壹個人孤孤單單的到果園裏摘果子，壹個人安靜的用晚餐。拉亞好孤單啊，因為沒有朋友的陪伴。可是有壹天，拉亞從果園裏找來許多小豆子。
2.提問：妳們看看這些豆子長得怎麽樣呢?有什麽不同。（顏色不同）
3.師：小刺猬看著這些豆子，靈機壹動，有了壹個好主意：（放錄音）對了，我可以用這些紅色和綠色的豆子做成美麗的項鏈。
3.提問：妳聽到了什麽？
4.師：拉亞要用這些美麗的豆子穿成壹條美麗的項鏈，穿呀穿呀，壹條項鏈穿好了。美嗎？妳能把這美麗的秘密告訴大家嗎？美在哪裏？
（壹個紅壹個綠）
5.師：小刺猬的項鏈是按照顏色壹個紅壹個綠排列的，我們大聲的把這美麗的秘密說出來好嗎？（壹個紅壹個綠）
4．師：拉亞非常喜歡這條項鏈，帶著它開開心心的出門了。小動物們看見拉亞帶著漂亮的項鏈，可喜歡它了。哪裏可以看出它們開心？（笑了）
5.小動物們在想：好漂亮呀，我也想要。它們都想擁有壹條這樣的項鏈。拉亞看到他們不害怕它了，非常高興，它說：（錄音）走，我們去撿豆子吧，可以做出美麗的項鏈哦。
6.小兔子第壹個穿好了壹條項鏈，誰來說說小兔子項鏈裏美麗的秘密。（壹個紅壹個黃壹個綠）壹起來說壹遍。
7.小兔的項鏈可真美啊，小兔很開心，可是旁邊的小猴可著急了，為什麽呢？（小猴沒穿完）想請小朋友們幫幫忙的，妳們願意嗎？要幫小猴穿完項鏈，我們要先看看小猴項鏈的秘密是什麽？（壹個紅壹個綠壹個黃）小猴項鏈裏也有壹個秘密，我們繼續幫他穿下去吧。
（教師與幼兒壹起完成）
三、幼兒操作，鞏固排序。
1.師：小動物們帶上了美麗的項鏈，要去參加森林舞會啦，別的小動物也想要帶美麗的項鏈，他們找來了許多豆子，有些小動物已經穿了壹些，有些還沒穿，小動物希望他們的項鏈裏也有美麗的秘密。穿完了以後別忘了告訴小動物，妳穿的項鏈裏有個什麽樣的秘密。
2.自由操作：未完成的項鏈。（播放音樂）教師來回指導。
3.請幾個幼兒說說自己穿的項鏈的美麗的秘密，對於穿錯的進行修改。
4.我們已經幫拉亞做好了項鏈，現在請小朋友帶著項鏈跟拉亞壹起去森林裏送給小動物們吧！(播放音樂)
項鏈教案 篇4設計意圖：
數學是壹門最重要的基礎學科，然而，當幼兒學習數學時顯得很被動，其根本原因就在於幼兒數學枯燥的教學方法，既然學得枯燥，不如讓它們不經意地融入到精彩的故事裏，借助色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學知識融入到繪本故事中。根據小班班年齡段孩子的特征，我設計了數學活動《小刺猬的項鏈》。
活動中通過數學和繪本的結合，由故事的形式導入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺猬項鏈的排列順序，進壹步感知和學習按規律排序的方法，讓孩子在故事的海洋輕松地學習。
活動目標：
1、發現交替排序的規律，並能按相應規律接著往下排。
2、能用完整的語言講述操作過程和結果。
3、懂得並感受到助人為樂是壹件快樂的事情。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒認識紅、黃、綠三種顏色。
物質材料準備：繪本PPT、小動物項鏈圖若幹、穿項鏈材料若幹
活動過程：
壹、故事導入，感知交替排序。
1、故事導入。
今天我要向大家介紹壹位新朋友小刺猬拉亞。
2、感知交替排序。
拉亞想出了壹個什麽好辦法？它的項鏈是怎樣穿起來的？
小結：原來拉亞用壹顆紅豆、壹顆綠豆這樣有規律的方法把豆子串起來，穿成了壹條漂亮的項鏈。
二、初次嘗試，學習規律排序。
拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有壹條像拉亞壹樣漂亮的項鏈。
1、幼兒嘗試幫好朋友做項鏈。
