余老師的《中學語文古體詩詞教學實錄及點評》這本書裏有很多古體詩教學的課例。有關古體詩的教學，最重要的環節就是詩歌賞析，前面的朗讀和學後的背誦其實都是給這個環節服務。讀出節奏，是為賞析做鋪墊，背出情感是對詩歌情感的深入理解。
如何有效的品析詩句，余老師提到了三個層次的要求。第壹層，詩句描寫的是什麽。第二層，詩句表達的角度或作用是什麽。（角度，如內外、動靜、遠近、正面描寫、側面描寫等等）第三層，在詩句中如果發現壹個字、壹個詞用的太好了， 對他進行賞析。（可根據需要選擇用類似這樣的壹些內容——內外、動靜、聲色、俯仰、等等）
? 方法的落實上，可選擇壹句給學生做細致的示範，並且有規範的文字模板呈現，便於學生參考模仿。在學生賞析的過程中要有精準的評價指導，循循善誘，適時點撥，這樣才能做到高效教學。學生品析完成後，我們還應根據實際情況進行系統的講解和補充，這樣學生獲得的知識才能是完整的立體的學生的思維品質才嗯得到更高層次的提升。