小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請妳按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。
2、幼兒操作，並講述操作結果
妳幫助了誰？穿了壹條怎樣的項鏈？
小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。
三、再次嘗試，鞏固交替排序。
過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕！想要壹條有規律的項鏈。
1、發現規律，鞏固交替排序。
請妳用小動物們采來的豆子幫大象穿壹條有規律的項鏈。
2、展示、講述操作結果
小結：小朋友們真能幹，為大象穿出了許多有規律的項鏈。
四、情感延伸，體驗助人快樂。
1、討論：小動物們在妳們的幫助下都有了壹條屬於自己的項鏈，妳幫助了小動物，妳有什麽感受？
2、歡唱《幸福拍手歌》，感受快樂。
項鏈教案 篇5活動目標：
1．嘗試運用3－4種物體進行間隔排序。
2．探索間隔排序的規律。
3．註意傾聽、接納同伴間多種排序的方法和策略。
活動重點： 運用3－4種物體進行間隔排序。
活動難點： 能掌握間隔排序的規律。
活動準備：
1．教具：有間隔圖案排列的圖片或實物，3種果葉交替排列穿成的門簾，梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、柳樹葉3種圖案人手若幹，透明膠、粘好雙面膠的底板。
2．幼兒用書第7頁《動物圖卡》中“穿項鏈底板”、第13頁《實物卡、數卡、符號卡》、第15頁《實物卡》、第27頁《分馬夾》、第28頁《分分合合（壹）》。
活動過程：
（壹）觀察欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣。
1．引導幼兒觀察欣賞有間隔圖案的圖片及實物。
教師：這些物品上都有什麽？（兩個圖案的有規律的排序）這些圖案是怎樣排列的？他們有什麽規律？幫助幼兒總結出相應規律1212、122、112、121等 。
2．引導幼兒遷移生活中的經驗。
教師：妳還在哪些地方見過有間隔排列規律的物品？請幼兒自由討論並說說，老師和小朋友***同記錄怎麽拍的規律。
（二）觀察實物門簾，發現物體排列的規律。
1．教師出示用3種物體有規律的交替排列穿成門簾。
教師：門簾是由哪些物品穿成的？
2．引導幼兒觀察並說出物體排列的規律（ABC、ABC）
教師：這3種物體是如何排列的？
（三）嘗試運用3種樹葉圖案進行間隔排序。
1．教師：這裏有3種圖案，看看都是些什麽圖案？
2．同伴之間相互交流各自的排列方法。
3．師幼討論：妳能用這3種圖案設計出壹條漂亮的項鏈嗎？妳想怎麽有序地排列3種樹葉呢？
4．請個別幼兒嘗試將3種物體進行間隔排序。
5．引導幼兒發現間隔排序的規律。
教師：這3種物體是怎樣間隔排序的？
討論：是否還有其他不同的間隔排序的方法？可以怎樣排列？
（四）幼兒分組操作活動。
1．完成樹葉項鏈。
教師：請用3種樹葉有序的排列成壹條漂亮的樹葉項鏈。
2．完成水果項鏈。
教師：請用3-4種水果有序地排列成壹條漂亮的水果項鏈。
3．完成給蘋果連線。
教師：用線條將左右兩邊的蘋果相連，使每排的蘋果數目都為5。
（五）活動評價：
展示幼兒的活動結果，引導幼兒相互學習同伴的不同策略。
活動延伸
在數學區提供各種圖案，讓幼兒運用3~4種圖案進行間隔排序。
這種幼兒園活動，讓孩子正確認識每個物體之間的不同，鍛煉孩子們的思維邏輯，發揮無窮的想象力，不僅在幼兒園可以開展這種活動，家長有時間在家陪孩子時，也可以進行這個數學活動遊戲。